人教版高中语文必修二全套教案

最新的人教版需要两套完整的高中语文教学计划。朱自清，荷塘月色教学目的一、学习荷塘月色优美生动的语言，体验清新得体的比喻表达效果和移位修辞的运用。第二，掌握荷塘月色写景写景的写作方法，实现其严谨的结构。三、了解作者的心情和这种心情的社会内容。4.通过背诵欣赏荷塘月色的持久魅力。教学理念：1.教学重点是文章的结构安排、场景层次和语言特色。2.安排三个课时在第一个教学阶段教学要领：课文学习的整体感知第一部分教学步骤：首先，导入文本作者简介：朱自清(1898-1948.8)，原名华子，字佩贤，名丘实。原籍浙江绍兴。1903年他和家人定居扬州，所以他自称“我来自扬州”。1916年高中毕业后，他被北京大学预科班录取。第二年，他改名为“紫青”,并被大学哲学系录取。毕业后，他在江苏、浙江等地的高中任教。1923年长诗毁灭的出版震惊了当时的诗坛。1929年出版诗集踪迹，1925年任清华大学教授。他在学习古典文学时转向散文创作。1928年，他出版了散文集背影，成为著名的散文家。朱自清是一位诗人、散文家、学者、民主战士和爱国知识分子。毛泽东称他为“展示我们国家的英雄主义”，他的作品是朱自清全集。二。解释：茂盛植被的出现。慢慢走。王米：满眼。咪，老兄。优雅：温柔的眼神。莫莫：这里描述的是水没有声音，似乎含有很深的感情。风致：美丽的姿态。斑驳：最初，它意味着一种颜色与其他颜色混合，这意味着不同的色调。优雅：风度和举止，一般指良好的姿势。也写“魅力”。布里吉特：绿色即将滴落。概要听录音，大声朗读，注意理解语言，思考如何划分层次。把握整体，定义结构，写下总体思路：全文分为三段：第一部分(1-3)是关于我在月夜走在荷塘里的原因，以及我来到荷塘时的感受。(指出主题)第二部分(4-6):荷塘月色的宁静和魅力。(主题)第三部分(7-8):荷塘里美丽的月光唤起乡愁。(强调抒情性简要分析：从内在结构来看，情感思维是一个从从不平静、寻求平静、变得平静到变得平静的循环。从外部结构来看，从作者走过通往荷塘的道路再回来的旅程来看，空间秩序描绘了一次夏夜之旅。情感上的变化是：“心绪不宁”在淡淡的月光下，有淡淡的悲伤在自然美景中，有淡淡的喜悦有“我什么都没有”的哀叹我想念江南，想超脱却又无法得到。作者在文章中体现了一种复杂的思想感情，即“轻忧，轻乐”，这可以从文章的景物中看出。作者的路线可以概括如下：走屋外的小路，可以看到荷塘周围的家门口。(1) (2-3) (4-6) (7-10)四、讲读第一部分：1.第一段的分析：第一段的第一句话，“我这些天很不安”，决定了整篇文章的情感基调。一个“突如其来”导致了作者精心绘制的荷塘月色，形成了一个宁静、美丽、芬芳的世界。把笔放在纸上，渗透一个词“静态”。“悄悄地”和“轻轻地”。我悄悄地出去，轻轻地走进去，不是为了影响我的家庭，而是为了表示我的孤独。全文的第一句是“燕文”。板书:原因：相当不安，突然想起。2.第二段分析：写下通往汤和心经的道路。勾勒出周围的景色。“路”是“小煤尘”、“僻静”、“寂寞”、“阴郁”，“但今晚很好，虽然朋友们的灯还亮着”。“密集”和“轻”。道路阴云密布，月光微弱，一种孤独的气氛引发了一种淡淡的忧虑。整段描绘了一种孤独的气氛，3、第三段灵感分析：结合时代背景，让学生知道作者为什么要写这样一篇文章。背景介绍：荷塘月色写于1927年。作者29岁，清华大学中国文学教授。当蒋介石反叛革命时，中国正处于黑暗之中，这使他感到“这些日子似乎有点奇怪，像一条在无边大海上的船，像一个在无边森林中的猎人.心里一片混乱，也可以说是一场大火。似乎在挣扎，需要明白什么；但我什么也不懂。”仅仅因为作者在那个黑暗的日子里看不到希望，而是想成为一个自由的知识分子，他自然会感到沮丧和困惑。在这样的社会里，没有自由可寻，但作者仍然需要去荷塘寻找自由，做一个自由的人。他能找到吗？板书:来的路：曲折，隐居，多树(对比)道路感觉：自由(抑郁)总结：作家喜欢夜晚的原因。随着“我将享受荷花和月光的芬芳”，我将自然过渡到第二部分。5.作业：预习课文的第二部分，准备背诵第四和第五段在第二个教学阶段教学要领：第二部分分析教学步骤：首先，朗读课文的第二部分：从头开始：这是全文的主体部分，写出了荷塘美丽的月光。第四段是关于月光下的荷塘。