当代校长素质与领导艺术培训教材(ppt 112页).ppt

李甲圭，当代校长的素质和领导艺术中小学校长提高培训研讨会，内容摘要，第一讲校长质量的基本特性第二讲校长的素质时代是第三讲当代校长的领导艺术，第一讲校长质量的基本特性，第一，人类素质的基本意义(a)人类素质的三个教义1，天生素质： 基本动力是人类素质是人类未来发展的主要可能性，也是(2)人类素质的基本结构，(最高水平)社会质量(定向功能) (核心要素)心理质量(辐射功能) (基本要素)生理质量(基础功能)，(3)人类素质的基本意义，(素质也不同于素质，不能简单地量化素质。对事业的执着追求和对品德的严格自律是一个人素质的两个重要方面，(4)心理素质是关键因素，1、智力因素_ _智能系统智商是用于衡量一个人认知能力、观察能力、分析能力、判断能力、实践能力、想象力、解决问题能力的常数。Iq表示人的能力水平。以智能指数衡量的集团正常状态分布，精神障碍者1-2%，天才1-2%，智商中60-70%，2，非智力因素-爱情系统，EQ衡量动机要求，情绪，情绪情绪情绪，人格意志，自我意识等情商代表人内心的力量。(5)社会素质定位功能，1，科学素质_ _ _ _追求真理必须具备的科学知识，科学方法，科学态度，科学精神等基本要素。科学知识：包括知识、理论、信息、经验。科学方法：掌握知识理论的方法学。科学态度：书本、老师、魏威。科学精神：大胆的怀疑，合理的批评。马克思：道德的基础是人类精神的自律。哈巴特：道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的。洛克：人的美德是第一，美德越高，发展越好，越久。yupen Jin:里佐德，德生玲。周国平：人的道德素质比意识形态更属于生活智慧。社会越民主，越自由，道德对人类发展越重要。道德是人类社会质量的“稳定剂”。中国最大的数据库下载，2，道德品质_ _ _社会舆论和内在信念维持的价值和行为准则的概念体系。美育是一种生命的教育，是能够提高人的生活质量，促进身心全面发展的教育。郭沫若：人的根本变化要从童年的情感和审美教育开始，蔡元培：是可以代替宗教的审美教育。朱光潜：审美教育能发展人的心灵，促进人的感性和理性的协调发展。3、审美品质_ _美、美的乐趣、美的情感力、美的批判力、美的创造性等基本的美追求因素。4，生存质量人类适应能力、弹性、交际能力、竞争力等的总和因素。要弘扬“和谐精神”，理解“竞争也要合作”。学习“高度评价他人”，相信“对方就是力量”。Thomas Jefferson:“反对是力的源头。哥本哈根精神宣传：“高智力活动大胆冒险精神深奥的研究内容和快活的乐天主义DNA 双螺旋结构发现者：詹姆斯沃森、弗朗西丝克里克、莫里斯威尔金斯、洛夏林德富兰克林国际政治、民族振兴、科学技术发展、团队竞争、人际关系，需要建立这种生存和发展的现代概念。第二，人类质量的基本特性，(a)质量的发展人类质量是动态的、可变化的、可形成的、可教育的。1、教育的本质是：克服失明，培养理性；促进质量的全面发展。2、教育具有双刃的特点：在开发人类大脑的同时，会窒息精神。3、教育的基本战略：发现人的价值，发掘人的潜力，发挥人的力量，发展人的个性；尊重人格，承认差异，发展评价。(b)说明质量的内在性，质量的内在特性：人的素质发展的核心要素在于人的个人的内在化功能。说话者，变化，学习，渐顺，也奢侈，长，也服务。“内部化”是“内部化”。人的心理和生理过程都有内在化功能，(3)素质的差异，1，时间差：天性和后天的差异，(1)素质的先天差异：基因，血统通过遗传引起的生理和心理上的差异，导致了个人和群体、民族之间的先天差异。弗朗西斯高尔顿1869年出版的天才的遗传有充分的证据表明，“个人的才能主要来自遗传教育，而不是后天教育”，美国遗传协会于1906年成立了优生委员会，1910年成立了优生记录簿。20世纪30年代发行了历代望族史.研究发现，大约60%的人的智商取决于先天因素。(2)质量后天差异：(3种不同)，根据地理条件长期繁殖，环境的影响，不同程度的自我教育自我修炼，导致了人类个体、群体、家庭，甚至一个国家、民族和地区之间的后天差异。