2020年下学期史地教研组工作计划

历史地理教研室下学期工作计划根据学校xx-xx学年第二学期的工作思路、工作计划和时间表，结合教研室的实际情况，我们教研室的全体教师在认真学习、思考和讨论的基础上，统一思想，达成共识，制定了教研室这学期的工作计划。紧密围绕学校“借鉴国外经验，深化课堂教学改革”的学年目标，动员全校教师积极参与，做好日常教学工作。借助现代多媒体信息技术，做好信息技术与历史地理教学的整合。积极参与现代教育和科研改革，实施学校的主体实验和新课程，深化课堂教学改革，培养学生自主学习、创新思维和实践能力，努力提高这一群体教师的教育教学和科研水平。围绕学校中心工作，开展多种形式的教研活动，认真学习新课程改革理念，充分发挥教研小组的作用，进一步提高该小组教师的教研水平。继续团结和调动教研组教师的积极性，增强教研组的凝聚力和战斗力。培养互助合作的团队精神，同时倡导基于合作的健康竞争。以人为本，在生活中能互相关心。朝着“和谐的氛围、努力的工作、相互关爱的生活、卓越的品质”的方向努力。积极参与理论学习和校本培训。学习应该以主题为导向，循序渐进，面向大众，而不是流于形式。要努力提高这一群体教师的教育教学能力，培养一批具有新的教学理念和知识结构的创新型教师。根据初中和高中新课程改革、高中入学考试、高中考试、高中和高中研究性学习以及高中入学考试的特点，探索不同年级的教学重点，形成不同年级的特点。在提高这一群体教师教学能力的同时，应积极培养和提高教师的教育管理能力。1.将教学和研究小组的活动制度化。根据学校的安排，我们将争取每两周正常发展一次。根据教务处的计划，教研组的活动日程将会拟定。2.加强备课小组建设。八个备课小组是该小组教学工作顺利有效开展的保证。充分发挥备课小组的群体优势，实现资源共享，是提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规、提高课堂教学效率的必要措施。各备课小组应树立“质量”意识，调动每位教师的积极性，发扬互助合作精神，全面提高教育教学水平。教研组要求备课组有计划、有针对性、有效地认真开展集体备课活动。集体备课以各种形式每周进行一次。(1)做好地点、时间和内容。(2)实现“五个统一”，统一进度，统一目标，统一重点难点和疑点，统一培训，统一测试。(3)集体备课活动应有记录，做好集体备课记录。在备课小组中，我们应该做好材料和练习的选择和编写工作。3.提倡和鼓励这一群教师开班听课。多听讲座有助于发现自己的缺点，吸收他人的优点，提高自己的课堂时间能力。年轻教师应该多听讲座，而老教师也应该多听4、重视青年教师的培养，抓好师徒结对活动。参加工作不满三年的教师，应在同一个备课小组中指定指导教师，做好“师生配对”工作。应重视对青年教师的指导和引导。年轻的教师应该被仔细地引导去学习商业和为常规教学准备课程。要督促他们完成教学和科研任务，并给予全方位的帮助，以促进青年教师的快速成长。要求“师傅”每周至少听一次“学徒”的话，并发表意见。“弟子”每周听2-3节课，并结合自己进行反思和提高。讲座有记录和反馈吗？5.努力参加教学和研究活动。走出去的教研活动能够真正体验国外学校先进的教育教学理念和成功的教学方法，能够促进这一群体所有教师教育教学理念的更新，提高教师对如何提高教育教学水平的理解和体验，争取走出去的教研活动和反馈。6.积极参加比赛和课外活动。鼓励教师积极参加各类教学竞赛，如优质课竞赛、教案竞赛、问题解决能力竞赛、课件制作竞赛等，争取在各类名师示范班、优质课、新教师诊断班、汇报班取得好成绩。积极指导学生参加各种竞赛(如写小论文参加城市竞赛)，争取好成绩。组织本组教师积极参加学校第二届“凌云杯”优质班级竞赛。7.研究新课程标准，确保新课程的全面实施。高一已经全面进入新课程。高一历史地理教师应积极学习新课程标准，多阅读有关新课程解读的书籍、文章和资料，使新课程有效实施。研究课堂教学目标的有效性、过程的有效性和学生获取知识的有效性，从而使课堂教学更加有效。高二、高三的教师也应积极学习新课程，将新课程理念渗透到教学中，在实验区多学习高考试卷，使复习更有效。8.做好科研课题的研究。目前，教师的角色正在从经验型向专家型转变。课题的研究根源可以促进教师的发展。在学期开始时，每个老师都应该设定自己的研究课题，认真收集教学资料，进行研究，并要求在学期结束时完成课题。9.安排一些纪律竞赛。为了提高学生的学习兴趣，各学科将根据学科的不同特点组织学生参加竞赛活动。通过这些活动，培养了学生灵活运用知识的能力，也激发了学生的兴趣。10.举办讲座。这学期，我们打算举办一个历史和地理的讲座，由傅春藤和林主讲。11.特别注意两个毕业班的教学。教研组应组织全组帮助高三、九年级做好复习工作，通过上一级台阶来争取教学质量。教学是学校的中心工作，我们将牢牢把握这个中心。根据历史地理组的特点，考试压力小，教师有更多的发挥空间。我们将积极响应新课程改革的要求，积极探索“先学后教，课堂训练”的教学模式。勇于实践，努力使每个班级成为最喜欢的“先学后教，课堂训练”的班