2020年高中化学学困生转化对策探讨论文

高中化学学习困难学生变化的讨论论文化学是高中阶段的基础科目，通过中学一年化学学习，学生对化学基本了解，由于学生之间的个人差异，中学时学生的化学学习状况也发生了变化，因此学生进入高中后化学学习不在同一水平线上。进入高中以后，高中化学比中学化学难，化学知识抽象，学好化学不是件容易的事。一些学生在化学学习中受到阻碍，失去了对化学学习的兴趣，降低了学生化学学习的效率，长期来看形成了恶性循环，一些学生成为了化学学习的学习障碍学生。教师不及时改造学习困难的学生，将影响整个化学课堂教学效率的提高，不利于新课程改革的推进。作为高中化学教师，要改变传统教育的理念。今天的课堂教学不再是只注重成绩的应试教育，而是要通过让教师获得学生更多的化学知识，提高学生的综合素质。每个学生都是课堂教学的主体，教师要使每个学生全面发展，成为社会建设的合格人才。因此，教师不应再只关注学业成就优秀的学生，而应更加关注学习障碍的学生教师。作为高中化学教师，如何做好学习障碍学生转换工作，提高课堂教学效率？以下是高中化学教学中学习障碍学生的变化，结合教学实践谈自己的理解。1、学习内容方面。与高中化学和中学化学相比，其教学内容广泛，理论性提高，知识也越来越抽象。高中生处于思维发展的决定性时期。他们的高形象思维能力和抽象思维能力也不足，依靠他们的思维能力和生活经验，对高中化学知识没有正确的理解，因此在高中化学学习中遇到了困难，害怕困难的情绪，放弃了化学学习，成为了化学学习的困惑学生。2、教育方面。在传统的课堂教学中，教师们经常受到应试教育的影响，为了提高学生的化学成绩，采用“鸭子式”教学法。在这种教学方式中，学生们对化学学习枯燥无味，对化学学习的兴趣逐渐消失，不愿参与化学学习过程等，产生了对化学学习的厌烦心理，影响了化学学习效率的提高。3、学习方面。中学时代，教学任务很容易，教师们督促学生很紧。但是进入高中以后，学生的学习课题加重了，教师督促学生的时间不多了。特别是教师的督促不足。一些学生由于学习怠惰，自觉不能学习，最终学业成绩下降，最终成为学业不佳的学生。1、给予学习障碍的学生更多的关心，帮助他们恢复学好化学的自信。化学学习出现了长期的差池，学习障碍学生对化学学习失去了信心，作为高中化学教师，学习障碍学生的成功转型，首先要给学习障碍学生更多的关心和关爱，让学习障碍学生感受到老师对他们的爱。传统课堂上，教师最多的是学习成绩优秀的学生，学习障碍的学生没有给予适当的重视，甚至嘲笑、批评、批评学习障碍的学生，他们的自尊心，他们自然不会把时间和精力用在化学学习上。随着新课程改革，教师要反思。每个学生都有优点。教师要善于发现学生相反的观点，对有学习障碍的学生要更加鼓励和表扬，让老师注意他们，感受老师给的爱。在课堂上，要提出简单的问题，让学生体会到学习的乐趣，尝到成功的喜悦。这样他们也会觉得能学好化学，对化学学习的兴趣会提高，对化学学习的信心也会增加。2、充分利用现代先进教学技术，调动学习困难学生的学习积极性。随着时代的发展，现代教育技术已广泛普及到课堂教学中。多媒体教学技术在化学课堂中也起着重要作用。在化学课堂上使用多媒体教学技术进行课堂教学，使化学课更加丰富多彩。多媒体教学技术、图形和并行教学形式也可以使学习障碍的学生在课堂教学过程中集中精力，并形成参与课堂教学活动的魅力作用。利用多媒体技术的课堂教学，教师可以更形象、直观地向学生展示抽象的化学知识，学习障碍的学生在获得图像、直观的感性知识后，觉得化学学习并不像想象的那么难，有助于恢复化学学习的自信。3、采取科学转换战略，成功地改变学习困难的学生。教学过程是教师和学生的互动过程，新的教学和诗歌实施更加重视学生的主体作用。如果学生能参加课堂教学，学习就不再那么枯燥了，学生们会感受到学习的乐趣。课堂上充满探索性，充分满足学生的好奇心。新课程改革下的课堂教学，教师要高度重视教学方法的变化，同时要追求“教学是为了不教学”的最高目标。因此，学生逐渐独立学习，独立研究，同时培养学生的学习兴趣，并不爱学习，自己阅读、观察、亲自总结，实现学习障碍学生的成功过渡。学习困难的学生也是课堂教学的主体，是课堂教学中不可忽视的主体。作为高中化学教师，必须认识到，激发学习障碍学生的学习兴趣，调动