五年级上册英语课件Unit4Whosetoyisthis湘鲁29.ppt

小学英语五年级上册（湘教版）,Unit4Whosetoyisthis?,单元教学目标,1.话题：能用本单元的单词和句型谈论某物归属。2.功能：能用教学内容询问和回答某物属于某人，并掌握名词性物主代词的用法。3.情感：让学生学会管理自己的物品，提高生活自理能力。,单元教学重点,1.Targetvocabularytidyup整理，收拾their他（她，它）们的whose谁的hers她的（所有物）those那些dirty脏的these这些his他的（所有物）ball球plane飞机mine我的（所有物）ship海船，大船lost（lose的过去式）丢失find寻找；找到2.TargetstructuresWhosetoyisthis?Itsyours/his/hers/mine.TheyreAndys.Theyrehis!,第1学时,教学目标1.能用所学词语或句子谈论某物属于某人。2.能听懂并会用Whosetoyisthis?ItsAmys.Itshers.等句型进行问答对话，掌握名词性物主代词的用法。3.让学生养成良好的生活习惯，学会自己整理自己的物品。教学内容词汇:mineballtidyuptheirwhosehersshoesthosedirtythesehiscarshipplane句型:Whosetoyisthis?ItsAmys.Itshers.Whosefootballisthis?Itsmine.Itsmyball.TheyreAndys.Theyrehis!,教学活动组织学生做一次小组活动，每人带两件东西，一件自己留着，一件跟小组同学交换（手中的两件东西，一件自己的，一件是别人的）。然后小组成员就手中的物品轮流进行问答对话。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和若干物品。,教学过程,1.Warm-up.开始上课时，教师手中拿几件自己的物品，再走到某个学生跟前拿起一件学习用品。然后，教师就手中的物品的所有人进行询问，引导学生积极响应。（遇到生词时，教师可将这些生词写在黑板上或用多媒体手段显示出来。）通过这样的问答对话，不仅将学生注意力转移到了课堂教学上来，也为本节课教学铺平了道路。,2.任务1的教学：（1）在进行上述活动的基础上，教师可将本节课的生词写到黑板上或用卡片展示，先让学生了解和熟悉这些英语单词。（2）让学生看Look,listenandact的教学内容，看对话中出现了哪些人物，分别用了哪些名词性物主代词。,（3）播放Look,listenandact的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Whosetoyisthis?Whoseshoesarealittledirty?IsthetoycarAndys?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。（4）通过多种形式让学生朗读Look,listenandact的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look,listenandact的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look,listenandact的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）,语言点解释,alittle在本课中意思是“有点”，修饰形容词。例如：Thoseshoesarealittledirty.那些鞋有点脏。比较：Sheisalittlegirl.她是个小女孩。s是名词所有格形式，加在人名后表示某人的东西，比如汉语“汤姆的玩具”用英语表达就是Tomstoy。在Itsmine.Itsmyball.中，mine是名词性物主代词，在这里相当于myball。,3.任务2的教学：（1）教师出示Listenandsay的教学挂图，带领学生朗读plane,ship,shoes,ball,car,dirty这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。（2）播放Listenandsay的录音，先让学生仔细听，注意录音中的句型用法。（3）根据Listenandsay的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片的内容进行对话练习。例如：PupilA:Whosetoyplaneisthis?PupilB:ItsAndys.Itshis.（4）组织学生做一次小组活动，每人带两件东西，一件自己留着，一件跟小组同学交换（手中的两件东西，一件自己的，一件是别人的）。然后小组成员就手中的物品轮流进行问答对话。,教学评析,将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。在日常学习、生活中，学生经常会遇到表述某东西属于谁的情况，学以致用更符合语言学习的目的。,第2学时,教学目标1.能用所学的词语和句型谈论日常生活用品的归属。2.能听懂并会用Whosebookisit?ItsLiWeis.等句型进行问答，进一步复习和巩固名词性物主代词的用法。3.让学生学会收拾和管理自己的物品，养成良好的生活习惯。教学内容词汇:teddybeartoypandabluesweater句型:Whosebookisit?ItsLiWeis.,教学活动将学生分成56人一组，围绕一张桌子坐好。每人画一张图片，画面朝下堆放在一起。然后，每人抽一张画，轮流以画中内容用Whose.isthis?开问。绘画者回答后，询问的人再复述一遍。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。,教学过程,1.任务3的教学：（1）让学生把书翻到Listen,tickandtalk的内容，播放录音，让学生认真听。（2）根据录音内容，让学生选择LiWei和WangLi头像下面的物品，并在括号内打号。（3）让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。（4）根据所选择物品，仿照图片人物对话的句型，两人一组进行对话练习。,任务3录音材料：,LiWei,isthisyourbook?Yes,itis.Isthisyourdress?No,itisnt.ItsAmys.Itshers.Whoseredcoatisit?Itsmine.Aretheseyourshoes?Yes,theyremine.Isthisyourteddybear?No,itisnt.,2.