书写顺序：荷叶荷花(静态真实书写)荷花香荷花波(动态虚拟书写)，流水虚拟书写映衬。第五段是关于荷塘月色的。第六段描述了荷塘周围的景色。作者似乎在这样的环境中得到了一种安宁，但当他听到蝉和青蛙的声音时，他突然觉得“噪音是他们的，我什么也没有”。现实不能给他一个理想的“和平”，所以他试图从想象中寻求。(a)朗读第4节：说出学生的名字，大声朗读第四部分，并在这一部分的隐喻句下面划线。1.作者依次写了哪些场景？使用了哪些隐喻？起初，它是用树叶和高水写的，就像优雅的舞者的裙子。然后写下花朵，白色的，有些优雅地开放，有些羞涩地含苞待放，就像蓝色天空中的珍珠和星星。然后是荷香。只有当微风吹过时，人们才能闻到淡淡的香味，仿佛远处高塔上的歌声是微弱的。最后，也有人写道，充满情感的流水是看不见的，但给我们留下了很大的想象空间。在这里使用许多隐喻有什么好处？让我们先来看看这个句子：叶子很高，像优雅的舞者的裙子。优雅的舞蹈者是高大而优雅的女孩。优雅舞者的裙子给人一种美丽、轻盈和动感的联想。这个寓言生动地描绘了荷叶迷人的姿态，充满了趣味。由此我们可以看出，恰当的隐喻能够形象、具体地将所要描绘的场景展现在读者面前，让人感觉到身临其境，使事物的特征更加生动、具体，起到加深印象的作用。2.让我们再看一遍这句话：微风经过的地方，它发出一种淡淡的香味，就像从远处的塔上传来的微弱的歌声。这个句子和一般的隐喻有什么区别？它有多少种感官？清香是嗅觉，远处高楼里微弱的歌声是听觉。这两种不同感官之间的交流被称为通感。用听觉上的感觉和味道代替嗅觉上的香味，创造了香味的另一个具体形象，改变了欣赏角度，给人一种全新而有趣的感觉。宋柔软而飘忽，婉转纤巧，荷花的清香是偶尔的，绵绵的。这两种感觉有相似之处。如果你把它们联系起来，艺术的魅力就会显现出来。然而，在使用这个比喻时，人们必须注意把握事物之间感官的相似性，或在某种环境中交流的感觉，这样才能精彩而不神秘。3.作者不仅描绘了树叶、花朵和荷花的静态美，还描绘了它们的动态神韵。用“颤动、闪电、瞬间、流逝”等词，它生动而微妙地记录下了一瞬间经常被忽视的动态。这是作者用词的微妙之处。板书荷叶笼罩零星点缀，白(色)形美荷花像珍珠和星星(光)优雅而害羞池塘里的荷花香：一缕缕，听起来像是遥远的塔里传来的纤细的歌声。像闪电一样(快)波动动力学的美妙之处宁碧(彩色)流水：多情(静态)之美(2)解释第5节说出学生的名字，大声朗读第五部分。其他学生思考作者是如何描写荷塘月色的。1.作者写月光时用了哪些动词？(腹泻、漂浮、洗涤。)2.如果把谢改为赵，把福改为盛，可以吗？为什么？(当你看到“赵”这个词时，你不会想到流水，而“谢”这个词却激起人们对流水的想象。它巧妙地写下了月光流动的柔和心情，把寂静变成了运动。“赵”这个词不能表现出这种效果，只能平淡点。“漂浮”也写一种轻柔的动作，而“提升”则失去了它的温柔。)3.在这里，作者用静态和动态的描述来使画面生动。“月光就像流水”和“它静静地倾泻而下”。这是一种宁静的美，而蓝雾在荷塘中稀薄地漂浮，以一种朦胧的方式四处扩散，呈现出一种迷茫而朦胧的景象。一旦交织在一起，它就变成了牛奶和面纱。每个人都想象，牛奶和面纱，从上到下的月光，从下到上的面纱，它们美丽而生动吗？板书:(前面)月光潮红-柔和月光与雾：梦光与风景的和谐(对面)(侧面)阴影，图像(3)阅读第6节请向全班大声朗读第六部分。这一节重点写树。它是从位置、距离和高度的角度来写的。视线从内部扩展到荷塘周围。莲花池周围有许多茂密的树木，它们以多种方式围绕着莲花池，与莲花池前的“僻静”相协调。这总是写在周围。然后写下附近树的颜色，树的姿态，远处树梢上的远山，然后写下树缝里的灯光，树上的蝉在鸣叫，水里的青蛙在鸣叫。层次分明，富有立体感。它再次显示了光、朦胧、宁静和深远环境的特点。最后一句，“但兴奋是他们的，我什么都没有”，显示了作者在笔转动时内心的空虚和悲伤。板书:树木：沉重，阴天(沮丧)远山：模糊灯光周围：无精打采(月光模糊)(从远到近)蝉和青蛙(4)小结：第二段重点讲述荷塘月色的美景。有草图，详细描述，渲染，衬托，灵活性和多样性，并在完美的秩序。尤其是语言的运用准确而生动，具有神韵，透露出作者的轻喜轻悲和苦闷。第二，家庭作业：1.背诵课文的第4和第5段2.