学前儿童艺术教育音乐答案

学前儿童艺术教育(音乐)工作1(第12章)一、填空问题(每天1分，共15分)加德纳认为，要理解儿童艺术的发展，就必须了解生命过程的三个系统。 这三个系统是制作系统、感知系统和感觉系统。2 .幼儿园音乐作品的表现性的两种依赖性是对形式的依赖性、对再现性的依赖性。3、儿童艺术发展的三个阶段是(0-1岁)前符号阶段、(2-7岁)符号运用阶段、8岁后)进步和可能的后退阶段。4 .音乐的句法要素是旋律、和谐、节奏。5 .节奏的两个方面是节奏、节奏型。6 .幼儿拍感的两个方面，一起是二拍、三拍的强弱节奏感。7 .音乐的非句法要素是音色、织体、速度、曲式构造、力量。8 .早期儿童艺术教育研究者需要解决的核心问题之一是如何防止8岁以后儿童的艺术表现能力退化。9 .对幼儿园音乐教师来说，挖掘音乐作品的播放内容通常可以采取以下两个步骤：第一步曲式分析，以捕捉播放内容的音乐主题为目的的步骤2 :动作表现，以解释播放内容为目的。10 .用肌肉感诱导幼儿，识别先放松的节奏型的方法是双手抱拳和伸展二、简短答案：1 .音乐教育的孩子到8岁为止可能没有获得全面的基础性音乐经验，简单说明原因是什么？a :第一，初期的音乐学习缺乏感觉系统的参加；第二，初期的音乐学习缺乏音乐感知系统的参加；音乐学习缺乏制作系统的参加。2 .幼儿节奏感的发展特点。答：3 4岁的幼儿通过大量的身体动作表演和打击乐器演奏能够获得稳定的节奏感的45岁的孩子过快慢地理解节奏，通过歌唱朗读理解节奏型的56岁的幼儿已经能够理解曲子的节奏型，能够独立完成节奏的变化，能够理解节奏的主题和动机。3 .简述制作系统、感知系统和感知系统的含义。a:(1)制作系统：制作系统的产物是行动，行动是指目的，不仅仅是身体运动(2)感知系统：感知系统的产物是认识，从音乐学习的观点来看是各种音乐形式的样式的判别确认。(3)情感系统：情感系统的结果是情感，从音乐学习的角度来看，这种情感包含了对孩子的情感反应。4 .简述音乐作品的形式性、重现性和表现性的含义。a:(1) .音乐作品的再现性：音乐作品中的句法和非句法形式主要描述或描述人、物、场所、事件等客观现实的性质。(2)音乐作品的形式性：音乐作品与由句法和非句法要素构成的作曲和即兴的音乐设计有关。(3)音乐作品的表现性：音乐作品中的句法和非句法形式表现人类感情的性质。5 .简述符合幼儿兴趣的歌曲特点。a:(1)歌词本身生动，具有儿童语言的味道，幼儿容易朗读(2)歌词中描绘的主题突出，故事性强，幼儿容易动作的演技(3)旋律的声音和谐，幼儿容易唱歌。四、论说问题(每题10分，共20分)1 .论述学前儿童的三种音乐爱好。a:(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要要素；(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于什么”的音乐。2 .论述幼儿园音乐作品重现性的形式规制；答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性属于价值范畴，我们追求的形式性属于规制范畴，所有再现性内容的挖掘都以满足形式性为基本条件，远离形式规制的再现性往往远离问题的猜测。学前儿童艺术教育(音乐)工作2(第3至4章)一、填空问题(每天1分，共15分)1 .幼儿的3种身体动作类型：非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。2 .非移动动作可从四个方面探索，意识到身体部分和整体、空间、层次、重量。3 .达尔克罗斯说：“人的身体是表现音乐的第一个乐器的信念，音乐中最强有力的因素是与生命最密切的节奏运动。4.3-4岁幼儿声音传达的音域是d1-b1。 45岁幼儿的声音传达的音域是d1-c2。 56岁幼儿声音传达的音域是d1-d2。5 .幼儿的音乐创作形式是即兴的。 歌曲即兴的两种类型是创作歌词、自发咏叹调。6 .音乐制作的重要经验是动作制作、唱歌和演奏。7 .幼儿音乐学习本来的知识是音乐音响以外的内容。