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文档简介

不当的惩罚三月天公不作美，飘飘洒洒的下了一场大雪，我们的操场上覆盖了一层厚厚的积雪，使得体育课和学生的课外活动无法正常进行，积雪一时也无法消融，为了不影响学校的正常教学，校领导决定组织学生进行铲雪。此项工作主要放在体育课上进行，由各年级体育老师组织铲雪。由于各年级段学生年龄存在差异，铲雪的工作必须根据学生年龄特点按不同形式进行，高年级学生体力好，也会使用劳动工具，在铲雪中不存在较大的问题，低年级学生体力差且不太会使用劳动工具，学生在铲雪中玩得多干得少，出工不出力，惰性较大，针对这种情况，我们想出了个办法，把学生分组，每组学生必须在规定的时间内用指定地方的雪堆出一个雪人来，最后比一比哪组雪人堆得大，哪组漂亮。这样，每个学生都能积极参与进来，用手捧，用盆端，用锹和簸箕铲，进度明显加快，学生也在劳动中体会到了快乐。但就在三一班的课中出现了让我意想不到的事情。这次课，全班分为四组堆雪人比赛，学生们干的热火朝天，经过我和学生一节课的辛苦劳动，四个雪人在下课的时候成功的堆成了，学生个个都冻得脸红扑扑的，看着他们非常有成就感。就在我集合队伍，进行打分评比的时候，第二小组的小伟不马上站队而是使劲的用脚踢第一小组的雪人，一个漂亮的雪人马上被踢得坑坑洼洼，没了原有的模样，看着自己辛辛苦苦的劳动成果就这样被破坏了，第一小组的学生马上愤怒的叫喊起来，统统的责骂小伟，其他小组的学生也向他投去了愤怒的眼神。我也很生气，不仅当面训斥了他一顿，在最后的评分时，我把第二组的成绩评为不及格，原因就是第二组小伟的破坏行为，并把原因告诉了其他学生，其他组的学生还沉浸在自己的劳动果实中，而第二组学生却个个耷拉着脑袋，而小伟更是垂头丧气，站在队伍中不知所措。我想，这次的教训，不仅是他其他学生也会深刻的记住的，以后不会再有这样的事情发生，并把自己的这次教育行为当做是一次成功的案例。但当我想起以前读过的第56号教室的奇迹这本书，书中也有这样相似的例子，我去校图书馆借来了这本书，看到书中这样写到：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。这些年来，我从孩子们那儿听到最不公平、最不合乎逻辑的处罚是这样的：因为某个孩子在教室里捣乱，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们都默默地接受了处罚，但私底下却恨死了。大家心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我？读后，我回想学生当时的情形，是的，为什么小伟一个人犯了错，他们小组的成员都跟着受罚而否定了所有人的劳动，这样对其他学生可以说是很不公平的，这次的错误会在学生心中留下怎样的印象，怎样的阴影呢？难以想象。书中还说，对这种不当的行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动，如果那时我在评分时，根据实际情况给第二小组分数，但告知大家这里没有小伟的功劳，因为他的过错抵了他的功劳，这样就应该足够了吧，我想这样也会给他以深刻的教训。通过这样一件
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