理解文章中使用的“通感”修辞在第三种宗教中教学要点：文章的第三部分分析总结了课文教学步骤：首先，检查背诵：第二，朗读第三部分1.这一部分描述了夜间莲花池之旅引起的联想。板书:联想：这真让我怀念江南短语“突然想起莲花收获”是上述延迟的延续。文章就这样发表了，回忆起古代诗歌中采莲的描写，然后回忆到眼前，散发出“只看到流水的影子不好”的缺憾。这自然影响了“这使我怀念江南”的乡愁。这种思乡之情反映了作者当时压抑的矛盾心理，表达了作者内心的不公正和对美好生活的憧憬。这段话，即使场景产生感情，也是由远而近突然变化的，容易被收集和巧妙地释放。最明显的是艰苦曲折的功夫。“突然抬头，我觉得我已经在我自己的门前了，”然后“我”回到了现实，一切都是一样的。在这里，我们可以从整体上把握作者的感受。从“突然”引出一幅江南采莲的画面。从“真实”到“虚拟”，在这一点上，它打开了一个活泼和快乐的领域，相对于前一节的孤独和安静。一实一虚，动一静，相得益彰，相得益彰。作者似乎得到了暂时的“平静”，但“突然抬头发现自己站在自己的门前”，又回到了现实。这表明作者无法从现实生活中获得理想的“和平”，这是残酷的现实社会的结果。第三，欣赏文章的语言艺术：本文的语言特点在这一部分得到了充分体现。以下几点值得注意。一个是于波的典型材料：第四段中的“莲花”与“珍珠”、“星星”和“美”这三个隐喻相比较。(单词“珍珠”指颜色。在月光下，莲花是白色的，闪闪发光，因为它是“零星点缀”，所以它类似于“一颗接一颗的珍珠”。“星星”这个词被分发，荷花点缀在“层层树叶”中，在绿色的灌木丛中闪闪发光。它们非常类似于今晚不能明亮发光的“蓝天上的星星”。“美”的表达类似于“浴外之美”，因为莲花是“优雅的”、“害羞的”和白色明亮的。三者从不同的角度描述了荷花的美。)b强化材料：民歌：“你的眉毛又细又长，就像树梢上弯弯的月亮；你的眼睛明亮，就像秋天一样。你的脸又红又圆，就像秋天的苹果。”(许多书和许多隐喻都是关联隐喻)第二是通感。通感是“一种感觉超越自身局限并意识到它属于另一种感觉的印象”(钱钟书的话)，即感觉的转移。通感定义：一种心理现象，其中一种感觉引起另一种或几种感觉。描述这种心理现象的方法叫做联觉修辞。功能：启迪人的联想，达到移情的审美效果。典型材料：第4段将“清香”称为“歌唱”；“香味”是嗅觉，“歌唱”是听觉。用一种感觉写下另一种感觉。强化材料：心理“联觉”。“香味”是“连续”和“清晰”的香味，“歌唱”是“遥远的高楼”和“苗条”的声音。它似乎有一些共同之处，断断续续，依稀可辨。c扩展材料：钱钟书围城:“方鸿渐见唐小姐不笑，脸上还挂着笑容，像音乐停止后空气中的余音。许多女性会笑得如此甜美，但她们的微笑只是面部肌肉的柔和锻炼。”第三是重叠的使用。重叠的定义：同一单词、语素或音节的重叠使用也称为重叠。格式：阿巴布，AABB，ABB，AAB，AA功能：生动地描绘风景的特征；增加语言的音乐美：音调放松，音节和谐；深入细致地表达思想和感情。典型材料：第4段“田甜”。典故，古乐府江南曲:“荷叶何田甜”；根据“王米”的意思(环顾四周，眼睛充满)，田甜是广泛分布和密集的荷叶，但如果它被“米米米”取代，它看起来拥挤和厚，而田甜是明确的，响亮和舒适。b .增强材料：第4段中的其他8个重复部分；有名词如“星星”，形容词如“优雅”，副词如“茂密的土地”。延伸材料：李清照声声慢:“寻觅寻觅，苍凉，凄凄惨惨”。“搜索”，行动的连续性；“冷清”，寻找环境和心情；“悲戚”是指心情的悲哀。四.摘要这篇文章描述了夜间旅游的动机和联系。从出门到回家，叙事线索清晰多样，结构自然严谨。风景清晰而有特色。朦胧的景色混合着淡淡的欢乐和悲伤。让我们借风景来表达我们的感情，并融合场景。语言优美、简洁、生动。运用隐喻、联想、烘托等方法来表达场景非常真实而富有韵味。古都的秋天郁达夫教学目的：1、引导学生深刻理解秋老京城的特点。2.引导学生掌握情感和场景的关系以及文章的结构。3.理解场景与场景的和谐统一的写作特点，理解作者在教学要点：1。形式、分散和集中的特点。2.散文欣赏。3.理解一些段落或句子。教学过程：首先，新班级的引入：一年有四季，春、夏、秋、冬。春天有春天的魅力，夏天有夏天的魅力，冬天有冬天的庄严，秋天充满了风情。从古至今，无数的学者和作家都用自己的笔和感情