2020年高中物理教学与现代信息技术的整合探究论文

高中物理教学与现代信息技术的整合现代信息技术是一种教学手段，就像粉笔和黑板一样，为我们的教学服务。我们应该认识到它的辅助教学功能。关键词：物理教学；信息技术；综合中学物理是一门实践性很强的学科，但在学生实验和物理课堂演示实验中，由于传统实验仪器、实验材料等条件的限制，实验结果并不令人满意。然而，通过采用基于仿真的实验教学模式，辅以多媒体技术仿真实验，对一些在现有条件下难以完成的重要实验进行仿真，弥补了传统实验的不足，提高了实验的演示效果。除了物理本身的上述特点，它也离不开传统教学。传统教学主要通过黑板和课本来传递教学信息，这在信息的类型和承载能力上有很大的局限性。信息技术具有方便快捷、信息量大、关联性强、可视性强、模拟性、交互性、重组性、智能性等优点。信息技术与物理教学的整合不是简单地用信息技术作为辅助教师教学的演示工具，而是要利用信息技术的优势，创造一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学模式，激发学生学习物理的兴趣，提高他们的认知能力，克服物理学习中的障碍， 培养探索科学与创新的精神，为学生具备良好的科学素养和信息素养打下坚实的基础，促进学生的全面发展。1.教师的观念必须改变。作为教学活动的设计者，我们必须首先改变传统的教学观念，摒弃传统教学中不利于学生发展的落后因素和成分。充分利用信息技术，以服务和帮助学生学习为宗旨，以调动学生主动探索和寻求知识为前提，以激发学生学习兴趣为前提，创建“以学生为中心，教师为主导”的教学模式。只有这样才能丰富学生的感性认识，发展学生的能力，提高课堂效率。只有这样，教师才能在实际教学中实现真正的整合。否则，他们可能只会把信息技术作为一种新的工具来强迫学生。2.教师必须具备良好的信息素养和控制信息技术的能力。要实现信息技术与物理教学的整合，我们的教师必须具备良好的信息素养和一定的信息技术应用水平，能够掌握教学软件的使用，具有一定的制作教学软件的能力，并在教学实践中不断提高获取、分析、处理、应用和创造信息的能力。年轻教师在这方面有很强的能力，老教师应该虚心向他们学习，实现优势互补。1.现代信息技术在教学中的应用不应本末倒置。美食家注重食物的颜色、香味和味道。学习需要学生有眼睛、耳朵、手和大脑。关键是要有大脑，而不是大脑。有些教师在使用信息技术进行教学时，制作的课件非常花哨。他们有各种各样的单词、声音、图片、图像和动画。他们花大量时间在技术细节和美化上。一旦被播放，教室看起来非常活泼，相信它能吸引学生的注意力和激发他们的热情。然而，如何在课堂上与学生互动，如何激发学生的思维，如何培养学生的自学能力，却很少有人关注。过分注重外表浮华，实际教学效果不好。这实际上是本末倒置，忘记了以学生为中心的教育原则。从表面上看，学生的眼睛、耳朵和手可能已经到了，但关键的大脑还没有到，实际教学效果肯定很差。2.要把现代信息技术应用于教学，我们必须认识到它的作用。现代信息技术是一种教学手段，就像粉笔和黑板一样。它服务于我们的教学。我们应该认识到它的辅助教学功能。然而，我们的一些教师在使用现代信息技术进行教学时，使用的是教师讲课和在大屏幕上播放课件的教学方法。由于课件是老师事先设计好的，不能在课堂上随意更改，所以老师不便于根据课堂实际情况更改教学设计，也不能随意适应变化。老师似乎被课件束缚住了。应该是老师第一，课件第二。然而，此时，老师被动地跟随课件。教学完全是为了课件，不能根据学生的不同情况随时改变和调整。相反，教学效果受到影