提高小学美术课堂教学的有效性策略

提高小学美术课堂教学的有效性策略所谓“课堂教学的有效性”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。美术课堂教学是学生进行美术学习、提高美术素养、融入艺术生活的一个支点。课堂教学前，教师的学习、备课的质量;课堂教学中，授课的教学方式;课堂教学后，深刻的反思等，对提高美术教学的有效性都有很重要的影响。一、不断强化自身的学习是有效性的基础。打造有效的课堂教学，教师要变被动为主动，不断自我超越，尽快改善心智模式，转变思维方式，与时俱进，用全新的思维去观察变化了的课堂教学。打造有效的课堂教学，教师应树立全新的学习观，学会创新学习，能够把知识转化成智慧，在实践中形成新的方法论、价值观;学会利用网络进行学习、交流和研究，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身专业化发展的进程。打造有效的课堂教学，我们要强化自己的有效意识，使其内化为自己的教学行为。一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。我们只有在课前不断研究，制定合理优化的教学目标，设计灵活多变的教学为方法，运用教学的真经，付出真功，才能真正保证和提高课堂教学的有效性。二、精心设计的优质备课是有效性的根本。备好课是提高课堂教学有效性的根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。首先是知识点的总结与归纳。美术的知识点不多，并且比较分散，这就要求老师认真查阅资料，对相关知识点进行归纳，并进行拓展。其次是教具准备。教具准备对于上好美术课也是比较重要的。也决定着教学方法的实施，以及教学效果的优劣。再次是情景的预设。 情景预设，决定每个教学环节的具体实现，当然也有过程中突变生成。三、灵活多变的教学方式是有效性的关键。在推进素质教育的过程中，小学美术教学按照新课标的要求，贯彻以学生发展为本的理念，培养学生的人文精神和审美能力。但是，伴随着新课程的推进，在小学美术教学工作中还存在着一些问题，比如学生的观察、表现、创造力不强，缺少交流，教师难以理解学生的创作意图，从而也影响对作品的评价;教师在课堂上采用单一的教学形式，学生感觉自主选择的空间小，从而影响他们的创作热情等等。要解决上述问题，教师应该运用灵活多变的教学方法，紧紧把握课堂教学，不断探索实践经验，促进教育教学。首先要注意如下几点：1、增强表现欲望。在教学中，学生对老师的评价非常在乎，教师应敏锐地捕捉到这一现象，要充分理解学生害怕失败的心理。当学生主动积极地参与实践与创造后，不一定必须要求每个学生的作品一定要获得成功。应注重鼓励，引导学生都能积极主动地投入于创作。学生的每件作品都是有思想的，都是有活力的，都凝聚着童趣与心血。教师在评价学生的作品时，应采用审美的眼光来讲述与评价，在婉转地找出不满意的地方后，更应多找出作品中的闪光点，给它适当的评价与肯定。这样久而久之，学生的学习兴趣就会越来越浓，求知欲就会越来越强烈，美术的表现欲望会越来越强，课堂教学的有效性凸显无疑。2、重视运用媒体。多媒体技术为课堂教学提供了更为直观、形象的教学手段，从而能迅速地引起学习者的兴趣，激发学生的学习积极性，达到创设教学情境，渲染课堂教学气氛，为课堂教学创造了更富有表现力，真实感更强的课堂教学环境。为优化课堂教学，创造生动活泼的课堂教学氛围，提高学生的兴趣和积极性创造了很好的条件。在美术教学中，有一部分技法的掌握必须要教师一步步地演示，才能使学生掌握。传统课堂教学中教师一步步演示时，会发生有同学因老师演示不到位而看不清。借助媒体可突破视力及空间上的束缚，进行逼真的演示，(下转第189页)(上接第159页)灵活的放大，将技法中难以掌握的部分讲清楚，演示到位。有很多课例利用多媒体的音、像、光、电等手段，均达到了非常理想的效果。学生学习兴趣浓厚，创作激情高涨。这样学生就会对所学知识认识加强，理解透彻，提高了课堂教学的有效性。3、讲究表演突破。“听到的容易忘记，只有自己动手做过才能真正的理解。”表演活动是一种主动的学习，有利于提高课堂教学的有效性。因此，在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，才能够让学生在自主学习的过程中有自我发现、自我探索的时空，从而提高教学的有效性和培养学生的创造性。4、密切联系生活。坚持回归生活与回归教材的统一，联系实际不远离教材，回归教材不照本宣科。联系实际让学生举例，据身边的例子，举自己的例子，举最近的例子，举生活中的例子，从而开阔学生的视野，走进学生的生活。5、坚持分层作业。美术作业尽量分为A、B、C三等，供学生自由选择。A类作业的要求完全是由学生自主创作，体现自己的想法与观点;B类作业的要求可以根据优秀的范作进行适当的改画，再结合自己的创意完成作品;C类作业要求最低，实在没有灵感的同学也必须临摹一幅教材中的范作，并结合奖励的办法。这种分层次作业的设计，尊重了学生的个性，照顾到了全体学生，也符合新课程所倡导的 “教育要面向全体学生，以学生的发展为本”这一理念，以前不愿动手画的同学现在愿意临摹了，那些不太会创作的学生也学习到了创作的方法，还有些有创作灵感的学生创作时更有自信心、更能大胆表达了。有助于学生“减负增效”，切实提高了课堂教学的有效性。6、培养创新意识。在美术教学实践中，孩子往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇。四年级艺术教材中第三单元课题就是奇思妙想，让学生用自己的奇妙的想象描绘这这个世界，有的学生能想象鱼儿插上翅膀在空中翱翔;有的能给予铅笔、橡皮等物体生命，让他成为自己的伙伴;还有的能甚至异想天开如苹果树上结了鸡蛋、轮子成方形、学校建造在空中等等。肯定这些学生的想法，表扬他们敢于大胆想象、勇于创新，切实提高课堂教学的质量。四、坚持课后的深刻反思是有效性的延伸。华东师范大学教授叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教后反思，就有可能成为名师。”有效反思是有效教学的保证。一节课结束后，教师要及时回忆：教材处理是否得当，教学结构是否合理，教学运用是否调动了学生学习的积极性，师生互动是否适应，学生思维是否被激活，教学过程中动态教育资源是否被开发利用，教学灵感是否被捕捉，这些宝贵的信息，在头脑中停留的时间是很短暂的，稍纵即逝，应及时回忆，及时记载，持之以恒，这对于以后的教学有一定的指导和借鉴作用。如果我们不断反思，不断学习