有趣的食物链教学设计

有趣的食物链教学设计方案胜溪新村学校任振平课题名称有趣的食物链科目科学家学年六教育时间一个小时的课学习者分析学生知道生物间的食物关系，但系统不足。 六年级学生有一定的经验和知识基础，各方面的能力都在提高，而青春期的学生则有反抗心理，工作冲动。教育目标1 .情感态度和价值观1 .了解食物链被破坏的后果。2 .引导学生对生态的思考。3、对学生进行自然界的东西，是相互联系的科学自然观的教育。二、过程和方法1 .运用分析和综合方法，将生物间的食物关系概括为分析。3 .知识和技能1 .知道食物链和食物网是什么。2 .了解和识别生产者、消费者和分解者是什么。教育的重点、难点要点：了解食物链和食物网是什么。难点：对学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。教育资源螳螂虾捕蝉黄雀后课件中各种生物的照片有趣的食物链教育活动过程说明教育过程教育活动利用多媒体播放故事，一方面对学生的学习感兴趣，另一方面学生通过观看，更加了解生物间的食物和食物的关系，熟悉用箭头表示的方法。11 .引入故事1 .有这样一个故事。 大家应该很清楚。 你不想听吗？多媒体课件的播放：螳螂虾捕蝉的故事炎热的夏天，炎炎烈日下，蝉从大树下慢慢爬上树枝，一边吸着树汁，一边愉快地歌唱。 一只螳螂摇了摇那“大”，悄悄地来到蝉的后面，这时，远处飞来了麻雀2 .问：接下来会发生什么？谁能用一个词来概括。在这个例子中，谁在吃谁？ 谁又能给谁吃呢？可以用箭头表示“谁被谁吃了”(板书：蝉螳螂黄雀)问：螳螂为什么捕蝉，麻雀虎视眈眈地盯着螳螂？那蝉吃什么？麻雀不能被其他动物吃吗？(完善板书：树液蝉螳螂黄雀)3 .对话：在大自然中，树木、蝉、螳螂、黄雀等各种生物之间通过食物关系建立了联系。 你能举出其他例子吗？因为教育活动完全发挥了学生的学习欲望，自主进入探究学习，所以在定义食物链时学生的学习很简单。2二、通过游戏了解食物链1 ) .对话：发现学生们的生活经验非常丰富。 其实，这种关系在大自然中很容易看到。2 ) .游戏“请找位置”。请给我看看照片：蔬菜、毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸的照片，你知道吗？对话：现在请五个同学来前面。 老师那里有五张代表这五种生物的照片，请五个同学选一张。对话：让学生们仔细观察。 如果这五个学生站在吃饭和吃饭的关系上，合理吗？问：那你能到前面来排一下顺序吗？对话：你这样同意吗？ 只是你们同意是不行的。 我得问问他们当事人。 教师在现场采访游戏的5个同学现在站在这里是不合理的。(板书：蔬菜毛虫蜘蛛鸡狐狸)3 )、游戏“猜猜我是谁”。 (展示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹)对话：规则是这样的。 前来拿出卡片的5个同学，因为吃和吃的关系，自己排队，让下一个同学猜猜各自代表哪个生物的意思明白吗？ (五个同学在吃和吃的关系上站成一排)对话：下一个同学动动你的头，猜猜他是谁。(板书：海藻虾鱼海豹鲨鱼)4 )、对话：生物之间经常存在着食物和食物的关系，这种关系像链条一样把各种各样的生物紧密地联系在一起，组成一个圈，因此称之为食物链。教育活动寻找食物链，深刻理解食物链，了解食物网3三、深入了解食物链，了解食物网1 .出示教材你能从这幅画里找到食物链吗？团队合作，教师巡回辅导。学生报告研究成果，教师板书学生发现的食物链。2 .问：仔细观察这些食物链，有什么新发现吗？对话：自然界生物种类繁多，它们之间的摄食关系也很复杂。 生物之间有很多食物链。 瞧，这么多食物链纵横交错的是什么？公布“食物网”教育活动4四、认识食物链的组成1、下面通过观察一些简单的食物链，呈现出食物链的构成面条，学生们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特征a、第一环节都是植物的确，这些绿色植物通过光合作用，将土壤中的水分和空气中的二氧化碳转化为维持生命的营养物质，作为食物储藏起来。这些绿色植物能自己做食物是不是很棒呢？生物学家命名为个生产者。 【介绍生产者的概念】b .从这些食物链中发现，从第二阶段开始，这些生物都是草食动物，后面的动物是肉食动物，会捕食比它们弱的其他生物。从第二阶段开始的动物，因为是吃其他的生物，所以被称为消费者。 【介绍消费者的概念】2、老师那里有“给我看照片”这样的生物，其中生产者能分辨出是什么吗？消费者是什么？先分组讨论，1分钟后询问答案。这种观点的根据是什么？3、【表示分解者的概念】想知道更多关于分解者的事情吗？原本，地球上有“吃”动植物残骸和废弃物的专业食物，同时也有分解者留下被植物吸收的物质，有名誉称号自然的清扫员。你知道那些生物是分解者吗？ 师补【请给我看分解者的照片】5、那么，分解者在食物链中起什么作用呢？如果没有分解者，我们的世界会怎样呢？5、了解食物链的破坏带来的结果1、你能找到包括人在内的食物链吗？2、现在我作为这个玉米田的所有者人的农民，希望玉米丰收，所以我带了农药，向着可恨的蚂蚱吹了几次，接下来会发生什么？(蝗虫死了)，蝗虫死了，哪个生物通过事例分析了解食物链破坏的结果，初步认识到生态平衡的重要性。受到影响了吗？ 让我看一下。3、看谁参与。 包围参与的动物吗？ 这种生物参与后，为什么会受到影响？这个食物网还存在吗5、一个想法问题，看到这个食物网崩溃的现象，有什么想法吗？那你对我刚才农民的做法有什么看法？7、计算：科研证据充足，通过计算可以了解影响的程度。 蛇一年能吃六只老鼠，老鼠一年毁掉五公斤的粮食，人类一年能吃二百万条蛇据统计，一年会错过多少只老鼠？ 失去了多少粮食问：这种影响只体现在这个食物链上吗？ 其他生物之间的食物联系如何？啊，食物链中的所有生物，都起着重要的作用。 如果有一条链子断了，整个生态系统就会紊乱。6 .扩充你能找到包括人在内的食物链吗？ 这项研究任务让同学们放