校本培训实施方案

20112012年度克令乡校本培训实施方案为构建以学校为基础，以校本研修为重点，以教师发展为目的的校本培训系统，积极拓展思路，整合资源，创新模式，不断提高培训的灵活性、针对性、现代性和实效性，特制订克令乡20102011年度校本培训方案。一、指导思想以现代教育理念为指导，以学科教学教研活动为切入点，以研训一体为主要形式，以学校自主组织培训活动为主体，着力解决“两个问题”：解决学科不配套的问题，解决教学理念和教学技能落后的问题，切实促使全乡教育得到均衡快速的发展。二、培训内容围绕八个培训专题的培训内容，以解决实际问题为主，有计划、分层次组织开展研训一体的培训。1、教学基本功。根据不同学科教学基本功的要求，进行培训。2、学科知识获取与更新能力。以中国教师行动网学习为载体，开设以学科知识为专题的培训讲座。3、组织与控制课堂教学的能力。围绕课堂教学落实新课程“三维目标”，有效开展“同课异构”研讨活动。4、教学方法及教学手段的运用能力。深化课堂教学理念，鼓励教学创新，开展教学方法研讨活动，培训现代教育信息技术。5、指导学生学会学习的能力。围绕“生本教育”，开展课堂教学改革培训。6、科学评价学生学习能力。各学科探索形成教学质量评价标准。7、反思与自我发展能力。开展案例教学研究和教学反思活动。8、班级管理艺术。开展讲座和专题论坛。三、培训形式必培形式：（一）同研一节课（同课异构）将“同研一节课”作为校本培训的一种常态形式，贯穿学期始终。1、教研组同研一节课同备同上同听同评，四个环节一条龙。在不断的修改完善中保证组内每个成员都有主讲的机会。实行教研组长负责制，每次“同研一节课”都要有配档、有记录、有反馈、有资料的收集整理，做到时间、地点、人员、主题的四落实。2、学区同研一节课每个学科每学期至少举行一次“同研一节课”活动，由分管领导或学科教研组长具体负责。首先确定课题，然后分头备课，再通过集体备课等形式进行交流研讨，形成教学设计的初案。上课环节可以是“送课下村”，也可以是“请课进来”，分管领导和学科教师要全程参与。3、与名师同研一节课充分利用网络资源和电教教材，选择一位自己喜欢的名师，一节自己感兴趣的课，像“临帖”一样反复揣摩名师上课的教学录像，经历从“形似”到“神似”的过程，去真正领会这位名师的教学意念和风格，然后举一反三，融会贯通，在课堂实践中去再现，去模仿，去完善，更重要的是创新。4、师徒同研一节课在学校或学区范围内开展“师徒结对”，确定结对帮扶主题，在日常的教学过程中，要选定同一个课题，“徒弟”在“师傅”的指导下,先学习备课方法,提高备课能力,全面做好课堂教学的准备工作。 然后“师傅”先上示范课,做好“徒弟”的课堂教学指导工作,“徒弟”在“师傅”的指导下反复磨课。（二）网上研修充分利用中国教师行动网等网络资源，开展网络研修。认真学习已选课程，完成提问、作业、考试等网络课程学习任务。及时上传教学设计、反思、案例等行动学习资料。下载、整合、应用电子课件。（三）才艺展示以普通话、信息技术、“三笔字”、手工制作、简笔画等为主要内容，学校制定达标评价细则，鼓励教师扎实练习基本功。每学期举办一次教师基本功大赛，要求教师全体参与，展示才艺，提高素质。（四）学科培训由学科分管领导或者教研组长负责，根据不同学科的特点，请校内学科组长、骨干教师充分准备，以讲座的形式集中时间分学科开展培训提高活动。（六）问题研究教研组作为校本教研的基层单位，除扎实有效的开展“同课异构”之外，还要围绕学校科研课题，选取本学科、本年段的热点、难点问题作为校本研究课题，以行动研究为主，通过“提出问题制定方案共同实施行动反思补充修改终结评价”等环节,稳步推进研究过程。注重研究过程的每一个环节、每一次行动的反思与提升，以札记或论文的形式展示研究成果。为加强教研组建设，学校每个月举行一次教研组展示汇报，由教研组长进行阶段性工作小结，汇报的思路是：本月做了什么为什么这样做做得怎么样怎样做更好。（七）主题培训根据培训内容，有针对性地选择培训题，每周安排12小时，开展主题讲座活动。（八）“四优”评比学校每学期进行一次教师“四优”（优质课、优秀教案、优秀论文、优质课件）登记和评比活动，以此催生学校优秀教科研成果。（九）读书修身教师根据学校学习计划和自己的实际情况制定个人读书计划，除必读书目之外，还要有针对性地博览群书，采取自主学习、自主实践、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。（十）请进走出结合当前的教育热点和学校的实际情况，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习二天以上的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改