四年级科学下册教案

教育科学文化版四年级修订教材目录第一单位电力1生活中的静电2打开小灯泡3简单电路电路出故障了。导体和绝缘体做一个小开关7不同的电路连接第二单元新生活油菜花已经开了各种各样的花花、水果和种子把种子撒得远远的种子发芽动物的蛋7动物繁殖活动第三单元食物一天的食物食物中的营养营养应该平衡生食和熟食面包发霉了。减缓食物变质的速度7食品包装信息第四单元岩石和矿物各种岩石知道几种常见的岩石3岩石成分4矿物的观察和描述(1)5矿物的观察和描述(2)面对几种未知的矿物7岩石、矿物和我们第一单位电力一、单元教学的意义当我们轻轻合上开关：灯就会发光，收音机会播放优美的音乐，电视会呈现出五彩缤纷的画面所有这些在我们看来似乎已经习惯了很长时间。电的大规模应用是基于人类对电的不断探索。孩子们也对电感感兴趣。本单元将通过电线、灯泡、电池等电子元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立电学的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。在本单元的第一课“生活中的静电现象”中，学生将首先对周围的静电现象进行一系列的探究活动。静电现象经常发生在学生周围。在这节课中，他们将知道静电现象是由物质在外力作用下的电荷转移形成的。同种电荷互相排斥，而不同种类的电荷互相吸引。如果电荷可以连续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生建立电学概念的基础。接下来，在“点亮小灯泡”、“简单电路”和“电路故障”三节课中，学生将对电路进行研究。用电线和电池让小灯泡发光。这项活动看起来很简单，但是四年级的学生仍然会怀着极大的兴趣参加。他们将学习电学和电路，想象电流是如何流动的。在反复点亮小灯泡的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试用更多的连接方式点亮小灯泡。电池盒和小灯座的使用将使它们连接的电路更加稳定和易于操作。为了“点亮更多灯泡”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某处连接不良或电气部件有问题，可能会导致灯泡故障。“电路故障”一课的学习内容引导学生在查找电路故障的过程中使用自制的“电路检测器”作为重要的检测工具。同时，在这个过程中，学生将形成一些关于电的重要概念，如“电是一种能使物体发光发热的能源”，“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整电路”，“不同的电路可以用同一种材料连接”等。使用“电路检测器”来检测“导体和绝缘体”将使学生能够发展他们对周围物理性质的理解，并加深他们对电学的理解。在了解导体和绝缘体的基础上，本单元还安排了一节“制作小开关”课，旨在使学生进一步将已形成的电路概念发展为“可控电路”，加深对导体和绝缘体的理解。本单元的最后一课是“不同的电路连接”这一天是整理学生的发现和知识，并比较两种不同的电路连接方法串联和并联。整个单元的安排是一个紧密的结构，在学生知识的发展过程中，前后两个班级之间存在着一种逻辑关系。学生从理解电荷的本质开始，到理解电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动最终将指向理解电。在这个单元中，学生使用安全的电源，如电池，而在日常生活中，大多数电器使用220伏交流电。教师必须让学生知道220伏交流电源是非常危险的，并且不能直接使用家庭和学校的插座进行实验。安全用电教育应贯穿于单元教学的全过程。二，单元教学目标科学概念：1.静电现象是在外力作用下，电荷位置发生变化而引起的带电现象。2.电荷包括正电荷和负电荷。相同的电荷互相吸引，而不同的电荷互相排斥。3.电荷的连续定向流动形成电流。4、要使电流通过电线使小灯泡发光，需要有完整的电路。5.使用相同的材料，可以形成不同的电路。通过不同连接方法连接的电路具有不同的特性。6.有些物质容易导电。这种物质被称为导体。有些物质不容易导电。这种物质被称为绝缘体。7.开关通过连接和断开电路来控制电路中的电器。电是一种能产生光和热的能源。过程和方法：1.组装简单的电路。2.对电学探究活动中的实验结果进行预测、观察、描述和记录。3.用一个简单的电路图来显示电路的连接方式。4.做一个简单的开关，用它来控制电路。5.使用电路检测器检查电路中的故障。6.用电路检测器检查导体和绝缘体。7、使用电路检测器探索接线盒中电路的连接。情感、态度和价值观：1、了解安全用电的重要性。2.激发探索电学的兴趣。3.培养探索和解决问题的自信。第三，教学准备气球、线、塑料梳子、碎纸、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、电线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、带4和6个连接器的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小棍子等。)、金属材料、丝绸、棉花、皮革、各种布(湿的和干的)、铅笔、钢笔、玻璃等。1.生活中的静电现象教学目标科学概念：1.生活中有许多静电现象。物体可以通过摩擦和其他方式充电。2.带相同电荷的物体互相排斥，带不同电荷的物体互相吸引。3.电路中电荷的连续流动会产生电流。过程和方法：根据现有知识，逻辑推理用于合理解释观察到的现象。情感、态度和价值观：培养探索你周围科学现象的兴趣。教学重点解释静电现象教学难点理解正负电荷教学准备一把塑料梳子、碎纸、几个气球、系在气球上的细线、悬挂气球的支架以及静电现象的相关图片或幻灯片。