教导处范文之中学教育科研交流材料二

教导所范文的中学教育科研交流资料2“素质化教室教育”是我县开始教育改革的第四年。 本课题是为了在我县推进课程改革的过程，改变传统的教学理念、教学方式、学生的学习方式、评价方式，要求全县多位教师、行政管理者“强基固本、 牢固树立“潜在促进能力”思想，落实“智慧创造奇迹，细节决策成功”战略，全面落实“课堂教学需利益，课堂教学需质量，课堂教学提高，课堂教学需改革”措施，促进众多教师理念创新和专业化素质发展，努力提高全县各院系教育教学质量。 在素质化课堂教学活动的培训过程中，我们提出了“学习理论、改变观念、抓住实践、提高教师能力、促进质量”的策略，使教师改变观念，尽快适应素质化课堂教学，健全各项保障制度，加大教学学习力度，使大多数教师充分认识到素质化课堂的重要性和紧迫性我们的具体做法是：一、学校重视，积极规划，健全各种训练学习计划和保障制度。 教室主任李君庆曾指出，如果不来学校实行课程改革，不更新观念，就不能顺利进行校本教育，提高教师的专业性。 在新的环境中，在新的形势下，在新的品质竞争中输掉。 学校失去了质量可持续提高的源动力和智力保障，教师感到无助，课堂教学效率必然下降，江郎的才能耗尽。 我校领导班子高度认识素质教育的重要性和紧迫性，于07年9月底建立了素质教育升级活动指导小组，同年10月制定了中学校本教研制度、素质化课堂教学升级达标训练活动方案、素质化课堂教学大练兵活动安排、素质化课堂教学升级达标训练领导小组工作制度、升级达标考核评价小组工作制度、理论学习制度、奖励激励制度、在校本教研中、认识新课程等制度，在制度上二、抓好教师教学理念更新和素质化课堂教学战略理论教学学习。 凡事一开始都很困难，大胆地踏出第一步，就应该不反省地继续下去。 新课程改革成功的关键在于教师课程改革理念是否改变、是否更新、教师能否以新理念指导教学实践教师专业能否提高。 传统的教师道德尊严、教师学生学、单一的终结分数论成功，要大量重复训练、机械模仿等教学方式和学习方式是不容易的。 为了解决理念问题，本校多次错过学习的机会，积极组织教师参加省、市、县的课程改革训练，在兄弟学校参观课程、听课、学习、课程改革的例子，看教育专家魏书生老师的讲座训练，通过一系列有效措施提高本校教师的课程改革理论水平，改变理念，做好教师的“洗脑”。 鼓励教师充分认识课程改革的重要性和紧迫性，被动接受和积极学习。 在学习理论时，我们以有关制度保障，每周定期开展集体学习和个人自学活动，每周第8节是集体学习时间，主管组织全体教师认真学习走进新课程、素质化课堂教学策略、教师报等理论书籍，提高教师的理论水平。 在理论学习上，本校提倡“三要”“三反对”。 “三要”是理论学习与实际教育相联系。 每位教师每次记理论学习笔记5000多字，心得3篇，论文1篇，用先进的理论指导实际教学工作，反复实践总结。 二是在理论学习的同时讨论课程的重新审视。 学校设立专业时间，组织教师实行日常理论学习和素质化课程策略，讲述各自的心得，讲述对教材、教法、学法的新认识、新做法，促进教师相互促进，相互提高。 三、在学习理论的同时，必须改变教训课程。教师在探索理论学习、实践的基础上，通过与同学的相互评价，报告课堂、示范课、参观课等活动，相互切磋，探讨课堂改革中存在的问题和改进措施，提高课堂教学控制能力。 “三反对”一是反对理论学习脱离实际教育。 只有形式学习，被动学习，应对性学习，不能用学习理解的理论知识指导教育实践活动，二是反对形式素质化课堂教学。 