2020高三历史教师的工作计划

2020年高三历史教师工作计划如何有效利用高中历史教科书，提高高中历史课堂教学的有效性，有效促进教与学的发展，已经成为高中历史教学研究的重要课题。以下是边肖编写的高三历史教师工作计划。欢迎阅读。高三历史教师工作计划(1)首先，这学期主要复习以下几个方面：1.高三现代史的章节依据和专题复习；2.重大历史事件回顾和热点分析；3.考试前练习第二，学生分析(双基智力水平、学习态度、方法和纪律)1.学生在基础知识、基本能力、学习态度和课堂纪律方面做得更好。2.在材料分析和问题解决方面仍然存在一些不足。3.关于知识的整合，存在着普遍的思维混乱。三。教学目的要求1、对世界历史做出更透彻的分析和理解2、要做更恰当的历史整合，注意特殊知识3、提高学生解决问题的能力四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施1、每周综合考试，使学生适应综合考试2、不定期抽样测试，掌握学生的基本知识3.开展有针对性的练习，提高学生解决问题的能力。五、教学进度轻微地高三历史教师工作计划(二)一，教学进度1月和2月，我完成了选修课3和4的复习。从2月、3月到4月完成第二轮评审。3月和5月初至5月中旬，将进行热点审查。4.5月中旬至5月底：回到课文，落实课文基础，尤其是课文中的练习在五月和六月初，做问题的方法的总结(课件已经完成)二。审查框架1.选修课3和4为学生提供自主学习的知识结构(这是高二的内容，学生应该比高一更重视它，因此，知识结构是相对完整的)，重点是帮助学生实现自己的能力目标，同时进行自主设计的练习。2.两轮审查共有13个主题，每个主题有4节课。安排如下：第一节课要求学生根据政治、经济、文化、数字、战争、改革、遗产等分项完成知识体系。在第二节课中，老师将根据中学生反映的知识盲点来检查和填补空白并扩大。在第三节课上，我将回顾一下支持练习。在第四堂课中，历史组将对相关的新的和经典的话题进行集体汇编，重点是选择题。3、热点综述结合当前政治学，引入历史分析热点，提高学生运用历史知识分析当前政治和应用所学知识的能力。4.回到文本每年，高考都有4-8个非文本部分的考试分数。利用课文提供的相关材料加深学生对课文内容的记忆，培养学生的阅读能力。高三历史教师工作计划(三)根据湖北省2019年高考方向和新课改下全省高考历史试题的特点，结合新课程标准下高中历史教学的现状，特制定高中历史复习计划如下。一、指导思想在新课程标准的基础上，我们要实事求是，探索适合学生的教学方法，落实新课程理念，突破巩固基础和能力培养的核心目标，努力在2019年高考中取得好成绩。二。审查依据1.内容高三历史学科教学应以普通高中历史课程标准(实验)、2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(xx卷)文科综合考试大纲和人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课程改革的纲领性文件。历史教材是历史教学的主要材料。考试大纲是准备考试和复习的重要依据。三个b2019年是xx省新课改后的X年高考。因此，我们应该认真研究其他新课程改革领域的高考试题。通过“新材料、新情境”的创设和应用，利用学生在现实生活背景下的学习知识，引导学生在解决实际问题的过程中深刻理解知识，倡导研究性学习，强调“从历史出发，历史与理论相结合”的历史原则，实现知识能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。三、复习方法1.时机：2.复习思路：巩固基础知识，梳理基本线索，培养基本技能。3.主要任务：以教材为主要依据，复习单元中的小课题，夯实基础，将知识系统化、结构化，并在此基础上，拓展深度和广度，结合实际，培养学生应用知识的能力，做好单元清理工作，选择练习，讲得仔细简洁，及时点评，努力留出时间让学生记住每节课的一些关键知识，巩固课堂知识。4.方法：以课时为主要学习方式，以小主题的方式进行。单元完成后，将对该单元进行总结和测试。