政教处范文之九年级学生问题学生分析和辅导

政教处范文对九年级问题学生的分析与指导进入初三后，学生的心理问题越来越多，作为班主任深入了解学生的思想动态，以合理的方式进行指导，对初三学生提高学习成绩和健康成长都有很大帮助。一、九年级的“问题”行为在一个特殊的年龄阶段，特殊的学业阶段，九年级的行为表现中，我们必须决定这是“问题”，但从普遍性、时代性来看也是正常的。 具体表现如下穿着时尚追求潮流，在心理上容易变成不可思议的发型。因为网络中毒，沉迷于网络游戏，夜里也无法平静下来。3、三教九流的朋友交往，引助结派，叫来兄弟，在校内炫耀，欺负，敲诈。4 .带着手机，上课、自习、就寝时无限制地发送邮件。不听课，不做作业，不模仿，不要成绩，每天都过。6 .学习热情不足，分部就业、任务观点严重。7 .学习认真，成绩差。成绩起伏大，学习没有自信，没有耐心。还有一些正在发现的问题。二、九年级学生心理分析经过两年的初中生活、学习，九年级学生的身体、心理都发生了很大变化，知识面广，世界观也逐渐形成，对价值观有独立的认识。 所以他们的独特行为和服装也是这种心理外化。 特别是现代社会的网络流行，学生接收的信息也大大增加，比大人少，比大人多。 特别是他们的年龄容易接受新事物，网上新事物非常快，初三的行为更加夸张，难以理解。在学习方面，尤其是面对升学考试，在某种意义上，中学升学考试比考试竞争更激烈。 随着学习压力的增大，如果反复进行无聊长时间的应试训练，就容易出现对学习没有自信、对前途不安、对父母反感、烦躁等各种现象。 实际上，这些现象对初中三年级学生来说也是正常的现象，但是如果我们不能及时指导这些出现的各种心理不适，很可能对学习和考试成绩产生影响。三、班主任的指导对上午1点至4点学生要加强纪律教育，协助政教所，要求家长参与教育管理。 平时更加关注，发现细节问题时要及时纠正，多催促，多谈话，接近师生之间的感情，不要使用暴力手段。 这类学生多数性格顽固，有独立的价值观，用法不当会使他们变得极端，在今后的班级管理中反感，打破罐子摔倒，对学生未来的成长道路也极为不利。班主任平时要关注学生的思想动态，加强自己的知识储备，拉近与学生的距离，缩小替代方案。 通过与学生取得共同语言，取得他们的同意，他们可以接受班主任的教育。 此外，班主任需要耐心。 改变这样的学生不是一朝一夕的事情，需要花很长时间继续下去。 也需要心理准备，这样的学生不接受班主任和父母的意见，只能用纪律手段遵守校规。学习有问题的学生，必须专心指导。 (网上摘录心理辅导的文章，摘录如下)最初容易发生的问题是速度不快，失去自信。有些学生以充实的热情埋头于学习”，他们希望自己的成绩在非常短的时间内提高一百二十名。 有的学生期待别人能够取得简单的效果，而且在短时间内能够获得奇效的学习方法。 这些学生通过考试证明了自己的能力，提高了自信，结果往往违背期望，达不到预期的成绩，容易产生挫折感。心理老师建议，对于这些问题，首先要克服急躁的心情，耐心学习，不要急于获利，希望本周的努力，下周的成绩要明显提高。 成绩的提高必须达到一定程度的努力和努力才能出现，我们必须耐心学习。 其次，要合理定位，首先要客观评价自己，给自己合理定位。 我们在中学的最后时间一定要飞跃学习，超越成绩最好的学生是不现实的。 我们应该在班级中，在学年中定位自己，确立自己努力实现的目标，从自己学习状况的实际进步，才能找到学习的自信。 否则，只会因为与他人的比较而受苦，对自己的学习没有帮助。 再次学习需要耐心，在心理教师的调查中，约30%的同学表示“自制力太弱，遇到困难就想避免”、“工作中途想放弃”、“遇到难题就想放弃”、“制定计划花了很多时间，但是不能付诸行动”、“学虎头蛇尾”等等第二个问题是心情混乱，情绪焦虑。有些初中三年级的学生对自己的学习非常着急，有些学生总是觉得自己以前的知识不够，担心用剩馀的时间来复习不够(有些学生担心自己的复习时间不够，担心成绩会下降)，结果自己能做到另外，进入初中3年级后，因为成绩有变动，担心自己考试失败)把很多时间浪费在对学习的担心和不安上。心理老师首先建议保持正常的心情。 其实，如果我们能合理有效地利用考试前剩下的时间，既能充分复习，又能取得好成绩。 这些学生可以进行积极的自我心理暗示和自我鼓励。 例如，在学习的时候可以写出“切实复习，不着急”等小笔记，“从担心中注意学习活动”“和别人相比，只做自己应该做的事情”等等，这些笔记能够帮助感情稳定，恢复自信。