只讲课内容，把合作学习看作是一个简单的小组讨论，过于依赖信息技术资源，过于追求视觉效果，不能深刻理解素质化课堂教学的本质内涵和要求，三是在理论总结反对时一个士兵作战，一个人做，缺乏与同伴的沟通，相互探讨同时，本校重视领导、教学组领导的作用，组织课题组共同探讨和解决课程中存在的疑问和问题。 在实行素质化课程教学和校本调查中，我校领导放弃过去的重新定位，以轻检为当前的重新调查、重新指导、重新调整、重新执行，领导作为参加者、合作者、研究者深入第一线，提供专业咨询、信息服务和技能援助，与同志积极交流、平等交流、共同切磋。 互相提高，大大提高了教师参加课程改革的热情，我校发表了30多篇教育研究论文在国家、省、市、县出版物上。 08年度素质化课堂教学策略第10届全国教师教育论文大赛，我校26名教师热心参加获奖，学校被评为集体一等奖，获得奖章和荣誉证书。 三、积极开展素质化课堂提升培训活动，大力开展以“促进师研、培训师能、提高技术、做模范兵”为主旨的素质化课堂大培训活动。 在全员培训的基础上，按照全员参与、中坚先行、典型引路、全体推进的策略，我校开展素质化教室教育大培训活动，活动中，学校领导有严格的管理、规范要求、示范，着力于各阶段工作的落实。 第一阶段：教师理论学习，自我探索实践阶段。 每学期花5周时间专门进行0103010理论学习。 每学期集体学习，个人自学笔记不得超过5000字，需要心得和交流资料。 在把握理论的基础上，以理论指导课堂实践，开展自我探索活动，邀请有经验的教师进行课堂指导，尽快适应新课程改革。 第二阶段：在筹备组内接受评价的阶段。 在准备课中，首先由该年级的教师接受评价课，对该课的不同类型教育模式进行探讨，学生课的教师结合自己的教育实际，讲述个人的意见、建议和个人的体验。 其次在同学科不同年级交替进行审查活动。 每个人通过说话，每个人都会评价，和同伴交流，自我反省，不断改善。 第三阶段：教研组内接受评估的阶段。 在准备课内听好评价课后，按素质化课评分标准要求，参考标准，全面落实素质化课教学。 训研组长、包组领导跟踪评审科，加强专业领导。 第四阶段：举行学校级比赛的阶段。 经过各教研组的推荐，每年有8位同志参加学校级比赛，以素质化的课程评价标准取得平衡，发挥教研组的集体智力，为该组的课程教师策划。 第五阶段：总结表彰阶段。 我校提倡教师平时实行教学研究，平时下功夫，平时挥汗，准备时下功夫。 备课时，我校特别重视实行六研：研究学生、研究教材、研究方式、研究训练、评价，努力让老师准备课程，课程教材，心有数量，准备的同时，听课辅导员和老师在比较课堂情况、评价课程时，也要注意县级教育我校领导、教学组、备课组重视素质化课堂教学存在的问题分析和解决能力，使教师更深入地了解素质化课堂教学的本质。在素质化教室达到标准的训练活动中没有达到标准的教师，在本校以人为中心，学校的领导人得到人的支持，可以给予最诚实的援助和指导。 在鼓励教师加强理论学习的同时，也要让教师走上逐步提高专业水平的道路。 研课标、研教材研学情况、研教法研学法研不足、研困研课例、研课题研反省、研总结，逐步提高教师对素质化教室教育的控制能力，提高教师的独立研究能力和独立教育能力，不断提高教师的专业化水平。 由于活动开展稳步有效，我校实行了强战，取得了胜利，业务稳健，出现了素质优良的科任教师群体。 初中3年级的国语县是第2位，理化县是第3位，英语，政史县是第4位，初中3年级的总分是全县的第3位。 初二数学、英语是全县第三位，物理、生物、地理分别是全县第四位、第五位、第六位，其中三政史是全县第四位，理化、英语、数学都是全县第六位，受到教