2020年用好活动性游戏促进幼教专业体育教学效果教育论文

幼儿园教育专业体育教学效果教育论文的推广要想学好体育课，作为一线体育教师，我们需要接近年幼的学生，进入年幼学生的生活，与学生配对，通过个别对话或分组讨论等多种方式深入了解幼儿园学生的体育兴趣和爱好。只有重视学生的兴趣，重视情感，才能根据当地情况整合教材，调整教学方法，有效地促进幼儿体育教育质量的提高。首先，在青年学生多种条件的初级学校、体育基础和爱好的差异很大、经济和技术快速发展的时代，由于理念的更新、多元文化的冲击和高中入学考试失败、社会就业压力的增加，青年学生在很多方面受到了沉重的心理压力，性格变得脆弱、敏感、自卑。正规体育课对学生要求严格，难度高，担心学生完成不好，不会被老师或同事嘲笑。接着，简单的常规体育课对身体运动和技术的学习过程更加枯燥和机械，没有学生对学习的兴趣和学习动力，尤其是以女生为中心的这个特殊群体。再次，幼儿园学生对正规体育课的学习目的茫然失措，产生了对不洁和疲惫的恐惧等相反的感情，从而获得了逃兵思想。综合上述特点，将有规律的体育课和活动性游戏有机地结合起来，不仅可以培养学生的兴趣，激发学生对体育运动的积极性，还可以丰富教学内容，有效地提高学生的体力水平。对此，我们在课堂实践中确认了这一点。活动性游戏的各种特点有助于解决因学习累而逃学的问题。活动游戏是游戏的一种，是指按照特定目的和规则进行的有组织的体育活动，与体育运动及体育技术教育的学习有着密切的关系。在对关于体育游戏促进儿童生长发育的实验的比较研究中，实验班以游戏形式加强体育运动，对照组以常规运动方式进行运动，实验班学生的身体形态、功能、运动质量等体质监测指标明显好转，活动性游戏也能促进儿童骨骼、肌肉系统的生长发育，提高身体机能。可以看出，体育游戏和正规体育从形态到功能都具有相同的目标和效果。但是活动性游戏对运动有很大的价值，但是活动性游戏不能代替正规体育教育。因为并非所有的活动性游戏都给身体带来良好的运动效果，并非所有的活动性游戏都适合幼儿园学生的学习和生活需要。在某些方面，只有选择并使用活动性游戏，才能提高幼儿园学生的学习兴趣，使学生顺利过渡到正规的身体运动。从另一个角度看，活动游戏是正规体育教育的外部延伸，是正规体育教育的完善和完善。例如，在“打字比赛”游戏中，老师以键盘上26个字的顺序用粉笔写字，然后把全班分成相同数量的两队，打了一个码头，老师们吹响了哨子，学生们按下老师规定的汉字，从键盘上跳到双脚上，打字，打了汉字。这个游戏在向学生输入计算机概念的同时锻炼了学生的跑步能力，可以说是一举两得。如何用活动性游戏更好地进行体育教育？例如：我们从学生喜欢的橡皮筋游戏开始，利用皮筋开发学生下肢弹跳的力量，首先让学生自由选择方法跳跃，教师参与，指导附加条件跳跃，例如，让学生将橡皮筋拉成三角形，用跳过的方法跳跃，再拉成四边形，完成跨越式跳高练习，就可以完成无聊的跨越式跳高练习。不是所有的游戏都有更好的运动效果，也不是所有的游戏都可以作为正规体育教育迁移的最佳环节，但是我们可以收集和积累有运动价值的游戏，作为移动的增长点，巧妙地引导学生体育运动和技术学习的主题，实现活动游戏和体育技术学习的协调、均衡的转换，最终达到预期的教育效果。例如：教篮球传球的基本技术练习的学生们经常感到无聊和辛苦。我们把学生分成相同数量的两队，在场地的两端各站一队，然后一个接一个，两队一个接一个，站在中央圈开始游戏的时候，选手开始快速运球，抬起一只手，如果运球传给对方，以后继续跑，然后再接到传球，就可以运球了。一人投后，后面的人重新开始，最后先结束的队获胜。将这个娱乐性强、阻力强的游戏用作辅助迁移教学时，取得了很好的教学效果。另一个例子是，培养教统一协作的年轻学生的好习惯，选择“兔子舞”游戏，让后面的学生把手放在同班同学的肩膀上，依次围成一个大圆圈，然后全体学生开始统一密码，“左右”，“前后”，“前前3354前”，“后前”老师站在中间说：“马兰花、马兰花、风和雨都不怕。”学生们一边跳一边问：“马兰、马兰、马兰是多少朵？”教师突然提出“什么样的多”密码，学生们就迅速手拉手构成什么样的数！组失败。这个游戏不仅老师和学生的互动很好，学生们也很努力地练习，很认真。总之，经过活动性游戏的移动和指导，我发现，年幼的学生对体育学习成为了“柳树花”，热情大大提高了。首先，学生从小就对游戏有很深的兴趣和爱好，因此，利用活动性游戏对年幼的学生进行身体运动和身体技术学习是有利的。另外，活动性游戏的内容扎根于生活中，步伐与时代相符，内容不断变化，使学生的眼睛和耳朵感到愉悦。例如，“预备军”游戏将学生分为四组，如下图所示。教师发出送救急物资、护送伤员、迅速逃离灾难等“命令”，各组立即遵照命令迅速完成任务，完成任务需要很长时间的小组将被判断为失败，受到处罚。这个游戏充分反映了时代特性，融入了现实生活，是培养学生团结合作、敏捷、快速跑步等多种素质的好教材。这避免了短跑练习的无聊，相反，通过从游戏的角度转换练习，引起了学生的好奇心和学习的强烈兴趣，并实现了从活动游戏到体育运动及体育技术学习目标的成功转移。第二，活动性游戏的“活动空间”更灵活、范围更广、更强调学生自主性，可以满足不同体育质量学生的需要，更容易展示学生的特长，充分宣传学生的个性，培养学生的自信心、自尊、自信心，使学生有成功的经验，具有很高的教育价值。另外，活动性游戏内容接近学生的生活实际，因此，加强学生今后不断增长的体质，对自己的生活和社会都有实用意义，从而促使学生从被动学习转变为主动学习。(1)人民教育出版社体育室编写幼儿师范学校教科书(试本)。xx年4月印刷9次。(2)人民教育出版社体育室编辑幼儿园体育活动的理论和方法。xx年6月初版。(3)幼儿园教师进修教材体育教学法。人民教育出版社，xx年6月。(4)活动课程教学技巧。南方出版社出版，2000年12月。(5)韩国对篮球教育训练游戏