任务4的教学：（1）让学生每人制一张表，列出六件物品，三件属于自己，三件属于伙伴。（可以补充填完Writeandtalk左栏内容，也可以自己重新选择六件物品。）（2）将学生分成两人一组，用Whosefootballisthis?Its.句型相互轮流进行问答对话。（3）将学生分成56人一组，围绕一张桌子坐好。每人画一张图片，画面朝下堆放在一起。然后，每人抽一张画，轮流以画中内容用Whose.isthis?开问。绘画者回答后，询问的人再复述一下。例如：ZhouLin:Whosebasketballisthis?LiWei:Itsmine.Itsmybasketball.ZhouLin:ThebasketballisLiWeis.,教学评析,本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，运用着重培养学生“听”“写”“说”能力的实践活动。教学中，通过听写、动手制作、问答对话等多种教学形式，使学生多种感官并用，有利于培养和提高学生听、说、写等能力。,第3学时,教学目标1.能用课文中的词语和句型谈论物品的特征和归属。2.能听懂并会用Whosebluesweateristhis?ItsLiWeis.Itshis.等句型来表示物品属于谁。3.培养学生拾金不昧的良好品质。教学内容词汇:lostfind句型:Whoseeraserisit?ItsAndys.Whosebluesweateristhis?ItsLiWeis.Itshis.,教学活动让学生写一个“寻物启事”，寻找自己丢失的东西。“启事”内容可以自拟，说明所丢失东西的名称、颜色、失主等。（可仿照Listen,writeandtick中的形式，但不可照搬其内容。）课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。,教学过程,1.任务5的教学：（1）让学生把书翻到Listen,writeandtick的内容，大致浏览其内容，了解大意。（2）教师领读或让学生大声朗读Listen,writeandtick前三格内容。（3）播放录音，让学生认真听。让学生确定物品的主人是谁，并在人名对应括号内打。（4）让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。（5）仿照Listen,writeandtick前三格内容，为Alice写一则“寻物启事”（内容自拟）。,语言点解释,help宾语后的动词不定式（作宾补）可以省略to。例如：Pleasehelpmefindmyfootballandmyshoes!,2.任务6的教学：（1）让学生先看Pairwork中的方框内容，注意其中有哪些物品。（2）将学生分成两人一组，在表格中再写三种物品，仿照Whosebluesweateristhis?ItsLiWeis.Itshis.句型，相互轮流进行问答对话练习。（3）教师播放自己制作的课件，课件中呈现一张桌子，桌子上有一些物品，几个学生围坐在桌子周围谈论物品的归属。课件中有文字，伴随着声音，通过声像并茂的特殊效果，向学生展现本节课主要教学内容。,教学评析,本节教学内容贴近学生生活实际，容易为学生所接受和模仿。通过学写“寻物启事”，不仅综合复习和巩固了所学内容，也锻炼了学生实际语言运用能力。同时，还有利于激发学生学习英语的兴趣。,第4学时,教学目标1.能用课文中的词语和句型谈论物品属于谁。2.能听懂并会用Whosetoycaristhis?或IsitXiaoWangstoycar?句型进行问答对话和交流。3.培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，乐于跟同学交流。教学内容句型:Whosetoycaristhis?IsitXiaoWangstoycar?,教学活动让学生分成小组，做名词性物主代词与形容词性物主代词的对比表格，表格内容应包括所有名词性物主代词和形容词性物主代词。（可以查词典或查找有关资料。）课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、图片。,教学过程,1.任务7的教学：（1）把学生分成四人一小组，让每位学生带来一个玩具，不能让其他小组成员看见玩具。（2）每个小组仿照教材中表格的内容，填写上玩具的名称和所属。（3）每组将玩具装在一个袋子里，每组派两名学生到讲台上（一人拿玩具，一人拿袋子），每次拿出一个玩具，仿照Whosetoycaristhis?IsitXiaoWangstoycar?句型与其他小组的成员问答。每个小组轮流选派成员到讲台询问。每次回答对的小组得1分。最终，得分最多的小组获胜。,2.任务8的教学：（1）放录音，先让学生听Listenandchant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。（2）在放录音Listenandchant时，教师可让一个学生来到讲台，手中拿着football,baseball,volleyball,basketball,ping-pongball的图片。随着录音和朗读声，让这个学生出示各种球的图片。最后，拿走各种球的图片。表演动作可以适当夸张，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含有字母组合-all，应提醒学生特别注意字母组合-all的读音。）,3.任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应至少包括（但不局限于）下面的句型：Whosetoyisthis?Itsyours/his/hers/mine.TheyreAndys.Theyrehis!在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）（2）让学生读ball,box,然后讲述字母b的读音，并让学生在学过的单词中指出几个含有字母b的单词，再如：bus,boy,begin,best等。让学生读car,park，然后讲述字母组合ar的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ar的单词，再如：card,arm,garden等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留