2020年美术课创设情境教学的有效途径论文

美术课创设情境教学的有效方法摘要：美术课程具有人文主义性质，是学校实施审美教育的重要手段。9年义务教育阶段对全体学生来说是必修的艺术课程，在实施素养教育的过程中起着不可替代的作用。现代科学技术的快速发展需要人的丰富高尚的感情和平衡。因为情感性是美术的基本素质，也是美术学习活动的基本特性。学生以个人或团体合作的方式参加各种美术活动，丰富视觉、触觉、审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持续关注，表达自己的思想和感情，美化环境和生活。在美术活动过程中，弘扬创造精神，发展美术实践能力，培养高尚的审美情趣是美术过程的首要任务。小学美术课是必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，对培养情感、启发智慧、促进学生全面发展具有重要作用。在美术教育活动中，教师要利用审美媒体创造美好的学习状况，为学生建立学习和积极思考的桥梁。让学生在好的情况下感受美，创造美，形成审美心理，培养审美情感的目的。在学习教材的时候，教师要充分发掘教材中包含的情感因素，创造情况，引导学生认识美。过个有意义的生日第一节课的时候，首先问学生：“每年谁庆祝你的生日？”问。是“过得怎么样”。接着宣布：“今天老师将为大家过一次集体生日。”学生们一时兴奋起来。我拿出买来的两个大蛋糕，每个班的学生插上一根蜡烛。点着蜡烛唱生日快乐歌，学生们不由自主地跟着唱。唱完后，大家一起许愿吹灭蜡烛，教室里充满了欢乐的笑声。在这种情况下，学生的感情自然升华，激发绘画欲望，他们写的文章中画的线不再无情，而是表达真实感情的符号、爱和画完美地融合在一起。在教学过程中，我把握学生喜欢听童话的特点，巧妙地编造情况，感染他们的幼小心灵，健康地发展审美活动和审美教育。做头饰第一节课的时候，我对所有人都生动地描述了熊妈妈学校的童话。学生的感情逐渐融入了故事情节，故事结束了，他们一动不动，还没有摆脱故事情节。我停顿了一下。今天我们在故事里做小动物头饰吧。结束后，我们来表演刚才讲的情节。学生们的情绪沸腾了，都忙于精心设计自己的角色，极大地激发了他们的创作热情。学生设计的头饰很适合情节的要求。下一场情景演出，更加充满声音和感情，成为本课的另一个亮点。在我看来，学生们在这门课中不仅学会了如何画美丽的头饰，还获得了关于真、善、美的最深的经验。在小学生眼里，玩游戏总是很愉快、有趣、温暖、快乐的游戏中，学生们亲自体验主体活动，无意地观察主题图，在脑海中，在中国和印度下，生动的人物形象展现出来。学生的活动感、形象感、记忆感最鲜明的时候，只要做一些选择就可以确定自己的画面。吹泡泡第一节课的时候，我和学生们一起玩“吹泡泡”游戏。学生们很幸福，因为不止吹一次，为了吹更多，反复浸泡肥皂肥皂。他们努力扇起出发泡沫，希望泡沫在空中存在更久。欣赏透明的泡沫，呈现出红色、橙色、黄色、绿色、绿色、蓝色、紫色等变化多端的颜色。同学们尽情地跑，体验了肥皂泡沫、法语、风扇等生动的角色动态。感受游戏，画游戏场景，学生们从游戏开始到材料选择、想法、自由作业，整个教室都受到了生动自由的形象表达的灵感。培养学生对美术课的感情，轻松完成了教学任务。营造美丽的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在美术的气氛中，无疑是将学生的思想和感情立即转移到课堂教学中的好方法。小挂饰课上，我做的小壁挂、首饰、全年级时的优秀作品都精心布置在了教室里。学生们一进教室，就被这个各色各样的作品吸引住了。有些同学说：“真漂亮！单击“哇！太棒了！“我也做得更漂亮，挂在了我的房间里。“丰富的艺术氛围让学生们有学习的欲望，迫不及待地创造出更美丽的艺术作品，通过微妙的训练和感染，学生们开始创造思维，进入美的探索和创造的过程。”画是用笔、线、颜色、光在纸上的空间组合，作用于人的眼睛，感染人的心灵。音乐是利用节奏、旋律、和声、强弱等组合乐器或声乐等，创造时间的艺术，作用于人的耳朵，培养听者的情绪。美术教育通过这两种相通的艺术、有机结合，不仅创造了良好的教学状况，还活跃了课堂气氛。我的太阳第一节课的时候，我想到了种太阳这首歌。我通过教学过程，构思了这首明亮、明朗、