其次，制定学习计划，对学生来说起到了稳定的心理作用。 越是处于无秩序的状态，人就越容易出击，什么都想做，什么都做不了，反而使我们心绪混乱，焦躁，形成恶性循环。 如果我们制定合理的学习计划，我们就可以不妨碍学习，知道自己完成了什么，还没有完成什么，对完成的学习任务可以形成学习成就感，进一步提高我们的学习信心。学习要为自己制定综合的学习计划和分阶段的学习计划。 我们可以根据最后考试的日期向前推测，分开学习计划的时间段。 制定阶段性学习计划时，首先要在基本知识中复习自己的弱点，逐一突破知识点，如果自己读书还不能把握练习题，就要向老师和同学咨询。 总之，一个原则是，无论怎样的方法，考试范围内的基本知识都要在自己决定的时间内真正掌握。第三个容易发生的问题是，不能攻击，情绪不安。有些中学三年级学生知道这一年的学习对自己很重要，但是有些学生发现自己得到的成绩和努力不成比例，有些学科如何去“攻”，成绩上升，每次考试都要考“失格面孔”，长期以来对这门学科无能为力心理老师的建议：很多学生不能提高成绩，关键是找不到适合自己的学习方法，考试失败的次数很多，失败的次数增多后，学生们从这门学科得到了不愉快的感情体验，对严重的事情产生了无助感，学习兴趣也不太会说， 学习这门学科的可能性减少了，学生们应该多和老师和同学们交流，寻找适合自己的学习方法。 另外，要注意，在将时间用于难题的同时，基础知识也要花费时间。 特别是成绩好的学生中，也有容易犯这个错误的。 其实，考试中基本知识占80%。 如果能好好掌握基本知识的话，保证基本知识少的话，剩下的20%的综合问题和难题，你也会拿分数，你答案的总分会提高的。 所以学习讲策略。第四个问题是工作不当，效率低下很多初中3年级学生指出，自己睡眠不足，精神不振，白天想打瞌睡，学习效率低下，影响学习效果。 这样下去，很多同学都很累。心理老师的建议：劳逸结合，保证睡眠，合理利用时间，重视学习效率学校和老师多次强调在中学三年级的学习过程中，要辛苦结合，实际上还有很多学生在进行“学习疲劳战”。 很多同学上学期还很坚定，下学期还没到考试的日子，对身体和心理都有很大的伤害，要放弃学习活动。 考试前，要保证自己晚上十点左右睡觉。 “劳逸结合，保证睡眠”是我们学习不努力，不应该懈怠，而是为了保证我们的持续学习积极性和能量，谁用的时间长谁成绩好，学习重点在于方法和效果。 只要我们合理安排学习时间，重视学习质量和效率，我们同样能取得好成绩。问题5 :如何应对父母的压力引起学生学习压力和考试焦虑的重要原因之一是父母期望过高。 很多学生说：“父母对我们真的很关心，在生活上多次教导，精神上迫切期待，但我们在关心的背后感到很大的压力。 坏的心理暗示等的介绍心理老师的建议：1 .了解父母，学会把冲突转化为合力。对父母来说，“望子成龙”是个合情合理的想法。 所有的父母都希望孩子比自己强壮、成长，能够在社会上做理想的工作，能够过上幸福的生活，并且很多父母都希望孩子能够实现自己未完成的理想。 他们常常用自己的社会经验和生活经验来把握机会，警告孩子要进入重点高中，赢得“起跑线”。 这些想法，从父母对孩子的爱和责任感来看，作为孩子应该理解父母。 平时父母对你的学习说话，对考试分数很挑剔，其实是爱的表现。 作为一个孩子，不要太在意父母的话、态度和方法。 应该更加体会父母对自己的帮助，通过自己的实际行动，让父母对学习的态度安心，满足你对努力的行动。 在相互理解的基础上，把父母的期望转变为共同的目标。2 .学习与父母交流，以压力为动力。父母对孩子的期待往往是出于自己内心的良好愿望，有时也是理想的。 他们忽视了孩子的个人需求，忽视了父母的坏暗示带来的影响，但不知道压力过大会产生抵抗。 父母方面的积极性只是考生的积极性，如果无法追上内在的积极性，就只能成为压力。 因此，内外动力的协调最好由考生自己来进行。 考生在感到父母期望过高的时候，应该积极地和父母交谈，把自己的真实感情告诉父母，把自己的困惑和想法告诉父母，让父母理解你的真实想法和实力，客观地评价期待目标的合理性和实施的可能性。 通过和父母的交流，让压力变得积极。3 .调整期待，学会挖掘潜力，作为实力。只有合理合适的目标才能激发努力，“跳跃采摘果实”的道理是众所周知的。 不管怎么跳，如果不能取得成果，就不会引起兴趣。 因此，无法期待的期待只会产生自卑感和抑郁感，最终会放弃。 考生必须和父母坐下，认真分析自己目前的实力，了解去年招生名额、入学分数等希望入学的