8 .音乐重现性的最重要特点是关系到幼儿的生活经验。9 .幼儿音乐感觉的有效性的两个制约条件是，在行动中感受到的内容是指音乐形式的风格。10 .即兴演奏的两个条件是经验层和明确的任务意识。二、简要答复：1 .简述诱发幼儿自发性咏叹调的策略。答： (1)在日常生活中教师经常与幼儿进行喧嚣的对话；(2)诱导幼儿创作完整的曲子时，让幼儿至少说三句话。2 .学前儿童音乐经验获得的三个条件是什么？a:(1)边听音乐边让幼儿“看”音乐的播放内容；(2)用一种制作方式让幼儿感知符合音乐经验的音乐形式的样式；(3)用其他类型的制作方法让幼儿理解音乐形式的样式。3 .播放音乐内容的三个标准是什么？a:(1)形式规制标准(2)形象思考标准(3)身体动作的表现方式为主，其他表现方式为辅助标准4 .进入音乐思维转移有哪些情况？a:(1)歌曲的动作表演和歌唱活动完成后，进入音乐思维的转移；(2)舞蹈的表演完成后，进入音乐思维的转移；(3)器乐曲的动作表演完成后，进入音乐思维的转移；(4)身体打击音乐完成后，进入音乐思维的转移。5 .简述幼儿提取歌曲和器乐节奏型的四种方法a:(1)在音符的单一旋律中直接提取节奏型；(2)对于重拍的特征明显的旋律提取节奏型；(3)对于节奏被强调的旋律提取节奏型；(4)提取节奏和拍子，但是在长音中留下长音时的值。三、论说问题柯达教育法中幼儿歌唱教育的三个要点和正确的音调歌唱的三个条件是什么a :歌唱教育的三个要点(1)用正确的音调歌唱(2)克服幼儿的不良音调(3)歌唱能力的发展顺序。正确的音调歌唱的3个条件：1)选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域较短的曲子进行教育。 (2)选择用合适的音高唱歌。 (3)教师应为幼儿提供具有正确音调、正确发音、吐字和愉快心情的示范歌曲。2 .谈谈幼儿音乐经验经验两个特点的含义。答：对于幼儿的音乐经验来说，一个经验的第一个特征的含义是表现和再现性(感情)、制作性(实践)、形式性(理性)三者融为一体，这整体以音乐制作方式表现的第二个特征是，这个经验以音乐形式模型的形式在头脑中留下表象，表象的形成和表现依赖于三种音乐制作方式学前儿童艺术教育(音乐)工作3(第5至7章)一、填空问题(每天1分，共15分)1 .幼儿园音乐课程目标的主要方向是表现性目标。2 .学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单位目标和具体活动目标。3 .学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性和整合性。4 .幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评价什么，谁评价，为什么评价，如何评价。5 .学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、声音表现音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。6 .幼儿园音乐教育中运用铺垫手法的两个目的是为了音乐审美经验铺垫，为了生活经验本身铺垫。7 .幼儿园音乐教育的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫，以综合的视角进行铺垫。8 .幼儿学习单手歌曲的过程是首先记住歌词，其次是节奏，然后是旋律的轮廓和音程。9 .集体舞蹈教学语言之歌、器乐曲等教学最大的区别在于集体教学队形和舞步：方向10 .“妈妈用梳子梳我头发的风是木梳，梳树发。 “这首儿歌的本来形象是用梳子梳头，形象是风中的“梳子”树上的“头发”二、简短答案：1 .音乐教育内容为框架的目标体系中构成体系的4个内容体系和3个目标纬度分别是什么答：四个内容结构：歌唱、节奏活动、打击乐器演奏、欣赏三个目标维度：认知、感情和态度、操作技能。2 .音乐表现性评价设计的三个步骤是什么？答：第一步是确定代表性任务；第二步是设计代表性任务方案；第三步是确定评估标准。