2020年沉与浮大班科学活动教案

沉浮大班科学活动教案上学期在大班上课的孩子们已经有过一些物体(如石头和雪花)漂浮在水中的经历，所以如果活动设计只是让孩子们理解和观察各种物体漂浮在水中的现象，孩子们的探索兴趣就不容易深入。并且让孩子带着任务去探索，比如如何让漂浮的东西下沉，让下沉的东西漂浮起来，可以提高孩子探索的积极性，也有利于孩子思维能力的发展。大班儿童思维的直觉和行动逐渐减少，思维的具体形象化发展更好。因此，活动设计不仅要给儿童提供操作时思考的机会，还要注意培养思维的意图，训练儿童在操作前预测(思考)。手术后，让孩子多说话、多讨论，促进形象思维的发展。1.知识：(1)感知水中物体的起伏。(2)学会使用简单的图标()来记录结果，指示物体的漂浮和下沉。2.技能：(1)能够按照老师的要求有条不紊地完成实验。(2)能与同行交流、沟通、合作，探索调整对象起伏的方法。3.情感：(1)愿意参与探索下沉和漂浮的小实验。(2)对科学活动兴趣的初步形成。4、在活动中，引导儿童仔细观察和发现现象，并能运用科学现象进行实证研究。5.培养儿童探索科学现象的兴趣。焦点：(1)感知水中物体的起伏。(2)学会使用简单的图标()来记录结果，指示物体的漂浮和下沉。难点：探索调整物体起伏的方法。1.每组有一个脸盆，里面有半盆水和一条擦手的毛巾。2.一个满的和一个空的矿泉水瓶，橡皮泥，石头，雪花，树叶和其他小物品被组装起来。3.每个人都有一张记录纸和一支笔。一、理解实验材料老师：今天我们班有很多婴儿用品。他们藏在你的椅子下面。找出他们是谁。杨：是钥匙、小木块还是玻璃球？二。实验：沉浮1.老师的示范：老师拿了一片雪花，让孩子们猜猜如果把：块放在水里会发生什么。把猜测的结果记录在记录上。让学生猜测准备好的材料，并将结果记录在记录纸上。教师指南：你能猜出当雪花被放入水中会发生什么吗？你们每个人都有一张记录纸，用来记录你们猜测的结果。如果你猜雪花出现了，那它就在？在这一栏中，画一条“(一条有小帽的垂直线)，如果你认为它正在下沉，画一条“(一条有小帽的垂直线)。2.实验。将实验结果记录在记录纸上。孩子们根据自己的意愿练习，老师注意观察记录并给予有针对性的指导。注意孩子们的表现。钥匙是漂浮还是下沉？情况不是这样吗？其他一切都和我们预期的一样吗？老师已经准备好水了。我们会拿着这些东西在那边试一试。测试后，将测试结果记录在“小手”栏中。3.根据记录表格比较两个结果。每个人都将专注于交换最终结果。问题：“测试结果和猜测结果有什么不同吗？”总结：(展示形式和物体并演示)通过实验，我们知道有些东西会浮起来，有些东西会沉下来。三。推广实验(一)如何使漂浮的东西下沉老师：孩子们，现在我们的奶瓶漂浮在水面上，但是他和小石头是好朋友。他们想一起在水里玩游戏。让我们帮助他们，好吗？帮助婴儿奶瓶下沉。2.孩子们尝试。(如果孩子们不能马上想出一个方法，他们可以有1-2分钟的时间来尝试和讨论。如果没有孩子能想出办法再次引导他们。)3.老师：孩子们，同一个瓶子里的婴儿在没有装满水的时候会浮在水面上。当它装满水时，它会沉入水中。为什么？4.老师总结道：当没有装满水时，奶瓶很轻，所以它会浮在上面；装满水后，奶瓶变得更重，所以它沉了。(2)如何使下沉的东西上浮1.老师：孩子们，我们只是让奶瓶和小石头一起玩。他们玩得很开心。然而，还有一个项目需要你的帮助。看，小橡皮泥和小叶子是好朋友。他们真的很想一起浮在水面上玩。让我们帮助他们！2.孩子们尝试。(如果孩子们不能马上想出一个方法，他们可以有1-2分钟的时间来尝试和讨论。如果没有孩子能想出办法再次引导他们。)老师：现在橡皮泥宝宝可以和树叶宝宝一起玩了，他很开心。但是他有一个问题要问孩子们：“我的体重没有变”。当我被捆住时，我沉入水底；“当我的形状像一只船，我会浮起来，为什么？”4.幼儿：(这个问题很难。孩子们可以先思考、交流和讨论1-2分钟。如果孩子仍然不能回答，老师会指导他。)5.老师总结：当橡皮泥宝宝是球形的时候，活动扩展：1.老师：孩子们，老师还有一个孩子。孩子们，你们认为这是什么？猜猜看婴儿是沉入水中还是漂浮在水中？2.杨：3.老师的总结：老师不知道婴儿是沉还是浮。事实上，孩子们，在我们的生活中仍然有许