2020经济学多媒体教学应用问题的论文

XX经济多媒体教学应用论文西方经济是研究在市场经济体制下如何分配和利用不足的社会资源，以最大限度地满足人们的要求的科学。随着我国经济体制改革的进展和市场经济制度的建立，对西方经济中市场经济运行环境、运行方式、调控手段的理论对我国市场经济的运行发展具有重要的参考和指导意义，成为我国大学财经学科各专业最重要的核心专业基础课。西方经济学是最偏重自然科学的社会科学，因为在学科规范中采用数学模型，研究经济现象，提出经济理论。那令人厌烦的假设条件和抽象概念，内涵，复杂的数学推导和几何，使老师和学生都很难教授这门课程。因此，西方经济课程建设中的重要问题之一是深刻地梳理和保障西方经济教育内容的基础和前沿，重视西方经济教育手段和方法的改革和创新，实现教育内容和教学方法的完美结合，多媒体技术的应用为我们提供了在这方面效果良好的解决途径。多媒体技术是利用计算机合成文字、数据、图像、声音等多种媒体，构成一个交互式系统的技术。通过让多媒体技术参与课堂教学，我们可以超越传统教学时“黑板粉笔”的局限性，提高教学内容的表现力，调动学生的各种感觉器官参与教学活动，加深学生对知识的理解和掌握，目前已成为包括经济教师在内的大学教师普遍应用的教学模式之一。要在多媒体教学中发挥优势，达到理想的教学效果，必须明确一个关系，遵循两个原则，注意一个问题。多媒体教育具有广泛的整合性、灵活性控制性、信息多维化等特点，成为现代新教学方法的典型代表，从根本上突破了传统教育的“一张粉笔、一张教学计划、一口”模式，具有与传统教学无法比拟的效果。但是多媒体教育的效果再好也不能代替传统的教学方法。多媒体教育虽然不是万能的，其优点在于信息的大容量以及音频和视频图像的动态表达能力，但有其局限性，利用预先设计的课件进行教学，会导致课程机械化，教学内容固定化的弊端，因此对教师的思考是很有约束性的，很难发挥教师的主观能动性，这是最大的缺点。因此，在应用多媒体教学方法的同时，不能忽视传统教学方法。多媒体教育和传统教学方法是相互促进、相辅相成的关系。多媒体课件在西方经济学的教学中尤其如此，因为多媒体技术无论多么先进、功能多么好，它都只是辅助性的教学工具，补充和完善传统的教学方法，不能取代或代替传统的教学方法。西方经济学的课程以广泛的、理论抽象、很多数学推理和图形分析为特征，单靠多媒体教育很难达到理想的教学效果。只有两者充分结合，优点完善，教育质量和教学效率才能提高。多媒体教学和传统教育在春兰秋菊两种不同的教育方式下应用时不能绝对化。必须遵循两个原则。1.内容决定格式原则多媒体教育只是一种教育辅助手段，是一种形式，内容决定形式。不使用课件何时使用课件取决于讲课内容的需要。在西方经济学教学中，根据其内容，可以大致分为四个模块：基本经济理论的文字演示、数学公式的推导、图表变更的论证、教学案例的再现，两个主要内容体系:一个是以文字为主的理论体系，第二个是以数学公式和几何为主的模型体系。根据内容的差异，教师可以选择的教学方式也要有所不同。(1)理论内容课件具有教学优势多媒体教学在使用基于文本的教学内容时，不仅具有信息容量大、节省时间提高教学效率的效果，而且通过文本、音频、视频、图像的有机结合，使抽象、枯燥的教学内容比传统教育更直观、形象、更能集中学生的注意力，调动学生对学习的兴趣和热情。在课件设计中，首先要强调内容简洁、重点，不要把教科书移到课件中，第二课件的水平要明确，可以反映教师教育思想的西方经济学的特点之一是内容广泛，前后内容连接良好，在类间制作时，要充分利用计算机的超链接功能，实现各内容版的适当转换，明确逻辑结构。再一次，课件设计要追求简单明了的颜色，既要视觉刺激，又要分散课件太散漫的学生的注意力，以免影响学生对知识的理解和掌握。(2)模型的一些版本具有教学优势数学模型的推导与几何模型的演示方面的板书比较有优势。教师的板书功力高的话，一次说明就能遵循学生的思维方式，最大限度地引起学生的注意。如果使用多媒体，教师一定要在设计课件上下很大功夫，按照讲课要求。例如，使用图形说明内容的时候，最好将图形进行几何分解，谈论曲线，同时“绘制”曲线，这样更好地向学生展示完成分解和分析问题的想法。2.以人为本的原则在教学过程中，教师占优势，学生占主体，所以在教学过程中要注意贯彻以人为本的原则。(1)注意节奏，避开电影模式，跟着课件走新教师应用多媒体教学最容易犯的错误之一是完全用多媒体课件教学，教学过程中机械地点击鼠标完成所有工作，教师的思维仅限于课件。教学过程是教师和学生之间的双向沟通、互动过程。如果在教学过程中中学生表情发呆，学生们不理解这一部分，教师要调整教学节奏，必要时反复梳理教学内容。如果不注意这个，即使课件制作得很新颖，效果也不好。(2)充分发挥教师的主观能动性如果备课或课件制作是一号创作过程，那么讲课就是教师的第二次创作过程。在教学过程中，教师和学生之间的沟通、交流会通过即兴刺激的灵感和火花出发，这是传统教学过程比多媒体教育的最大优点。因此，多媒体课件的使用必须坚持以人为本的原则，重视课堂前教学准备的作用，更要充分发挥课堂上教师的主动性和创造性，注意与学生的相互交流，形成整个教学过程持续清晰、课堂气氛活跃的有机整体，从而实现多媒体教育与传统教学的完美结合。即可从workspace页面中移除物件。课堂教学是科学的又一门艺术。其科学性在教学过程本身中特别体现在内在的规律性上。教师必须在校规的前提下发挥其主观能动性。艺术性是每节课教师知识积累的展示及个性的宣传。就像一千个哈姆雷特，一千个教师拥有一千种西方经济学一样。多媒体教学方法作为一种教学手段，还有很多其他教学方法，如案例方法、讨论方法、实验方法、双语教学方法匹配问题等。西方经济学课程与其他课程一样，将探索式、讨论式、案例教学、经济学实验等多