政教处范文之班主任期中经验材料：小积分发挥大作用

政教处范文之班主任期中经验材料：小积分发挥大作用 今年，我接任了一年级的全宿班，给我带来了不小的挑战，我沉下心来梳理头绪，从培养习惯入手，采用学生喜欢的积分制度来刺激学生的大脑，以便激起他们积极进取的热情。多年的实践证明，积分管理是很有效的刺激手段，对学生的全面发展起到了强有力的推动作用。 首先，确立个人积分制度的规则。低年级学生小，可以由老师来制定规则，中、高年级可以通过民主产生细致的规则，无论哪个年级段，都要把规则给学生明确到位，使他们做到心中有目标。比如：现在的一年级，我确立的规则就包含了劳动卫生、好人好事、课间活动、优秀作业、考后100分、改错星、早读星、课堂发言、家长签字等方面，按照班级特点合理设计分值，（可以把班级的薄弱环节加大分值鼓励，）按照预定的分值及时给学生积分奖惩，每月与光荣榜合并评选班级之星给予奖励。随着年级的升高，积分项目可以适时调整增加，以便更加全面地衡量学生，比如，我们上学期的六四班，还增加了贡献奖和荣誉证书的积分奖励，有对大队委、中队干部、课代表等为班级服务的回报奖，有对普通学生为学校、班级做贡献的回馈，还有对学生积极参与活动的荣誉证书的认可。 第二，充分发挥积分的时效性。只有积分制度还是不够的，要让它充分发挥作用才能刺激学生的大脑，推进班级管理。为了培养学生的责任意识，我设立了“天天清、过期不候”规则，这就需要学生自己对自己负责，及时找老师或者记分员加分。积分的目的一是为了促进学生的良性发展，二是给老师的工作带来便利：班干部的竞选可以根据积分排名列出候选人，年终评先可以综合各项积分筛选出真正全面发展的学生树为榜样。比如，我们六四班在年终评先时，我和班委协商确立了评先标准：从平时的积分中抽出了吉利数字3、6、8、9周的积分，作为平时的表现；学生选票作为友爱的见证；各种贡献奖作为辛勤付出的回赠；学习态度体现在作业的改错星和考后100分的积分；还有家长签字、参与亲子百科竞赛活动等12项内容，全面地衡量了每一个学生，按照积分排序得出了真正的三好学生，使那些平时各项优秀、成绩稍逊色别人的同学扬眉吐气，给了他们极大的推动力，也给那些只重学习，对其他都无所谓的同学当头一棒，使其猛然醒悟，还给那些平时嚣张、心存侥幸的无视积分的同学敲响了警钟。这样的评先，公平、公正、公开，做到了人人平等，很有说服力。 第三，合理搭配记分员。每学期各组要打印出专用的每周、每月积分表，张贴到评比栏，低年级需要老师来记分，可以边记分边培养记分员，到中高年级可以由学生来记分，为了避免作弊嫌疑，我采用交叉记分法，课堂扣分由男女生两个干部交换记录扣分，对于加分，按照自然组由三个组长分别记录自己组当天的加分，组长的加分由班长记录，还要负责汇总出每周的积分情况报给班长，输入电脑留存。 第四，开辟团队专项积分。为了培养学生的集体观念，增强班级的凝聚力，我开辟了“三强顶立”专栏，按照座位划分三个自然大组，各组给自己的小队命名，张贴标志，开展学习、纪律、卫生“株连法”，实行“一荣俱荣，一损俱损”的每日积分法，分为“三人行”和“团体行”两种，这就大大增强了同桌的互相提醒、团队的相互照应，提升了每个人的集体荣誉感，增强了班集体的凝聚力。 我们知道，小学生天真活泼，渴望进步，喜欢竞争，希望得到表扬，被班主任欣赏，被老师认可，是学生最幸福的事情。我们不妨采取各种激励措