圣贤思想启蒙，孟子：“有钱的孩子多赖，凶的孩子多暴，非天上有才，所以也淹死了自己的心。”荀子：“麻子不直帮，白沙就全黑了。所以绅士选择家乡，旅行就在学者附近。现代的研究结果，理查德莱万廷：生命的螺旋：生物体基因环境杨玉良：蛋白质合成后的生命过程似乎与基因没有直接关系，数学物理和化学定律在此过程中将发挥主导作用。詹姆斯富林认为：“明智的人更容易占据优秀的高地，使自己更聪明。”高地是环境。高地是平台。高地是一个很好的集团。高地是发挥才能的职责。高地就是引领前进的新起跑线。“，“转变为智力”的基本方法，依靠盈利，占领高地，交流，大胆实践，形成智慧，更加聪明，继续开拓，2，状态恶劣：状态变化带来的质量差异，生态，思维，”人的素质是人的“状态函数”。第三，校长素质的特殊性，校长素质要具有后天的素质、专业素质、位置素质、指导素质校长素质的基本特征。(a)能源水平适应性能，即能力、能源、水平；级别，即级别、职务、地点。校长的能力水平要符合现实的位置、职务、职务所需的素质要求。校长的素质必须服从“能源水平原则”。量化“能级转移”示意图，E1，E2，e=E2-E1，(2)优质钢必须首先是好的合金。“”单一素质的专业人才不能成为领导者。21世纪校长必须是素质综合、综合的优秀人才。1、能力综合2、心理质量综合3、知识质量综合、1、能力质量综合、领导的领导能力来自领导者各种能力的特殊综合加工。综合能力质量的基本要素计划和组织能力、预测和决策能力、说教和干预能力、指挥和激励能力、洞察力和分析能力、应变和应变能力、合作和交换能力、移植和应变能力。掌握新世纪校长必备的综合能力、信息相关和信息处理能力、审判情况和机会能力、宏观思维和科学决策能力、深入分析和高度汇总能力计划未来发展和应急处理能力、掌握现代理论和发展工作情况的能力。2，心理素质的组合，(1)优秀的校长智商要高：约120-135。(2)优秀的校长还应该提高感性控制、满意度延迟、关系调整、人格稀释等感性智力。(3)优秀的校长要奖励智商和情商。弗雷德格林斯坦总统的魅力:如果总统的高智商不能弥补情商，他的政治影响力就会被掩盖。阿尔伯特爱因斯坦：智力的成就往往取决于个性的伟大。霍华德加德纳：人最后在社会上占了什么位置，很大程度上取决于非智力因素。历史和现实，3，知识质量综合，优秀的校长不仅要有系统专业理论，还要有深刻的知识积累。好校长应该“学识不穷”。因为知识的功能往往具有主观性和不确定性。哲学包括思辩、历史研究兴衰、文学丰富的感情、杂文启蒙思想古典精神和伟人思想，毛泽东：红楼梦是中国封建社会的一部百科全书。列宁：托尔斯泰的作品是俄罗斯革命者的镜子。斯大林：世界上最有用的是地学和历史学。爱因斯坦：给我的想法最多的是俄罗斯对文学家托斯托耶夫斯基。他给我的思想比科斯给我的还多。(3)集团感染性，最高负责人的辐射功能：体面待人，不画小圆，秉公行事，坚持一碗水，主张民主权利，一言不发，勤奋学习，不适当的“南郭老师”。不图势，不谋兵，营造良好的氛围，营造良好的环境。助手的配角仪式：加强：助手仪式，奉献仪式；宣传：实用主义精神，绿叶精神不做小聪明和小行动；不推，不搪塞，不找茬；团结在第一负责人周围，作为提高集体质量的促进派，好帮手。(4)时代发展性，1，院长素质的烙印：50年代“艰苦创业”60年代“红而特别”70年代“立罚”80年代“遵守学历”90年代“先驱”，2，思维品质是人类心理品质的智力品质。高尔基说，人类物质文明和精神文明的财富都是思维的决定。斯坦伯格认为创造力是由6个要素组成的：智力、知识、思维、风格、动机和环境。哈佛理念：成功的关键不是经验和能力，而是思维方式。校长要有五个基本要求，重点是思维质量，(a)不断加强创新，(b)积极发展创新思维，(3)充分挖掘思维潜力，(4)大胆发展学校运营思想，(5)勇于探索教育创新，(a)校长要不断加强创新意识，(1)神圣的好奇心和内在的自由性是创造活动的前提。2，果断的怀疑是引发创新意识的最佳指南，怀疑是科学探索的前奏，是弘扬科学精神的重要标志；大胆怀疑和理性批判是科学精神的基本内涵。