每个模块完成后，该模块将通过测试。采用四个环节：读、说(听)、练、评。第一部分是阅读:利用正常的上课时间，明确目的和要求，根据学习计划，学生将有针对性、有计划地阅读有问题的书籍。在此基础上，理清单元之间和班级之间的逻辑联系，构建一个相对严谨的教学知识结构，从而使所掌握的知识系统化、组织化、网络化。第二部分讲(分析):在熟悉基础知识的基础上，了解基本历史事实，突出重点和难点，提高分析和解决历史问题的能力(巩固知识，逐步形成历史学科的思维能力)。同时，为了扩大考点的知识面，教师最好多做口语练习，突出重点，突破每个考点的核心问题第三部分培训：课后复习，选择典型试题及时测试和反馈，可以采取一节课和一个小培训(课内培训)的形式，以便及时巩固实施。培训后，必须检查、分析和总结答案。通过典型话题，学生的基本技能逐渐发展，如理解、信息获取、表达、分析和创新。第四部分评语：包括教师评语和学生自我评价。在每次单元测试和模块测试之后，教师应该集中精力进行评论。在批改作业和试卷时，教师应特别注意批改解题方法，以减少解题错误，提高应试能力。一轮复习的重点是理解历史概念和掌握基础知识。基础知识不仅包括具体的历史事实，还包括常规知识。历史线索和阶段特征也属于这一范畴。要掌握基础知识，应贯彻“完整、准确、新颖、详细”的原则。“完成”意味着复习应该是全面的，不要漏掉考试大纲中的任何知识点。只有在此基础上，关键点才能得到加强。“准”意味着知识应该被准确地记录、理解和解释。“深刻”是指对历史现象、内部关系和规律的深刻理解。“新”是指从多角度、多层次、多方面认识和巩固历史知识。“好”意味着关注细节。近年来，综合文科试题启发我们要特别注意细节。许多问题并不难，但考试非常细致，在良方中体现精神，细节决定成败。四.具体要求(一)针对高考，实施新课程理念，改变课堂模式。1、变到最后，不培养学生的能力。为了调动学生的参与，加强他们的思维训练，教师应该着重帮助学生组织他们的思维水平，引导他们的思维每堂课都要有考试现场讲解、试题复习、考试情况预测和模拟训练。用高考的感受和要求指导教学。否则，这是一个严重的教学失败，不能充分激发学生的兴趣，激活他们的思维。(高考中的许多考试超出了教师的口语能力，需要学生的思维能力，而这种能力不能仅靠教师的教学来培养，需要在训练中参与和培养。)(2)执行常规1.认真备课。精心编制教学计划，优化整合。这里不仅有特别的细节，还有与高考、教材教学、教学方法和教学过程的联系。2.分层教学。知识的深度是分层的，思维的发展是渐进的，不同层次的学生素质也是不同的。因此，分层教学，梯度推进，接受中低班学生，发展高班学生，所有学生都可以提高。3、作业检查。每天，一定数量的家庭作业应该被分配和纠正或检查。关键是督促学生课后练习，巩固和深化知识。这是实现教学效果的关键。4.每周和每月考试。除了课堂教学和家庭作业之外，必须通过每周和每月的考试来加强知识的巩固和思维的深化。每周和每月的考试也是我们在教学时间要检查的内容。需要强调的是，有些每周测试变成了每周练习，而练习不如测试好。在学生的压力感、速度训练和标准化回答方面，测试大大超过了实践。其次，不管是练习，周测还是月测，如果有练习和测试，你必须评论。只有通过评论，学生才能明确他们的错误，他们的思想才能得到升华。5、自学辅导。夜校学习历史是巩固历史学习的重要时间保证。然而，如果学生想读历史，他们必须在下班后得到历史老师的帮助。历史老师晚上的自学和课外辅导将帮助学生消除疑虑，解决困难，提高他们学习历史的兴趣。它还会施加情感压力，促使学生学习历史，这自然有利于历史知识的巩固。高三历史教师工作计划(4)暑假还没有结束，我们已经开始进入高三紧张的复习工作。我参加了几轮高三的考试，深知高三复习计划在促进高三复习中的重要作用。为了更好地安排新学期的复习，现制定本学期个人教学工作计划。一、学习情况分析这学期我将继续承担一班和二班的历史教学工作。高三一班是文科实验班。与普通班的学生相比，这些学生有着相对坚实的基础和更好的学习习惯。但是，学生的学科思维习惯相对薄弱，知识框架体系尚未建立，解决问题的思路仍比较混乱，整体得分能力有待提高。