2020年小学音乐《木鼓歌》教案

小学音乐木鼓歌教案 1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的 兴趣。 2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达佤zu人民对美好生活的热爱之情。 3、熟练地演唱歌曲 木鼓是佤zu特有的一个鼓种,歌曲木鼓歌表现了佤zu人民欢乐歌舞的场面，佤zu人民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的佤zu木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤zu民歌特有的味道。歌曲表达了佤zu人们对美好生活的赞美及歌颂。 学唱歌曲木鼓歌，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。 用欢快、活泼的情绪演唱佤zu民歌风格的歌曲。 首先通过听辩音乐和观看实物导入新课，从而了解鼓的作用，调动学生学习的积极性和对鼓文化的兴趣，创设欢快活泼的音乐课堂氛围；二是在唱歌教学中，以“听”为主，重在让学生体验感受音乐，尊重学生的主体地位，让学生在自由表达中发挥自主性，提高音乐表现力；三是教学难点的突破，可在听唱交流中予以解决；四是利用课堂乐器教学，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐理解、表达和创造能力，增加学生的参与程度，让学生运用已有的音乐知识提高视唱能力，并逐步掌握歌曲的旋律；五是为歌曲加伴奏，让学生从中体会“节奏”在音乐中的表现力和无穷魅力，感受学习的乐趣并建立自信；六是让学生用“鼓”字组词，以此拓展学生的造词能力。 师：同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？表达了怎样的情绪？（放录音丰收锣鼓的片段） 学生积极回答：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。 师：同学们，看一看，老师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。（军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等） 学生很感兴趣， 师接着讲一讲：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。 今天我们学习一首木鼓歌，请同学们打开课本第32页。 1、听录音范唱，感受歌曲欢快、活泼的情绪。 2、木鼓介绍：（边放课件教师边讲解）木鼓是佤zu特有的一个鼓种，在佤zu人民心目中，木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，一是能驱邪和保佑村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或遭受外来侵略时敲响木鼓报警，召集寨人应急，三是用来歌舞娱乐，佤zu人民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。 3、学唱歌曲：采取听唱法 学生听着录用磁带轻声学唱 第一遍唱完教师讲解下滑音记号 第二遍唱完老师提示结束句的换气 再按照要求唱一遍，师敲鼓表扬。 4、视唱歌谱： 先采取自学的方法，借助课堂教学乐器口风琴掌握音准，学生自由练习然后，大家一起拍着节奏跟着老师的琴声唱歌谱两次，再集体齐奏两次，师请个别学生吹奏，其他学生轻轻拍节奏，师敲鼓表扬。 5、节奏训练：随音乐拍节奏。 练习节奏： 0 0 注意节奏变化： 0 0 0 6、解决难点：采取听辩和比较的方法， 师：同学们，老师唱你们听一听，比一比哪种声音演唱能够表达歌曲欢快、活泼的情绪？为什么？ 老师范唱歌曲，一种用抒情的声音演唱，一种用欢快，活泼有弹性、跳跃的声音唱，让学生判断。 师：同学们都能说上，那好，请同学们试唱一遍好吗？学生很投入的演唱 师敲鼓表扬。 师：我们还可以为歌曲加伴奏，在休止符的地方，比如，师边唱边拍手。还可以加入鼓为歌曲伴奏，请同学们尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐为歌曲伴奏，老师发各种鼓让同学们设计伴奏的方式。 师弹琴，部分学生用鼓伴奏，其他同学演唱歌曲。 7、歌曲处理：多种形式演唱歌曲 例如，老师弹琴女生唱歌词，男生加伴奏； 独唱，大家加伴奏； 一组唱歌词，一组伴奏，一组拍桌椅 师敲鼓表扬。 要求学生说出带有鼓字的词语，字数不限但不能重复。 课件播放鼓的图片欣赏，边看老师边讲解，让学生进一步了解不同民zu的鼓文化，激发学生对祖国民zu音乐的热爱之情。 今天这节课，我们一起走进了鼓的世界，初步了解到鼓给人们生活带来的欢乐，这只是我们民zu音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多类别的鼓等待我们去挖掘、探索和继承、创新，让我们为中华民zu的鼓文化而骄傲、自豪。 最后，请同学们敲起鼓，唱起木鼓歌吧！ 木鼓歌 下滑音 情绪：欢快活泼 佤zu民歌风格 这节课我以鼓为主线，从听鼓，看鼓，唱鼓，说鼓，最后到打鼓，感受鼓给人们生活带来的欢乐，为中华民zu的鼓文化而骄傲、自豪。结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中致力于给学生创设非常轻松、愉快、有趣的课堂氛围，引导学生边用拍手、拍桌椅或者舞蹈的方式边唱边敲击节奏，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。通过看、听，让学生了解到热情奔放的佤zu音乐、舞蹈，在学唱歌曲时就能很快地掌握歌曲，整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好！ 在解决歌曲的休止符这一难点时，通过学生用打击乐器加入休止符处，运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。关注旋律的民zu特性，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育，还应让学生视觉听觉结合，同时获得信息，很快进入教材的意境中去，再为歌曲加以创作，然后表现歌曲，学生特别投入，借用电教媒体既能开阔学生的视野又能发展学生思维能力和创新能力。 今后，我在教学中将继续加强学生音乐学习的习惯养成，更加关注细节、关注常规、关注学生全体参与性，在不断