狄德罗：“怀疑是走向哲学的第一步。古人云：疑意识，启蒙的机器；觉悟一次，进步一次。陈云：“不仅在书上，而且在上面，只在事实上。歌德：真理和错误来自同一个来源，所以我们任何时候都不能粗暴地对待错误。因为在这样做的同时，我们粗暴地对待真理。3.竞争心强是加强创新意识的个性品质，竞争心强是炫耀自己，对成功的心理取向和动机欲望。竞争心和坚定的自信是所有革新者特有的个性。爱默生：“自信是成功的第一秘诀。李白：“我自然会有用的。毛泽东：“要打三千里，要确定二百年的人生。“4 .独立思考是形成创新意识的重要前提。优秀的校长要有独立的思维，独到的见解，独特的管理方式，独特的处事风格，独特的领导魅力。约瑟夫熊彼得：只有鱼才能成群结队，经济学家不能有独断的经验，其特性不能模仿，方法不能盗版，水平不能复制。(b)校长应积极发展创新思维。1、创新思维的基本特征(1)创新思维是独特、新颖、有价值的思维。创新思维具有深刻、广阔、跳跃、不确定性。(2)创新思维的过程往往是不理性、不合逻辑、不合逻辑的。往往没有逻辑思维的束缚，不属于纯粹的思论；有时直观的认识，有时异想天开。(3)创新思维的培养和诱导属于艺术范畴，而不是生理范畴。艺术的本质是形象的，情感的，不确定的。2、创新思维的基本原则，创新思维的本质在于新的、现有思维方式的超越，创新思维必须遵循以下四个基本原则：陌生的原则：认识事物，学会用陌生的眼光看问题，发现别人找不到的东西。原则：解决问题，回到问题的真实状态，找到解决问题的根本方法，讨论变革的原则。遇到问题的话，要知道改变想法、实现想法的创新中介的原理。要解决问题，必须找出必须经过的地方，寻求突破口。3.要发展和培养创新思维，(1)发展个性，发展异质思维和发散思维，培养思维的独创性和独立性。(2)丰富想象力，开发形象思维和直观思维，培养思维的新颖、光活、跳跃性。(3)优化知识结构，发展抽象思维和理性思维，培养思维的系统性和深度、方向性、逻辑、目的性和价值。(3)校长要充分发掘思维的潜力，思维是存在于人类身心的潜在能量。思维的潜力是人类最大的潜力，也是最值得开发的潜力之一。1、保持积极思维的精神状态2、养成独立思考的好习惯3、克服生活的依赖思想4、注重思维方式的学习训练5、发扬大胆怀疑的科学精神6、勇于追求卓越的必胜信念，(4)校长大胆开拓学校经营思想，1、树立正确的学校经营思想，校长的学校经营思想是校长的一种信念统一全校师生意愿的校长是指导全校工作的总助手。2、探讨有特色的学校运营理念，(1)具有鲜明的时代性(2)高质量的品牌效应，(3)科学合理的运营性，(4)潜在的可持续发展性，(5)具有自己的个性和优点，(3)加强自己的理论修养，校长的领导和管理实际上是思想的领导没有现代理论的指导，就没有现代学校的发展。校长要不断用现代理论武装精神，规范学校运营行为。学习和掌握马克思主义理论思维方式。善于从理论思维的高度探索工作规律，规划发展目标。没有大事，工作也一定要亲自做。古人云：小治善于治事，大治善于用人，贤明善于立法。实践证明，没有想法就没有想法，没有想法就没有出路。没有思想就没有理念，没有理念就没有局面。没有思想就没有智慧，没有智慧就没有战略。，4，21世纪经营哲学的提高，(1)现代经营理论的研究人是经济人人本管理人可以由社会人管理人是聪明人，(2)现代经营哲学的建立，21世纪的学校管理是以人为本，教师发展为基础的经营目标：最重要的是促进教师的发展，学生的发展管理原则：以人为本经营管理职能：将管理方式放在服务上，将管理方式放在控制上，而不是放在控制上：集中，民主化，参与式管理上：维护管理和教育的相互作用，整合性，一致性管理战略：规范科学管理和变性美术的领导，发挥管理作用：领导软科学和管理的经过随机控制，管理人控制和管理人管理过程是寻找人才，发掘人力资源的过程。管理是一种服务，一种开发，一种沟通，一种尊重。美国贝尔实验室的成功前景：人才和创新的第一需要不是“严格管理”，而是“完全尊重”。林肯：领导力艺术是指“人性更好的一面”。(3)把握现代