高三二班是普通文科班。学生基础相对薄弱，学习习惯差。课堂笔记和家庭作业的完成情况有些不令人满意。理解和应用学科思维和知识的能力更差。然而，这个班的学生比一班的学生更活跃，更有热情参与课堂师生互动。因此，如何根据两个班学生不同的个性特征和知识基础，合理安排复习进度和复习要求，成为高三第一轮复习能否顺利进行的关键。二。目标要求1.对于普通课，首先要关注历史基础知识，“突出主体，强化主体，落实笔记”。在学生准确把握重要历史事实、概念和结论的基础上，应明确历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主要体系和知识网络，进一步加强2.对于实验班来说，虽然学生的基础知识比较扎实，但仍需注意“突出主体，加强骨干”，使学生能够真正理解和掌握基本的历史概念、历史现象和历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比较完整的知识体系。同时，要大胆改变传统的教学观念，大胆进行课堂改革，发挥优生学的主观能动性，注重培养和提高学生综合、归纳、分析、综合、比较等学科的思维能力。第三，在让学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义评价问题的同时，还应增加新的研究视角，如文明观、全球史观、现代史观和社会史观，使学生能够理解并初步运用最新的历史视角解决问题。最后，还应注意与学生一起加强对海南NMET解释和海南NMET试题的研究，使学生能够熟悉海南NMET的发展趋势和对学生能力的要求，在注重知识转移和应用的基础上进行选择和提炼，使学生能够更全面地掌握科学的思维方法和解决问题的能力。3.对老师来说，他们应该首先仔细研究教学大纲、考试大纲和考试说明。特别是对于考试指导，应该尽最大努力研究应该掌握什么和掌握到什么程度。近年来的高考题目应该作为一个指南，作为学生理解的例子。对于高考试卷，应该更加努力地学习。运用集体的力量和智慧来分析和研究试卷生命系统的意图、需要考察的知识点和需要掌握的能力。同时，我们应该提高课堂效率和实施知识。对于历史课，教师不需要包罗万象，而应该专注于澄清重要的历史概念、现象和事件。讲解整理历史脉络的基本方法，帮助学生整理知识，充分发挥主观能动性，总结基本历史规律，得出结论。第三，要注意仔细选择相关的试题，大胆放弃一些重复和低效的问题。它不仅能减轻学生的负担，还能在重点领域取得突破。当评论试题时，也有必要具体，不仅仅是谈论题目，而是从一个实例中得出推论并进行全面的研究。此外，有必要定期与学生交流，以了解学生的最新发展。根据学生的实际情况，教学应及时调整。多关注那些处于中间甚至暂时落后的学生，经常给予他们鼓励和监督。高三历史教师工作计划(5)一、指导思想在新课程标准的基础上，我们要实事求是，探索适合学生的教学方法，落实新课程理念，突破巩固基础和能力培养的核心目标，努力在2012年高考中取得好成绩。二。审查依据1.内容高三历史学科教学应以普通高中历史课程标准(实验)、2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合考试大纲和人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课程改革的纲领性文件。历史教材是历史教学的主要材料。考试大纲是准备考试和复习的重要依据。这三个基础是相互依存和不可或缺的。2.命题新课程改革下的高考是为了正确引导高中实施素质教育，体现高中新课程改革的精神和理念，体现高中新课程计划的特点和各学科课程标准的总体要求。通过“新材料、新情况”的创造和应用，引导学生在学习过程中深刻理解知识4.方法：以课时为主要学习方式，以小主题的方式进行。单元完成后，将对该单元进行总结和测试。每个模块完成后，该模块将通过测试。采用四个环节：读、说(听)、练、评。第一部分是阅读:利用正常的上课时间，明确目的和要求，根据学习计划，学生有针对性、有计划地阅读有问题的书籍。在此基础上，理清单元之间和班级之间