小公鸡和小鸭子教案与反思

公鸡和鸭子黄，一年级第二册教学目标：1.阅读每幅图片并理解课文。2.正确、流利、感性地阅读课文。大声朗读课文，了解鸭子和公鸡的不同习惯，并知道小伙伴应该互相帮助。教学重点：1.正确、流利、感性地阅读课文。2.大声朗读课文，了解鸭子和公鸡的不同习惯，并知道小伙伴应该互相帮助。教学中的困难：1.动情地读课文。2.知道小伙伴应该互相帮助。教学过程：首先，激发兴趣导入，引出话题1.谜语介绍：你喜欢小动物吗？今天，老师给我们带来了两个谜语。猜猜它是什么动物？(在黑板上写字)第二，合作与沟通，整体感知1.听录音，小声朗读：想想课文发生了什么。2.自由阅读课文，展示你的阅读要求。(1)读正确的发音和句子。(2)标记自然剖面(3)想想小鸭和小公鸡的区别。3.画并读新单词和单词卡。交流扫盲经验4.分段朗读课文。小鸭子和小公鸡之间有什么区别？看图片理解每幅图片的意思：学生比较插图并说出每幅图片的意思。让我们说它完全是因为.3、单词引导，阅读理解(a)学习第一自然段：1.按名字读这篇文章：问：你从他的阅读中知道什么？你怎么能在书中说“在一起”？(一起，一起)2.用一段话来说一个句子3.关键导向块和快速导向块的区别(2)学习第二自然段：1.静静地读这篇文章，想想小公鸡和小鸭子的不同表演。2.引导感情大声朗读：(1)想一想“小鸭在尖叫”应该读的语气。小公鸡抓住了虫子，把它喂给了小鸭子。这只小公鸡非常热心帮助别人。应该如何解读？(2)教师通过实例阅读，学生练习阅读和名称阅读。(3)学生以不同的角色表演课文。例如：“小鸭子匆忙地叫了出来。”小鸭是怎么哭的？“小公鸡吃得开心”应该怎么表演？学生们还被鼓励想象当小公鸡抓到虫子喂小鸭时，小鸭会说些什么。首先让学生在同一张桌子上练习表演，然后要求小组表演。(3)学习第3段和第4段：1.自己静静地读三段；小鸭说了什么？公鸡说了什么？这是怎么做到的？2.教师指导学生以不同的角色阅读3段。例如，小鸭子说，“不，不，你会淹死的”，并指示学生读出焦虑的语气。5.要求学生练习表演3段，并通过表演加深他们对单词和表达的理解。最后发生了什么？向你报告姓名获救的公鸡说了什么？如果你是一只鸭子，你会说什么？引导学生学会倾听他人的好建议，并明白跳入水中是非常危险的。4.最后，自己再读一遍课文，边读边体会。学习课文后，你理解了什么？首先，让我们在小组中讨论它。我知道小鸡不会游泳，小鸭会游泳。(2)孩子们应该团结友爱，互相帮助。在黑板上写字四、巩固应用、拓展和延伸1.阅读和思考：谁救了鸭子？你知道什么？一天，这只小鸭不小心掉进了井里。小猴子看见了它，拿起一根棍子，伸到井里去救小鸭子。然而，井太深了，小鸭够不着。当大象叔叔来的时候，他看到他的长鼻子伸出来，然后“嗖”的一声把小鸭从井里放了出来。小鸭得救了！小猴子和大象叔叔开心地笑了。2.讲述友谊的故事3、添加关于友谊的诗歌：在海里，一个人知道自己的命运，而在天上，一个人就在附近。-(唐)先生莫愁对未来一无所知。世界上没有人不知道你。-(唐)高适了解一个人的生活就足够了，这个世界应该用同样的思想来对待它。-鲁迅老师总结：通过这段时间的学习，我们了解了小鸭子和小公鸡的不同习性以及互相帮助的品质。课后给别人讲这个故事。对小公鸡和小鸭子教学的思考：小公鸡和小鸭子是一个童话，生动地讲述了小公鸡和小鸭子出去玩耍和互相帮助的故事。文本语言简洁，内容易懂，故事生动有趣，思想性强。教学方法和过程是根据教材的训练重点、难度和教学要求设计的。一、明确教学要求，掌握培训重点1.学习课文内容，理解小公鸡和小鸭子之间的互助，理解同学之间的团结互助。2.借助汉语拼音学习本课的6个新单词，能够正确、流利、感性地阅读课文，并能很好地阅读对话。教学难点小公鸡和小鸭子有什么不同的特点？训练重点： (1)培养学生仔细观察事物的能力。(2)为了进一步理解自然节，一节中的几句话主要讲一个意思。总的来说，这个班取得了进步。但是有很多遗憾。总结和反思如下：成功：1.这种教学风格值得肯定。提问、与学生互动、与学生交谈、表演等。都是自然和微笑的。学生们也展示了他们的真实感受。2.预先设计的几个问题被成功引导。3.采用想象的对话。在课文中，小公鸡抓虫子给小鸭子吃。没有内容。我设计了一个情景表演，戴上头饰练习对话。这也是我在课堂上的现场反应。我不打算提前备课。如果小公鸡帮助了小鸭子，小鸭子会说：一些学生回答得很好，学生1说：好吃，谢谢。盛二说：谢谢你，我们是好朋友。不足之处：1.教学设计已经准备好了，但我不熟悉它。当我来上课时，我更多的是现场反应。2.当学生在一个场景中表演时，我应该让学生戴上头饰来演奏音乐，然后配音。效果会更好。3.这三个教学片段可以简化，有些问题似乎重复出现。不幸的是，学生的思维仍然没有我想象的开放和活跃。平时，课堂过于依赖教材，导致学生思维僵