政教处范文之班主任学习材料-教师如何帮助学生树立学习的信心

正教会范文班主任学习资料：教师如何帮助学生对学习有信心教师如何帮助学生建立学习信心1、让学生体验成功(设定他能达到的目标)；2、让学生对老师和老师教的学科感兴趣。3、信心有点确定，不要急于成功。4、平等的交流，诚实的对话。可以用眼神暗示。“我相信，你可以的。”还可以诚实地说“没关系，说吧”。学生们自信地回答。一个学生对数学学习缺乏信心的心理原因分析自信是学生学习的心理倾向。人的心理现象是对客观现实的反映，是在实践活动中发展起来的。学生在学习中造成自信心不足的原因也是由于一些客观条件的影响，通过学生的心理活动形成的。学生自信心不足的心理原因可以概括为客观、主观两种。1.学生缺乏自信的客观原因学习中自信心不足的客观原因，在教学实践中的观察主要表现在两个方面。(1)学生知识的缺陷不符合教材的结构。学生学习和理解知识有困难，加上本身的几个因素，学习就会出现心理障碍，缺乏自信心。(2)教师的教育态度和方法不恰当。受应试教育的影响，部分教师以在课堂上传授知识为中心应对各级考试，学生是被动学习；部分教师只针对少数优秀学生，忽视大部分学生，使很多学生沮丧失败的精神、身心发展；教师的一些不适当的教育行为和不和谐的师生关系，影响学生心理健康的消极情绪态度；由于这种不适当的教学方法和教学方法，一些学生对学习失去了兴趣，反复失败后，信心也几乎不足。2.学生缺乏自信的主观原因自信的形成除了客观原因的影响外，与人的性格、意志有很大关系，内因对学生心理发展变化起着主要作用。学生自信心不足的主观原因在以下几个方面很明显。(1)自卑。妨碍自信确立的主要心理原因是自卑，自卑是一种自我否定心理倾向。导致学习自卑的原因往往有以下因素。例如，如果认为自己的智力不如别人，对自己评价太低，或者认为自己天生学习能力差，那么就自暴自弃，在学习成绩好的同学面前抬不起头来。在学习中经历挫折和失败，或忍受挫折的心理能力不足，不能正确对待，还会产生悲观消极的情绪，失去自信，感到自卑。(2)害怕心理。有些学生在学习物理之前，听到物理很难学，感到害怕。这种学生一般害怕困难，缺乏创新和进取的精神。这些学生中女生所占的比例比较大。因为胆小，个性软弱，心理负担弱，受到挫折就会产生精神紧张，不安，恐惧和不安。同时，随着“女人不如男人聪明”的旧观念的影响，家长和教师对女人的期待和信任都低于男生，这给了女生不好的心理暗示。(3)惰性心理学。惰性心理学是不进步，无所事事，消极怠惰的坏心理状态。有些学生不养成勤奋努力学习的习惯，缺乏竞争意识，在竞争面前扬眉吐气，特别是学习多次失败后，没有经历成功的喜悦，失去了成就的动机，结果培养了惰性心理。第二，为了培养自信心，教学生的方法1。改变教育观念，热爱学生是取得良好教育效果的基础。教师对学生的爱不能局限于优等生。反而要以全体学生为对象，爱得更深，让学生们都昂首阔步地走。“爱那位老师，相信那条路”的心理融通，感情相通，教师和学生之间的和谐关系能使教育起作用。“罗森塔尔”效应充分表明，学生对学生的良好期待感有加强自信心和积极性，激发和引导学生发展的效果。2.正确认识自己，给人成功的机会，应该给人的发展带来激励，学习困难的学生应该为他们创造更多的机会和条件，努力给人更多的成功机会。一点点进步，感受成功的喜悦，培养更多的自信。及时表扬！)例：平时上课时问比较简单、容易的问题，尽量回答他们，这样在同学面前也可以表现自己。考试前可以进行个别辅导，甚至提前做几道考试题，考试时通过成绩，让你感受到成功的喜悦。学习成绩不好的学生，实践能力也不一定不好，在进行教学活动时明显出现。在这种时候，老师必须及时说服他们，意识到“我能做到”，克服自卑感。3.刺激学习兴趣，消除心理兴趣的恐惧是学好知识的重要因素，能刺激学生的学习动机。要使学生对学习感兴趣，教师“有趣”地教知识是关键。学期开始的第一节课，先告诉学生学什么有什么用，通过有趣的实验生动地说明，告诉学生“有趣”“有用”，然后再告诉他们如何学好。只要第一步做好，就能减轻学生学习的精神压力，激发学生的学习兴趣和热情，营造良好学习的心理环境，消除心理恐惧，培养学好的自信。4.动机学习动机，强化学习动机是激励学生直接进行学习的内在动机，是学习的基本心理因素。在学习困难的学生中，普遍存在学习动机不强、动机不足的现象。今天的社会发展需要优秀的人才，以后要适应和推进社会发展，就要不断加强自己，提高自己的智力。智力的提高以掌握基础知识为条件。让学生认识到学习是自己的需要。把“希望我学”改为“我想学”。加强学习的竞争，参加考试，参加比赛，以及学习落后的自尊丧失的威胁，这些都可能形成一种压力，激发学生的学习动机。进取地取代惰性心理。5.一些加强对学生学习方法的指导的学生智商不低，学习也很努力，但学习成绩总是不会提高。他们的问题往往是由于学习方法错误而产生的。学生掌握知识有科学的学习过程。这个课程包括预习、上课、复习、作业、总结等。学习困难的学生在这几个方面往往做得不好。例如，不养成上课前预习的习惯，上课时容易掌握课程内容，平时不重视即时复习，总是在考试前匆匆复习，作业不能独立完成等。为了应对这种情况，要加强教学中学生学习方法的指导。有关学生学习方法的指导，在这方面指导(1)学生熟悉预习和课程。首先让学生知道课前预习的意义，掌握课前预习的方法，学生掌握了课前预习，还可以进一步提高听课效率。课堂教学是学生获取知识的主要途径，课堂主义集中是取得好成绩的前提和基础。学习困难的学生在课堂上容易分散注意力，影响课堂主义集中的因素很多，但最重要的是学生的心理因素，因此，能提高学生的心理素质，学习自制、自制力，从而提高课堂效率。(2)过分依赖别人很难培养自信心，培养学生的自学能力有助于建立学生的自信心。如果独立完成作业，可以逐渐提高自学能力，独立完成作业有点困难的学生，首先按照教科书上的例子性问题教他们做一些练习，然后学习老师运用学过的知识解决问题的方法和方法。(3)指导学生接触实际学习。观察和探索是学生学好知识的基本方法，我们周围有很多学生熟悉的自然现象和事物都与学到的知识相关，并鼓励学生观察日常生活中的各种现象。正在联系学生们在新课上亲自体会到的熟悉事例，进行说明。这样结合实际学习，