2020年语文教案－23孙权劝学

语言教学计划说服23孙权教学构思讲座重点：了解角色的语言特性。教学难点：理解卢蒙与鲁迅对话的意义。通过朗读可以理解人物形象，让学生们讨论理解课文。安排上课时间。授课内容和阶段一、文本指南。三国时代的吴国有一个叫女梦的队长。这个人武艺高强，专业出众，深受王孙权的信任。但鲁曼有一个问题。不喜欢读书和学习。孙权经常劝他学更多的知识，但他每次都推三阻，还有他的解武丈夫，读书有什么用？这次孙权又来劝他，结果如何？请看孙权劝学文章。第二，介绍作家的作品。1.有司马光、北宋政治家、历史家、司马文正公集。2.资治通鉴是司马光编纂的编年体通史，从全国时代到5代共记录了1300 62年的历史。司马光编写这本书的目的是为_ _治国提供历史经验和教训。第三，学生们一起读课文。1.请掌握以下附加单词的意思。但是涉猎的时候：只看过去的事：我知道：我认为乌哈阿蒙会刮2.理解以下句子的意思。辞职服劳役“在军队里写更多的话，使用，介词。哥哥为什么看工作晚！大哥怎么知道这件事这么晚！何：为什么，为什么。第四，学生们自己读课文，整理课文的梗概。1.孙权和女梦对话的主要内容是？劝他学习。2.吕梦接受孙权的建议了吗？辍学。3.文本如何体现卢蒙学习的效果？通过吕蒙和吕苏的“讨论”。鲁淑和鲁蒙谈话后发生了什么？交朋友。总结一下情节：说服学校讨论朋友。想法：在故事处理中，文本的特征是什么？理解：详细写“说服”、“议论”、“特别是“议论”。”“学校”，“朋友”划了一笔。正面写“说服”后，吕蒙写了学业进步的话，惊讶地通过“故事”，从侧面说。情节主要是人物对话。第五，分析对话，体验角色形象。1.请一个学生读孙权的话。考虑讨论：“不能学！你用了什么语气？表现出什么心理？以双重否定的形式，果断的语气，孙权对lvmeng的严格要求同时，既严格又一方面表现出忧虑和厚望。“用博士邪恶治疗学校的孤独欲望？点击丁的心怎么表达？“恶”被翻译成反问句“它”，模糊地显示出孙权不听lvmeng训诫的不快的表情和谴责的意义。“清朝末多事，万一孤独呢？孤独的阅读认为自己有很大的帮助。这样说有什么效果？他出现了，鼓励女蒙学习学业，可以说是语言中心长，语言恳切。说明：这个忠告显示出孙权的好忠告。既有严格的要求，又有热切的期待，既谴责吕蒙的纷争，野心，又表现出兴趣的心态，看那种庄重和语言重心。2.请两位同学分享蒙古和淑的对话，在说话的时候尽量读语气。考虑讨论：“清代圣贤，非复吴蒙古！你能看到卢淑的表情和心理吗？说明了什么？态度很惊人，卢蒙的两句变化，不禁惊讶地说，这句话从侧面反映了卢蒙因“学习”而有些不可靠。“哥哥为什么看工作晚！这句话是如何表达当时卢蒙的心情的？对自己的进步深感自豪，并不是抱怨卢淑。“哀叹的口气相当于啊。3.齐国读了全文，心想：天、蒙对话与蒙古、苏对话在气氛上有什么区别吗？请解释一下。孙权的话严重地表明了忠告，君主之间的关系，显得严肃善良；梦和淑都是同事，对话隐含着一种沉闷的乐趣。第六，背诵课文。(可以检查教堂)7.口语训练：谈谈你学完这篇课文后的感受。要求：语言表达必须清晰、系统地表达。第八，布置作业。完成练习1，2。板书设计：孙权说服资冶通鉴说服：演讲(恳切，关心)讨论：非复杂的呜下阿蒙(惊讶，赞叹)怎能看到工作之夜(自我满足，骄傲)教学设计(b)授课内容和阶段第一，了解学生“呜下阿蒙”和“划痕治疗”的两个意思：奥哈阿蒙：三国时代的吴国名将吕蒙，特别是原来很难学习的吕蒙，指-后来缺乏学识的人。挠脸：用新的眼睛对待。“大看”:刮：擦。某。刮眼睛：擦眼睛。招待：见面礼。第二，学生们自己读课文。1.根据注释疏浚词，有困难的地方就提出。老师体现了重要的单词。教授设计可结合(a)。即可从workspace页面中移除物件“孙权劝说，主和学生都读课文，分析和理解。“。利蒙怎样在“乌下亚们”中“刮”人？听了孙权的劝告，学会了“学校”。2.孙权怎么劝说的？体会他的口气、态度、心理。卿不能学，现在涂掌！:坚决、果断、严肃的态度，严格的要求，充满关心、期待的声音，希望卢蒙能比大任获胜。“孤独.恶！但是耳”:前面的表班顿对吕梦史学谴责，愤怒，以后的话中心长，言简意赅，充分表现出对吕蒙的关心和爱。“清代话.大益处”:以自己的个人经验来说，出现了，兴奋的表情，热烈的语气。第四，请两位同学读一下女同学和露淑的对话，了解一下“剃须刀”的意思。说明：朗读的时候要模仿人物的语气，感受说话的心境，阅读后要由老师评论。考虑讨论：1.鲁淑为什么“抓伤”吕蒙的脸？因为他在与卢蒙的对话中发现卢蒙略有增加，做出