3 .简述教育心理学的学习理论观。答：学习者本来的经验是学习的基础，知识和信息的获取过程是学习者新旧知识反复、双向交流的过程。 只有对学习者有经验和兴趣的教育，才能激发学习者的学习热情，学习可能会变得积极、有效、深刻。4 .简化器乐曲动作形象的3种方式是？a:(1)根据作品的意图进行故事性的动作对象(2)远离作品的原意，进入幼儿能理解的生活场面的动作对象(3)具有舞蹈意义的无筋动作对象。5 .简述动作形象原则。a:(1)把握音乐形式的构造，事先描绘段图的原则(2)动作解释遵循音乐的重复、对比等音乐形式的组织手法的原则(3)动作和音乐句法和非句法形式一致的原则(4)动作简单的原则。四、论说问题(每题10分，共20分)1 .在幼儿年龄段音乐的重要经验目标中，阐述一、二级音乐形式的经验目标。a:(1)节奏：稳定的节奏疏密节奏型。 (2)旋律：声音高低旋律的上行和下行旋律的跳跃和升级。 (3)音色：日常音色、打击乐器的音色、人声、乐器的音色。 (4)速度：越快越慢或越慢。 (5)织体：用打击乐器、舞蹈中有音的多阶段伴奏而没有伴奏的比较音的厚度的比较多声来唱歌。 (6)力量：随着轻度和重量的增强和减弱。 (7)构造：模仿句重复句号叫主锈三段体，回旋曲引子。 (8)风格：摇篮曲、舞蹈、进行曲。五、音乐材料分析问题(每题10分，共10分)1 .分析“水族馆”的曲式结构和音乐内容主题。a|b| c|d|b| 1abcd，abcd，abcd，abcd，abcd。a段显示了孩子们在水族馆看到鱼尾打圈轻快地游泳(这样的动作在a段重复)。 b段显示水草从高到低漂浮的c段又看到波浪翻滚，或者看到环绕一周的鱼群的d段显示水中的大泡和小泡的出现和消失的最后的e段或b段是水草。学前儿童艺术教育(音乐)工作4(第八章至第十五章)一、填空问题(每天1分，共15分)1 .节奏经验的年龄目标有稳定的节奏、疏密的节奏型。2 .节奏和节奏分开的两种音乐材料类型是童谣和正规游戏，一字一音和活跃风格的歌曲。3 .速度经验的年龄目标是快和慢。4 .学习人声的4种音乐材料，是用于解说、歌唱、私语的音响材料、故事、歌曲、判别的音响。5 .风格经验的年龄目标有摇篮曲、舞蹈和进行曲。6 .进行曲的音乐特点是偶数拍子，节奏鲜明，翻拍突出，结构整齐。7 .进行曲的两种类型是优雅进行曲和喧闹进行曲8 .旋律经验的年龄目标有声音的高低、旋律的上下、旋律的跳跃和升级。9 .力度经验的年龄目标随着重量和轻量的增强和减弱。10 .学前儿童必须把握的曲式有三段式、回旋式。二、简单解答(每题7分，共35分)1 .简述节拍音乐的经验获取机制。a:(1)幼儿通过模仿老师身体的动作来感知节奏。 (2)用同样的身体制作方式用不同的音乐作品表现节奏的理解。 (3)通过打击乐制作同样的音乐作品来表现节奏的理解。2 .简述打击乐器音色经验的获得机制。a:(1)用打击乐器模拟日常生活的音色(2)探索如何发出录音中的打击乐音，试着实践(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。3 .“雨落在草地上，雨落在树上，雨落在屋顶上，不落在我身上”写下这个童谣的节奏型和节奏。节奏型： aaacacaacaaaacaaAAA CAAacaca /拍子： aaaaaaaaaaaaaa和4 .简述语音高低经验获取机制。 (1)幼儿通过探测空间的高低来感知声音的高低。 (2)幼儿通过教师的动作提示来理解声音的上下。 (3)用声音模拟生活环境中的高低音。5 .简述速度经验的获得机制。a:(1)通过身体的肌肉感理解速度的各种变化，积累关于音乐速度的经验(2)通过歌唱身体动作制作方式体会速度的变化。分析了“没有雏鸟跳舞”的曲式结构和再现主题的内容。:该曲以三段体大写字母段小写字母表示的短语结构图|: a :| b|a|ab| a段尾abababa的最后一段a句的音响效果为二音一组，高度高而尖锐，小鸡有东西的感觉b句低而向高音小鸡第2段的abc文件对速度和紧张度有明显比1句更强的传达感。 在这个过程中，小鸡先慢慢地以两轮换的方式移动翅膀，以中速同