2020年浅析在物理教学中加强学生思维能力的培养论文

物理教学中加强学生思维能力的培养论文分析在物理教学中，不仅仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的能力，开发学生的智力。思维能力是大脑将输入信息作为思想产品处理的能力，是构成智能的关键因素。因此，教育要适应时代的要求，必须着眼于开拓学生的思维方式，加强学生思维能力的培养。能力在学习和实践活动中形成和发展。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起和支配的，学习动机是学生直接推进学习活动的一种动力。其中学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分。学习兴趣强，才能积极提出问题，思考问题，创造性地利用知识解决问题。在物理教学中通过直观教学可以激发学生的学习动机和学习兴趣。1、采用介绍新课程的示范实验，激发学生的物理兴趣。教师在讲座开始时，首先通过示范实验，显示出“奇怪”的物理现象，捕捉学生的好奇心心理，提出问题，留下好奇心。这充分调动了每个学生的观察和思考，能引起学生探索物理世界的兴趣。引入这种讲授物理规律或概念的新课程，学生们会发现知识很有趣，容易接受。例如，在研究名为“自生电”的现象时，我们将在本单元开头放上演示实验。利用条形磁铁和线圈，学生们观察到原线圈中插入磁铁可以产生感应电流，改变辅助线圈的电流大小和方向，在原线圈内也可以产生感应电流。这两种现象的异同，如何在新课中引入“磁电”问题，学生的思维都可以动起来，大听老师的讲解。2、利用实验将学生引入物理领域。很多学生的学习动机是直接关注的影响，即对事物本身的关心。组织多门实验课，把学生吸引到物理领域，学生就会对物理产生直接的兴趣。例如，在谈论大气压力的时候，让学生们直接进行马德堡半球实验，拉动抽出空气的两个半球，体验大气压力的存在和威力，使学生们认识到快乐和感性理性认识的升华，同时培养思维能力。1、重视知识之间的内部联系，发展思维品质。物理教科书的内容错综复杂，各种知识不是孤立的，而是处于相互联系状态的完整的科学体系。理解知识之间的内在联系有助于学生的思维发展。解释“磁场”这一章的时候，发现电流周围存在磁场，在封闭回路内磁线速度发生变化，产生了电流，电和磁之间产生了紧密的联系，只要掌握其间的联系，就可以整理出相关的各种规律。因此，与其片面地孤立地分析问题，不如综合地访问问题，这不仅有助于降低知识的理解度，还有助于培养学生看待整体问题的思维能力。2、改变观点，训练思维的灵活性。思维的灵活性是思维的指标。教师在教学过程中，要有适当的速度要求，控制教育节奏，运用学生的“求胜欲”心理，适当开展学习竞争，训练学生的思维过程，教授思维方式。在教学中，用“解决一个问题的方法”、“解决一个问题的方法”培养学生的发散性思维。引导学生从不同的角度思考问题，在解决物理问题时加强“归化”和“迁移”的能力，提高学生思维的灵活性。科学方法是构成能力的重要因素，知识的获取和能力的形成都离不开正确的方法。教学生分析解决问题的科学方法是培养学生能力的关键。要在物理教学中以学生为对象实施科学学习方法，指导学生学习物理概念知识，必须结合物理概念的抽象性和具体性，引导学生学习类比、分析、推理、想象，形成概念。总之，培养学