2020年苏教版小学数学二年下册全册教案（转）

苏教版小学数学二年下册全册教案（转） 小数第四册 有余数的除法 教学目标 1 使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 3通过操作、思维、语言的有机结合，培养学生观察、分析、比较、综合、概括的能力。 4感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学重难点 重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。 难点：理解有余数除法的意义。 教学资源 小棒、记录表。 教学过程 一、复习铺垫 1摆一摆。用8根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？（两个小正方形或一个大正方形。） 2说说你是怎样摆的？ 8根小棒，每4根一摆，可以摆2个小正方形。 8根小棒，每8根一摆，可以摆1个大正方形。 3 列式计算。 摆两个小正方形：84=2（个） 8表示什么？4呢？2呢？ 摆一个大正方形：88=1（个） 二、探究新知 在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！ （一）提出问题。 1在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？ 2学生自由发表意见，师引导统一认识：每人分得同样多。 3想一想：每人分得同样多，可以怎样分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝） 每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝呢？让我们来分一分！ （二）探究新知。 1分一分。（出示记录表） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 3 4 5 6 （1）指导操作。10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一小组上台示范分一分。 分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有剩余？ 师生共同在表格中记录结果。 （2）自主活动。如果每人分3枝、4枝、5枝、6枝，分别可以给几人呢？你能用以上方法在小组里分一分，并把分的不同结果记录下来吗？ 学生分组活动，教师巡视指导。 2说一说。 （1）学生汇报交流，师填写表格，确认结果。 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 3 3 1 4 2 2 5 2 6 1 4 （2）观察以上分法，把它们分类，并说说是怎样想的？ （3）小结。10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 5 2 （1） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 3 3 1 4 2 2 6 1 4 （2） 3写一写。 （1）观察表（1）。 10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：102=5（人）。） 10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：105=2（人）。） 10表示什么意思？5呢？2呢？ （2）观察表（2）。 10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？用什么方法计算？（板：103=。）可以分给几人？（板：3人。）有没有剩余？还剩几枝？这1枝还能分吗？ 这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加6个小点，把它记下来！（板：1（枝）。） （3）认识余数。在除法算式中，每个数都有自己的名称，在103=31中，10、3、3分别称为什么呢？1呢？请同学们看书自学。 反馈交流，师板书：余数。 带领同学齐读算式：10除以3等于3余1。 （4）观察比较105=2和103=31这两道算式，师引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分。 4试一试。 你能把表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，用除法算式表示出来吗？ 学生独立在书上填一填。 反馈交流：104=2（人）2（枝） 106=1（人）4（枝） 说说这两道算式中商和余数各是多少，分别表示什么。 解决问题：豆豆一组有3人，那么他会选用哪一种分铅笔的方法呢？（每人3枝，还剩1枝。） 5概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？ 三、应用拓展 1“想想做做”第1题（1）。 （1）先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。 （2）展示个别学生的填空情况，说说每题中的商和余数分别表示什么？ 2“想想做做”第1题（2）。 （1）看图独立完成。 （2）展示个别学生的填空情况。 （3）观察比较：这两题有什么相同之处？（第（1）题是每几个一份，第（2）题是平均分成几份，两题都是平均分后有剩余，就可以写成有余数的除法算式。） 3“想想做做”第2题。 （1）出示第2题图。 （2）提问：从图中你看到了什么？ （3）独立完成下面两道题的填空。 （4）集体交流讨论：比一比两小题有什么相同和不同的地方？ 4“想想做做”第3题。 先把题目要求读一读，然后同桌互相说一说，再指名说一说。 四、总结揭题 1这节课学会了什么？（板：有余数的除法。） 2生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说给父母听。 板书设计 有余数的除法 表格以及算式 编制者 唐晓梅 教学反思 小数第四册 用竖式计算有余数的除法 教学目标 1掌握有余数除法的计算方法，会用自己的方法试商，知道余数应该比除数小。 2能运用有余数得除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识，继续与他人合作，并能与他人交流思考的过程和想法。 3使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的习惯。 教学重难点 重点：掌握有余数除法的计算方法，能用相关的知识解决一些简单的实际问题。 难点：学会有余数除法的试商方法，理解余数为何要比除数小。 教学资源 小棒 教学过程 一、复习铺垫，温故而知新 1星期天，红红的妈妈买回来了6个桃子，她请红红把这些桃子放在盘子里，要求是这样的：6个桃子，每盘放3个，可以放几盘？有剩余吗？ 请你用手中的学具代替桃子，帮助红红放一放，然后列出算式，用竖式计算一下。好了的小朋友可以在小组里和小朋友交流交流。 二、小组合作，自主探究 1、如果红红的妈妈买回来的桃子不是6个，而是7个，按上面的要求放在盘子里，可以放几盘？有剩余吗？还剩几个呢？ 也请你用学具分一分，再用除法算式把这种分法表示出来。在小组里说说、交流，随学生回答板书：73=2（盘）1（个） 1个是什么数？ 师小结：7个桃子，每盘放3个，放了2盘，所以商2，剩下1个不够分了，所以余数是1。你会用竖式把分7个桃子的情况表示出来吗？ 2请你和同桌小朋友合作，试一试。（学生在尝试的时候，教师要注意巡视，及时了解学生的完成情况。） 3指名板演。（选择板演的学生最好是将出现错误的各种情况都反映出来。） 4交流。让板演的学生说说竖式计算中每一步的含义。 5如果不摆学具，你是怎样想到商2的？（鼓励学生有不同的想法。） 6小结：试商是有余数除法中最关键的一步，小朋友要动脑筋，找到合适的商，当然特别要注意的是余下的不能再分。 三、尝试解决，体验解决问题的快乐 1刚才的学习我们班有5个小朋友表现特别棒，这里有18个气球，如果把这18个气球奖给他们，请你们算一算，平均每人可以奖几个？还剩几个？ 请你列出算式，并用竖式表示出来。 完成以后在小组里说说你是怎样找到合适的商的？ 2交流。 3如果把这些气球平均奖给7个、8个小朋友，这时他们每人拿到几个气球？还剩几个气球呢？请你任意选一种在小组里说一说，并写下来。 4请仔细观察这些算式中余数和除数的大小，你有什么发现？交流，学生自由说。 5师小结：余数要比除数小。为什么余数要比除数小呢？ 四、多层训练，巩固新知 1分一分。 “想想做做”第1题。由每组的组长负责，先用小棒分一分，完成填空；然后进行竖式计算；最后在方框里填上商和余数。 2比一比。 “想想做做”第2题。请小朋友选择其中的3题，比一比谁做得又对又快。 3“想想做做”第3、4题。 （1）引导学生仔细观察，说说图意。 （2）根据图意，填上除数。 （3）列竖式算一算，填上商和余数。 （4）同组交流。 （5）全班交流。 五、全课总结，自主评价 1通过今天的学习，你有什么收获？对今天的知识，你觉得哪些地方需要特别注意的？ 2你对自己在这一节课的表现满意吗？ 板书设计 用竖式计算有余数的除法 除法横式以及竖式 （余数要比除数小） 编制者 唐晓梅 教学后记 小数第四册 练习一 第一课时 教学目标 1让学生结合具体实例，进一步理解有余数除法的意义。 2让学生通过多种形式的练习，进一步掌握竖式计算的方法。 3提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重难点 重点：帮助学生加深理解有余数除法的意义，进一步掌握竖式计算的方法，并能运用这些知识解决有关的实际问题。 难点：让学生学会灵活试商的方法。 教学资源 小棒、小黑板。 教学过程 一、基本练习 1摆一摆，填一填。 （