我的书包教案

我的书包教材分析：课是全日制弱智学校常识第一册第五课的内容。主要是通过阅读图片来了解学校用品，以及学习如何组织书包。这节课由三幅插图、四个学习要点和一个重要的句子组成。通过对书包内容和书包位置的讨论和研究，我们可以了解平时与学生关系密切的学习用品，知道如何珍惜自己的物品。在教学过程中，必须注意理解与弱智儿童学习和生活实际相联系的教学内容，同时培养他们安排学习用品和书包的自助能力。纠正孩子损坏书包和学习用品的不良行为，懂得珍惜学习用品。教学内容1.讨论书包里的学习用品2.讨论学习袋的放置；3.重点学习“我爱我的小书包”这句话，培养学生爱护书包的意识；4.训练学生在书包里介绍学习产品的语言，并组织自己参加该班的：名学生是弱智学校的一年级学生，共有12名学生，1名女生和11名男生。智力水平差异很大。由于弱智儿童在学习和实践能力方面的一些个体差异，在学习过程中对学生的要求也是不同的。特别是对于那些学习能力差的人来说，很难掌握学习产品的名称，所以他们很难通过一堂课来学习。我们的学生经常不知道如何爱护书包。同时，他们没有好习惯。书包扔得到处都是，随便塞。在这个班里，教育和培训应该与实际相结合。对于动手能力强的学生，要求他们在老师的指导下，通过自己的努力完成学习目标，培养观察、模仿和学习的能力。教学目标(1)知识和技能目标1.掌握书包里学习用品的名称2.知道如何放置书包学习句子“我爱我的小书包”4.学会收拾你的书包。5.学会用语言给书包里的学习材料命名(2)方法和过程目标通过小组讨论、学习表达和实践活动(整理文章)来完成本课(3)缺陷补偿促进了学生身体动作的协调性，以及他们通过小组合作学习来组织书包，与他人合作和模仿动作的能力。通过学习文章的名称和表达，培养和发展学生的语言学习和表达能力。(四)情感和价值目标1.培养整理学习用品和书包的自助能力；2.纠正孩子损坏书包和学习用品的不良行为，懂得珍惜学习用品。教学重点1.了解书包、课本、文具和其他物品2.学会说并知道“我爱我的小书包”教学难点：个书包的摆放和排列教学方法：任务分析法、对话法、演示法、个别指导法、同伴帮助法、巩固练习法等。教学准备：红色书包(含书籍、文具等。)和三幅画(书包、书、文具)教学时间：三小时教学过程第一节课一.进口1.教师提问；今天每个人都准时到校吗？(如果盛生说他迟到了，他会及时纠正，并保证明天不会迟到。今天每个人都很棒，他们没有迟到！(如果有人迟到了，那么大多数人都没有吃它！)2.学生讨论：我想问你每天都带些什么到学校？(正确的指导：每个人都有，每个人都有)3.引出主题：当一个学生说书包时，他马上指出这是这节课要知道的事情。老师说毫米，而且* *也很好。书包是我们每天带到学校的东西(然后老师展示书包的图片)。老师还应该确认学生的其他正确答案，如钢笔和书。4.老师问：你认为这是一个书包吗？(导游学生说是的)每个人c2.老师：现在谁能说出他的书包是什么颜色，上面有什么图案？老师带领学生说出书包上的颜色和一些明显的图案。老师：似乎每个人都熟悉他们的书包。谁能告诉我们书包是干什么用的？(用于指导书包的用途)4.当学生谈论钢笔时，他们应该被要求说钢笔是文具，对吗？还有尺子和橡皮！它们都是文具。(老师展示图片文具)每个人都跟着老师说尺子、橡皮擦和钢笔都是文具(老师指出图片上的文具类型，带学生一起说两遍)5.当学生谈论书籍时，他们立即说是的，就像每个人的语文书和数学书一样，它们都装在书包里。(老师出示图画书)指着说，大家跟着我。语文书和数学书都放在书包里(说两遍)6.老师：哇！书包里有这么多东西！孩子们的书包里有文具和书吗？现在男孩在小组里，女孩在小组里。让我们看看你的书包里有什么，你同学的书包里有什么。(课前四个男生和女生坐在一起)现在给每个人两分钟时间开始！老师：好了，时间到了！每个人都非常认真地看着他们的书包和同学的书包。他们做得很好！现在哪个孩子能站起来说他书包里有什么？(请让一个男孩和一个女孩回答并引导他们给书包里的文具命名)8.老师：刚才，两个孩子说得非常全面和正确。他们都很棒，不是吗？老师认为其他孩子会说得很好。老师：现在让我们看看老师书包里有什么。老师有一个书包。它是什么颜色？(引导学生说红色)现在让我们打开书包，哇！里面有很多东西！(拿出两支钢笔)这是一支钢笔。(说完，把它放在桌子上)(然后拿出橡皮擦)这是什么？(领头的学生说橡胶)大家一起说，这是橡胶！(使用此模式识别尺子、刀子、语文书、数学书、练习本等。)10.理解后，把所有的项目放在一起，引导学生说出老师依次拿的项目。(每次你拿起一个学校用品，老师可以指导学生这是* *，指导学生正确命名所有的学校用品。11.