多一些、少一些、多得多、少得多

多一些、少一些、多得多、少得多教学设计学 校：设计人： 教学目标：1、结合具体的情境让学生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义，能够用这些量间的关系。2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。3、通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识和能力。教学重点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义并能运用词语表达。教学难点：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”词语的差别。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 情景一：春天来了（课件展示）师：温暖的春天又来到了，草也绿了，花也开了，燕子也飞回来了。森林王国的小动物们可高兴了，小猴、小猫、小熊，小兔也想和我们小朋友一起玩耍，一起游戏，还要一起学习数学知识呢？小朋友们高不高兴呢？师：今天，老师还带来了一些智慧星，专门发给那些纪律最好，回答问题最积极的学生，比一比，看一看，谁得智慧星最多呢？下面请看尚老师给大家带来的智慧星。二、因势利导，合作探究师：同学们好，请看大屏幕。1、多一些，少一些，动物园情境二：谁准备的智慧星多（课件展示）师：老师让小猫准备了38个智慧星，让小猴准备了34个智慧星。师：谁能用以前得知识来解决呢？生：38大于34，34小于38。生：38比34多4，34比38少4。师：谁准备得多呢？谁能用一句话来说说呢？（多指几名学生回答）（慢慢引导）生：小猫比小猴多一些。师：（启发）还可以怎样说呢？生：（引导得出）小猴比小猫少一些。（多叫几名学生说说）（师相机进行表扬）（师板书：多一些，少一些）2、多得多，少得多师：听了小猫和小猴的谈话，小猪不乐意了，它也拿出了自己准备的智慧星，请看屏幕。师：观察图，小猪有多少个？小猫有多少个？谁多谁少呢？师：谁能用一句话来说说呢？生：小猪多，小猪有80个，小猴少，小猴有34个。师：还可以怎样说呢？生：小猪比小猴多得多，小猴比小猪少得多。（师板书：多得多，少得多） 3、比较归纳 师：刚才，大家用“多一些，少一些，多得多，少得多”说了许多话。你认为什么情况下是“多一些，少一些”，什么情况下是“多得多，少得多”？生；两个数字差得不大时，接近时，相近时是多（少）一些，相反就是多（少）得多。三、应用知识，巩固提高 师：听说小朋友们学得不错，小动物们也给大家带来了一些有趣的智慧题，看谁能得到智慧星。情境三：走进果园（课件出示）师：小熊和小兔带领大家来到了果园。师：桃子25个，苹果85个，西瓜90个。师：哪种水果多呢？谁能用一句话来说说呢？师：同桌可以先思考一下再来说。生：苹果多得很，桃子少得很。生：苹果比桃子多很多；苹果比桃子多得多。师：（鼓励，引导，发放智慧星）生：（引导）苹果比桃子多得多。师：还可以怎样说呢？（质疑）生：桃子比苹果少得多。（鼓励表扬）四、游戏中训练和提高1.数学游戏：猜数游戏：老师用上多了、少了、多一些、少一些、多得多、少得多这些表示两个数之间大小关系的词语给学生提示，看谁猜的准！（师生互动，小组交流）2：闯关游戏第一关：猜猜小明拍了多少下？（课件展示） 师：（过渡）小芳和小明买到了皮球，高兴地拍了起来，小芳拍了46下，小明拍得比小芳多得多？ 师：请你猜一猜，小明可能拍了多少个？ （生猜测） 师：（出示问题）在你认为合适的答案下面画“”。 第二关：猜价格（课件展示） 师：参观了果园，小明和小芳来到了森林商店。 师：一个排球25元，篮球比排球贵多啦！篮球可能是多少元？ 师：思考一下，你是怎样想的？ 生：选58元，58比25贵得多，58比25多得多。 师：为什么不选25元呢？ 生；25元就一样啦？ 师：为什么不选30元。 生：30元比25元贵一些，而不是贵多啦。 师：（小结）贵多啦就是多得多。第三关：猜价格（课件展示）书包53元，文具盒比书包便宜多了，文具盒可能是多少元？（便宜多就是少得多）第四关：猜人数（课件展示）师：一班有38人，二班比一班少一些。二班可能有多少人？在你认为合适的答案下面画“”。（学生开始思考）师：同桌讨论一下，你是怎样想的？生：36比38少一些，所以选36。生：少一些就是少一点，36与38最接近，所以选36。师：为什么不是16或40？生：16与38差得多，40比38多一些。（鼓励学生用“多一些，少一些”说话。） 五、总结归纳，拓展思维 师：小动物们今天玩得可高兴了，它们在玩耍的过程中学到了许多知识。小朋友，