2020年高中音乐欣赏课中的纯音乐艺术论文

高中音乐欣赏课的纯音乐艺术论文音乐是听觉的艺术，有无法用语言表达，只能思考的美。音乐塑造人类的心灵是毫无疑问的。从小学、中学、高中到大学的音乐教育有一个共同点，就是可以用美丽而古典的音乐来铭记人生。但是除了关注音乐本身，不仅是音符，在某些情况下，其魅力和魅力往往超过纯音乐本身。曾经有幸听黄伟平老师的音乐课。柴可夫斯基的悲怆是讲课很困难的经典。整个课程，黄老师的诙谐机智和妙趣演奏，音乐作品的发掘和把握给我留下了极为深刻的印象。只要看起来简单，音乐欣赏课也包含了这么丰富的内容，令人赞叹不已。几年后仔细想想，好像看透了其中的绝妙之处。黄老师不仅给学生们做了音乐出血，还为他的课程注入了更多的精神，使这部诞生100多年的作品青春焕发。我把这种精神理解为音乐的“灵魂”。我们每个人即使有一对金耳朵，在纯音乐中也很难感受到这种“灵魂”。这取决于个人知识的积累、经验、生活的成熟度，以及音乐作品中包含的更深层次的理解和分析。为什么让悲怆流泪，酱油断了，我认为不仅与音乐本身有关，还与柴可夫斯基传奇悲剧的人生有关，眼泪并不是这部作品的旋律，悲怆是战斗的格言作曲家自己的精神在作品中必须毫无保留地表现出来。理解柴可夫斯基，理解悲怆，这种看不见摸不到的精神会传给你，但还不是你拥有的。你需要更多的学习和迟到。有质的变化，你的精神也会升华。它能改变一个人的气质。这就是音乐给人的最大幸福和财富。在我们教室里，更多地关注音标、节奏、旋律的分析，过多的解释似乎不能称为音乐课。是否不需要这样的解释，是为了让学生更深入地理解音乐，确保音乐以外的知识，以便了解音符、旋律和节奏的性质，对“纯音乐”有更多的相关。我认为音乐是人写的，作曲家的精神在音乐作品中一定会留下痕迹。我们为什么要按tossey作为作曲家学习音乐作品，通过对音乐作品的关联和理解，认识到了音乐的真谛，并通过精神传达实现了这一点。这也是我理解的音乐课的最终目标。所以我认为音乐老师是歌唱者、万烟雨，可以演独幕剧，也可以写批评书。用充满朝气的声音，生动的演出，给渴望心灵净化的孩子们献上音乐的“魂”，是多么美妙啊！宁波中学的一位老师教我的中国民歌的记忆几年后还很生动。我理解的这门课应该是中国民歌鉴赏的前戏，虽然没有出现一门课的音标，但是老师出色的口才和个人魅力完全征服了学生和我。同学们在中国民歌的音乐文化中获得了共鸣，从老师的话中得到了启示。在它所怀的音乐文化中，抓住了音乐的“魂”，正是这种“精神气体”的原动力。他们的思维和大脑总是跑得很快，就像高速公路上的汽车一样。民歌有其时效性和“遗传变异”，现学生很难共鸣。相反，民谣以外的音乐文化往往受到更多的注意和青睐。兴趣就是最好的老师。我们何不从这个兴趣开始，把他们逐步引向更广阔的音乐世界。音乐文化和音乐本身自古就有着密切的关系。音乐文化是对音乐的最好解释和分析，音乐是音乐文化的另一种表现。对音乐的学习应该关心音乐本身包含的音乐文化。什么都不缺。而且，音乐文化对学生人格的形成和培养，建立良好准确的美学的影响是广泛的，其作用不容低估。当然，不同的音乐我们可以有不同的焦点和关注面。就像流行音乐的流行歌曲一样，通俗易懂，容易学。闲暇时听，放松紧张的心情是最大的作用。大众歌谣不是不能欣赏的，关键是看老师如何抓住其中的尺度。我们对这种音乐的兴趣以美丽舒适的旋律就足够了。如果好听，就听几次，如果不想听，就让自己死，这也是规律。另一种音乐在时间的长河中静静地流淌，虽然不安静地吵闹，但其中蕴含着惊人的力量，在全国停滞的时候，能激发民心。约翰斯特劳斯的蓝色多瑙河 _作品。很多人随着原曲的音乐本能地轻快地跳舞，也有用优美的音乐华丽地跳舞的情况。但是完全不知道是为了刺激国民而创造的。其诞生就像注入奥地利国民心中的强心剂，将瞬间分散的民心凝聚到了这部音乐作品的神奇作用中。很难想象古典音乐有这种魅力和作用。在课堂上，我们的学生很难从简单的音乐作品中知道这一切。教师应该灌输音乐的“强心剂”，让他们知道音乐有多深。要真正理解伟大的作品，还会告诉你在欣赏之前有多少作业。不仅要记住旋律，还要知道旋律背后的故事，以学习那种音乐的文化为最终目标。另一部作品能推翻人的斗志。琵琶十面埋伏的楚歌具有如此强大的破坏力。如果不理解历史，不理解十面埋伏的背后故事，为什么刘邦抓住百姓演奏悲伤的旋律呢？为什么项羽的士兵们听到这样的旋律，感情如此激动。所有这些都是我们除了纯音乐以外需要掌握的和应该知道的，如果做好这些作业，我们对九曲十面埋伏的理解也将更加深刻。还记得自己上的课培尔金特，学生们反应了，课后得出了结论，原因有两个。第一，烤架的这部作品太棒了，每首音乐都有标题指导，学生们很快就可以进入联想。第二，培尔金特的故事我可以说。学生们完全被故事的情节迷住了，对接的音乐充满了期待。如果你删去10多分钟前的故事，想象一下效果不是很理想。故事的理解在这门课中起着重要的作用。这门课也因为学生们有充分的联想，所以特别是生动，充分的联想在哪里？在我的书一样的故事里。作品抓住了学生的猎奇精神和天生的冒险欲望，他们把自己完全看成是彼得金特，索尔韦格。精彩的讲故事和作品本身的无限魅力，不管讨厌与否都很难。优秀的古典音乐含蓄、含蓄、沉重、干练。它就像是一只看不见的手触摸你内心最敏感的部分，反复聆听和感受，理解音乐的全部，与100年前的音乐大师相去甚远。这可能是欣赏音乐的最高境界。(阿尔伯特爱因斯坦)。我经常认为模式音乐课太武断了。我们经常想把自己从一种模式中解放出来。但是进入另一种模式，这样循环。音乐课好像