老师：现在让我们看看课本上的图片，想想我们的书包应该放在哪里。不，我们可以和我们的同学讨论。12.老师：好了，现在停下来。现在谁能告诉我们把书包放在哪里？(请两到三个学生回答，并引导学生说是放在学校的书桌上，可以挂在家里或放在他的小房间的书桌上，或者可以放在他的床上。只要有意义，老师就应该及时确认正确答案。)13.老师：嗯，每个人说的都很好！现在让我们玩一个游戏，好吗？让我们先谈谈游戏的内容。让我们看看老师走进教室时是如何放书包的。那么，你能模仿老师并把它？现在每个人都站起来排队，拿着他们的小书包！14.(按男女间隔排列学生，站在门边，这样学生可以清楚地看到老师放书包的整个过程。)然后，老师把他的书包带进教室，坐在长凳上，让后面的人把他的书包拿下来，整齐地放在课桌里，眼睛向前，以正确的坐姿坐着。老师：“你看清楚了吗？现在请第一个同学* *把书包放在桌子上，坐下来，努力像老师一样！(老师应该适当地引导学生，让他们在完成作业后安静地坐在自己的位置上)“这样，让其他学生把书包放好，坐好，说，看看谁能做得又快又好！总结：每个人都很有能力！今天，我遇到了很多文具朋友，我也知道书包，一个保护他们的好朋友。在接下来的活动中，每个人都做得很好(特别是表扬最好和最快的学生，解释他是如何和在哪里做的)。第二课时一、审查和进口1.展示图片、书包、书籍和文具。请学生们一个一个地给他们命名。2.猜谜活动：正方形的肩和背，里面有书和文具。它是我们的好朋友，每天陪我学习。3.老师：孩子们，这是什么画？4.引入一个新问题：孩子们有书包吗？包里有什么？(请一两个小朋友回答，老师会给你适当的指导)二。新奖项分部：是的。每个孩子都有一个装文具和书的小书包(板书：我有一个装文具和书的小书包)。每个人都跟着我说我有一个装文具和书的小书包(读两遍)老师：我们课堂上需要书。文具呢？我们拿它做什么？(请一两个学生回答，老师适当地指导他们铅笔可以用来写字，橡皮可以擦掉错误的单词，尺子可以用来画直线)老师：我们每天都用书包。我们需要整理它吗？(引导学生说好)那么我们应该如何收拾我们的小书包呢？(出示你的书包、书和文具)仔细看。你应该在书包里放什么？它有一个大口袋，可以装很多东西。它能装什么？(引导学生说书)旁边的小口袋里还能放些什么？(引导学生说铅笔、尺子等文具也可以放纸巾，这是合理的，符合学生的实际情况)老师：每个人都说了这么多，老师有一个小任务要测试孩子们。(展示铅笔)铅笔能用来做什么？放在哪里？(引导学生说铅笔可以写字并放在书包的小口袋里)(在这张表格中依次询问其他文具和书)老师：每个人都很聪明，他们可以收拾书包，所以老师为孩子们准备了另一个小任务。现在老师给我们五分钟让孩子们收拾书包。他们应该把文具、书和其他小东西放好，看看谁收拾得又快又好。好了，我们现在开始吧！(老师应该检查孩子们的进步，并给予适当的个别指导)首先整理好的孩子们的老师会把它写下来。互相帮助是非常重要的。已经做得好的孩子应该帮助那些还没有做好的孩子。6.老师(总结):时间到了！33，360名儿童全部停止。刚才老师看了看，孩子们非常仔细地做了，并且整理得很好。(表扬那些做得又好又快的孩子，表扬那些帮助过他们小朋友的孩子)要是每个人在未来的每一天都能如此爱他们的小书包就好了！孩子们能做到吗？(引导学生说好)孩子们应该总是收拾他们的小书包，好好照顾他们！这是一个明智而可爱的孩子！7.老师：最后，让我们学一首儿歌。我妈妈给了我一个小书包。把它背在背上，我感到非常自豪。打开你最喜欢的书包，仔细看着它。铅笔，橡皮，铅笔刀，我看得越多，我就越开心！8.老师：孩子们回去后，应该告诉他们的父母书包里有什么，并整理好他们的小书包。他们能做到吗？在这个班里，每个人都学到了很多东西。了解铅笔、橡皮、书籍、书籍和书包的魔力。我也会整理我自己的小书。每个人都很棒！既然书包是我们不可分割的好朋友，我们应该如何对待它们？我们将在下节课继续学习。第三节课学习重点：“我爱我的书包”应该掌握“爱”这个词，引导学生正确理解爱，并指定如何去做。复习和介绍：拿出文具、书籍等。一个接一个地问每个人他们的名字和功能。老师：这些学习用品对我们有很多好处，我们应该好好照顾它们吗？(领头的学生说应该)书包在哪里？我们每天用它来包装我们的书和文具，我们也应该照顾我们的书包吗？(引导学生说应该)新奖项；1.老师：现在让我们看一些图片，讨论这是否正确。(告诉我一些错误对待书包的方法，包括把书包放在地上，在书包上乱涂乱画，在上课时间把书包踢来踢去，用脚踩脏书包)(请四个学生分别判断)老师：(总结)孩子们说得很好，这些行为是错误的。我们应该好好照顾他们，而不是伤害他们。(板书：我爱我的小书包)现在，每个人都告诉我我爱我的