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文档简介

四年级软笔书倒八小字头的教学设计平定县第二实验小学翟晓杰1 .教育目标1 .知识和技能能够理解和把握“倒八”和“小字头”的区别和运笔方法。二.过程和方法演示说明练习3 .情感态度和价值观培养学生良好的思维和书写习惯，形成正确的坐姿和写作姿势。二、学生分析毛笔字对四年级的孩子来说是无聊的学习，楷书是所有字体中最难写的字体，他们对书法的兴趣本身不会培养。 针对这些情况，在教育时，从学生的学习习惯、运笔方法、对中国古典文化学生的熏陶等方面开始，有机地融合习语的兴趣和方法。3 .教育重点如何在写作过程中表现“倒八”和“小字头”的特征。4 .教育难点理解照应关系，正确处理照应关系。五、教具教具笔、墨、纸、砚、毡6 .教育过程1 .指导科同学们，一起看下面的字吧。体会“倒八”“小字头”的左点和右撇子的呼应关系。2 .说明和示范“倒八”和“小字”的线条很简单，但是写起来并不容易。倒八：两枝笔不长，呈羊角形。 点的收笔向右上移，与左撇子的起笔相应。小字头：短竖在中间，左点，右点相应。什么是照应关系断笔，情如一家。 即使点和撇脂没有关联，也要左右相应，有一致的感觉。7 .示范字学习指导“若”字的中央宽，上下狭窄，相反地收入八重，纵横延伸。“图”字的下部笔画较多，所以写时考虑到这一点，要写得比较广。“尚”字的小字稍大一点，左点笔向右突出并向前。“常”字的小字很小，稍微平坦，下部的“口”“毛巾”有足够的空间。8 .练习扩展寻找“常”字的上、中、下三个部分的中心，用纵线连接它们，看看它们基本上是否在直线上。九、评价希望展示优秀作品予以鼓励，帮助掌握不完的学生进行指导，提高认识和理解。10 .教育反思书写教育虽然不是年轻话题，但单独把书写作为特技课确实是我们学校的创新举措。 现在学校整个学校都配备了专业的软笔书法班，从基本笔画到间架结构，逐步完善了系统，学生简单快乐，教师也充满信心，大大提高了写字教学质量。知识来源于生活，扎根于生活。 根据小学四年级学生的特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、增强知识的有效途径。 必须注意电影是编织在一起的还是互相让步的。 这样的话，整个字的构造就会变得漂亮。 和人类一样，教育学生在日常生活中也要懂得互相谦让。评价的时候，我用“点面”的组合方法及时反馈学生的练习状况，进行评价。 “重点”是收集代表性的作业老师和学生进行评论，从结构、笔画两方面开始，肯定成绩，指出不足。 “颜”是指让学生与书桌、小组进行书法交流，让每个人都动脑筋，互相学习，逐渐提高观察力、鉴赏力和审美兴趣。 评议后，学生自行纠正，加深体会，提高练习质量。当然，“学习知识不足，教学困难”。上完课后，我们立刻认真听了很多同学课老师的评价，感觉这门课还有很多可以改进的地方。 例如，上课更加生动，自己制作谜语
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