班主任谈话记录第一学期

2013-2014学年第一学期教师访谈学生姓名：白家绮(班上的“关键人物”)时间：9月12日地点：办公室形式：谈话学生以前的记录：(1)打架，(2)骂人，(3)以大欺小，(4)对老师不礼貌，(5)厌倦学习，(6)无故迟到，早退。背景：缺乏家庭教育，父母离异，父亲缺乏管教，平时和祖父母一起生活。对话的原因：和同学打架。流程：(1)它理解战斗的危害。(2)让它明白战斗的道德毁灭。(3)列举他的各种恶行。(4)让他意识到同学们对他的态度。引导他们改变自己。效果：最近，在学习和人际交往方面取得了很大的进步。教师访谈学生姓名：张时间：9月27日地点：办公室形式：谈话学生以前的记录：在过去的一个月里，天气已经渐渐变冷，而且因为学校连续放假，学生们的学习条件很差，学习情绪也不好，学生们可能意识到他们不可能这么虚弱，但又不知道该怎么做，就去找了班主任。出现的问题：(1)状态不太稳定。(2)学习和生活条件不是特别好。我觉得我没有学习的动力，也没有整天在课堂上的压力。(3)真正坐在那里学习，不执着于学习，也找不到促进自己学习的力量。对话过程：(1)了解学生的心理活动(2)告诉学生学习的重要性和学习方法(3)如果平时有什么问题，你应该及时和老师沟通。效果：讲座结束后，阮紫蘅积极学习，并在课堂上举手示意。教师访谈学生姓名：卢照旭时间：5月9日地点：教室形式：谈话对话过程：这次谈话的发生是因为我到达学校后不久就不太了解我的同学，导致了他们之间的紧张关系。对话：(1)让他们认识到个人是集体的一部分，只有通过参与集体才能在集体生活中获得个人无法获得的幸福。每个人都应该尽自己的一份力量。(3)在集体中，如果有不良习惯或做法，要及时纠正。(4)如果你有任何问题，可以咨询你的老师和同学。只有这样你才能进步！效果：经过这次谈话，许超变了很多，开始变得活泼起来，愿意和别人交往。教师访谈学生姓名：杨时间：十月十日地点：办公室形式：谈话基本情况：学生通常性格内向，难以交谈，在课堂上很少举手回答问题。对话过程：(1)让他们了解自己的缺点。(2)鼓励他成为一个活泼开朗的孩子，积极做事，在班上树立好榜样。(3)给自己更多机会表达自己。(4)通常参加班级活动效果：经过这次谈话，这个学生充分认识到了自己的缺点，并逐渐变得更加快乐。他在课堂上回答问题也变得非常积极主动。教师访谈学生姓名：吴梦哲时间：十月二十五日地点：办公室形式：谈话学生记录：我不喜欢工作，我逃避每天扫地。轮到男孩和另一个女孩值班了。在教室打扫之前，其他学生请他帮忙打扫，但是他不同意。虽然我最后去帮忙了，但我不愿意也不相信。对话过程：(1)你看过值班学生时间表了吗？为什么你的小组还有一个人？(2)教室卫生你做过几次，谁在做教室卫生，你想过吗？(3)课堂环境是每个人的，需要每个人共同维护和维护。(4)让他明白劳动的意义，体验帮助他人，快乐他的幸福。效果：经过这次谈话，在卫生职责方面有了明显的变化，打扫教室变得特别积极。然而，这种热情不会持续太久，今后需要更多的监督。教师访谈学生姓名：连时间：11月10日地点：办公室形式：谈话对话过程：班主任：告诉老师你有什么优势？(学生的声音很轻，他可以看出他很紧张：我没有优点。)班主任：怎么做？你真的认为你没有价值吗？学生：似乎没有.班主任：但是我从我的同学和其他老师那里了解到，根据我平时的观察，老师认为你有很多优点，所以我会先帮你找一些。班主任：你对老师很有礼貌，从不和同学吵架，没有奇怪的发型和衣服，在打扫卫生时总是主动举手。你看，已经有四个优点了。然后告诉老师，你的专业是什么？学生：绘画。班主任：你平时喜欢做什么？学生：下棋。班主任：你看，你还是说你没有优势。已经有很多了。还有这些优势。你认为你已经按时交作业了吗？仔细听？及时纠正错误？学生：我上课认真听讲，但有时也会走神。作业会按时交上来，错误会得到纠正，但是有些题目并没有被真正理解。效果：通过这次演讲，这个学生在学习上有了很大的变化。教师访谈学生姓名：李子正时间：11月20日地点：办公室形式：谈话学生的基本情况：大脑反应灵活，基础薄弱，在班上有一定的号召力和组织能力，有很强的个性和自尊心，并擅长运动。对话过程：(1)让他们了解自己的缺点。(2)鼓励他做一个懂事听话的孩子，积极做事，在班上树立好榜样。(3)给自己更多机会表达自己。(4)平时多锻炼自己。效果：经过这次谈话，学生充分认识到自己的缺点，在学校和家庭中改变了，在课堂上回答问题变得非常积极，非常活跃，提高了他的学习成绩。教师访谈学生姓名：孟子豪时间：12月5日地点：办公室形式：谈话学生的基本情况；(1)学习成绩差，属于学习困难学生。(2)学习状态特别差，整天在课堂上感觉没有学习的动力或压力。(3)最严重的现象是逃学。对话过程：(1)指出逃学、欺骗老师和家长的严重性(2)让他知道自己的问题(3)明确未来的学习任务效果：通过这次演讲，这个学生在学习和生活上有了一定的改变。教师访谈学生姓名：冯时间：12月20日地点：办公室形式：谈话学生的基本情况：这个学生是一个学习成绩优秀、多才多艺的女孩。作为文艺委员，她积极组织班级成员参加学校的各种文艺活动，得到了老师和同学的一致认可。然而，随着期末考试的临近，学生的学习成绩下降了，他对自己产生了怀疑。针对这种情况，她接受了采访。对话过程：(1)让他们知道自己的优点和缺点。让她明白这个阶段最重要的事情是学习。(3)帮助她制定计划，合理安排学习和娱乐活动。(4)在平时生活中应注意合理安排自己的时间。效果：在这次演讲之后，学生充分认识到了自己的缺点，他的学习成绩有了显著的提高。过去的信心已经恢复。教师访谈学生姓名：孙时间：1月5日地点：办公室形式：谈话健康状况：这个学生是一个性格内向的女孩，学习成绩优秀。她通常不怎么说话，只和她熟悉的同学一起玩耍。这个学生是单亲家庭，通常和他的母亲住在一起。他更加敏感和脆弱。作为一名转学生，随着对同学熟悉程度的提高，情绪有所波动，学习成绩下降。针对这种情况，她接受了采访。对话过