教学过程首先，体验静电现象1.介绍生活中有许多有趣的现象。看着老师的表演，问：纸屑附近会发生什么？教师示范：用梳子梳干头发，会是什么样子？-头发飘起来了。为什么头发会飘起来？-给我看主题：生活中的静电现象2.体验静电现象小组实验：拿出一根擦过的塑料棒，靠近碎纸。你发现了什么？-摩擦过的塑料棒会吸收纸屑为什么会这样？-塑料棒在摩擦后产生静电，吸收纸屑。3.生活中的静电现象静电现象在生活中随处可见。你知道什么？第二，知道指控1.不同的费用1)既然静电存在于所有物质中，为什么我们通常会觉得物体没有带电？识别正电荷和负电荷2)静电现象的进一步研究小组讨论解释前面的静电现象：例如，塑料梳子梳干头发，梳子带负电，头发带正电，因此当彼此靠近时会互相吸引，所以头发会浮起来。3)用一块山羊毛皮反复摩擦充气乞讨的一侧，并将气球的一侧靠近毛发。你发现了什么？(2人一组，一人操作，一人观察，交流后)摘要：两个摩擦的物体有时互相吸引，有时互相排斥。类似于我们之前了解到的磁铁现象，相同种类的电荷(正负电荷)相互排斥，不同种类的电荷(正负电荷)相互吸引。让电荷向上流动摩擦可以将电荷从一个物体转移到另一个物体，从而给物体带来正静电。带静电物体中的电荷不能连续流动。为了形成电流，必须使电荷流动，获得能量，并形成电路。黑板上写着设计：生活中的静电现象静电现象：正电荷和负电荷电荷可以流动教学后记：2、点亮小灯泡教学目标科学概念：1.只有当电流流过灯丝时，小灯泡才会发光。2.用电来点亮一个小灯泡需要一个完整的电路。3.一个完整的电路可以用相同的材料和不止一种方法来构建。4.如果电池的两端通过电线直接连接，就会发生短路。过程和方法：1.连接简单的电路。2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3.根据实验现象对电流进行大胆的想象和推测。情感、态度和价值观：1.体验以每天一丝不苟的方式观察周围事物的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象和推测。3.激发进一步探索电学的兴趣。教学重点正确连接电路教学难点了解小灯泡的结构，正确连接小灯泡教学准备小灯泡，1。5伏干电池、电线、测试记录单、小灯泡横截面或大灯泡、电池和小灯泡的剖视图等。教学过程一、导言当我们在家合上开关，灯就会亮。为什么灯会亮？你考虑过这样一个问题吗？让我们先研究一下小灯泡！第二，了解小灯泡的结构等。1.小灯泡的结构1)你看到那个小灯泡了吗？你能画出你印象中的小灯泡吗？需要画出小灯泡的内部结构并观察小灯泡。2)每组一个灯泡，观察小灯泡各部分的结构。3)交流观察结果，并对您画的小灯泡进行校正。4)猜猜电流是如何通过小灯泡内部的。用手指画一幅画。2、观察电线、电池，谈论电线和电池的结构第三，让小灯泡发光1.点亮小灯泡1)小组活动-连接这些实验设备，想办法让小灯泡亮起来，用你的手告诉我们电流是如何流动的。做记录并用箭头画出流向。2)组织学生报告：连接的小组将出现在舞台上，并谈论电流如何流动。它的方向是什么？那些没有很好联系的人也将在舞台上展示，并与全班一起分析。可能的问题-知识的渗透，如短路和开路等。2、尝试用多种方法点亮小灯泡1)我们还可以用什么方法点亮小灯泡，并用图片把它们画下来？2)画出每种连接方法电路中的电流路径，并告诉我你的想法。3)将连接图贴在黑板上，在课堂上进行交流。4)分析突出显示的共同点3.展示实物图片，分析哪个灯泡会亮，哪个不会。第四，安全教育我们在教室里都使用电池，电压很小，不会伤害生命。发电厂通过电线向每个家庭输送的电力是220伏交流电，足以造成触电事故和死亡。因此，我们不能直接用家里和学校的插座来做实验。使用过程中也应特别注意。黑板上写着设计：打开小灯泡小灯泡铅电池不同的物理图片显示：教学后记：3.简单电路教学目标科学概念：1.一个简单的电路需要一个能持续提供电能的装置电池。2.电从电池的一端通过电线和电器返回到电池的另一端，形成一个完整的电路。3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程和方法：1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录相关的实验现象。3.用简单的符号代表电路的不同部分。情感、态度和价值观：激发对电学探索的兴趣。教学重点1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2.用简单的符号代表电路的不同部分。教学难点用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教学准备每组有2个小灯座、1个电池盒、1节1号电池、4根电线、2个小灯泡、几张记录纸和1支记号笔。教学过程一、活动导入：1.连线比赛：每组有一个干电池、一根导线和一个小灯泡来点亮小灯泡。2.讨论：我们用手点亮小灯泡，一旦我们放开小灯泡，它就不会亮了。有点不方便吗？3.引导学生找到解决这个问题的方法。(提醒学生观察或回忆灯是如何安装在学校和家里的)第二，观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座的连接电路。1.老师一个接一个地展示了小灯座和电池盒。让学生观察电池盒和小灯座。2.讨论：这两个工具是用来做什么的？如何使用它？3.请演示电池盒和小灯座的终生安装。教师可以提出以下建议：(1)安装电池时，我应该提醒您什么？(2)小灯泡如何安装在小灯座上？(3)如何连接电线？(指出弹簧连接器的最佳连接方法)(注：电池盒和小灯座的使用方法也可以由老师根据学生的观察，按照课本中提供的步骤直接告诉学生，不需要讨论使用方法。教师解释，学生操作，以确保每个学生都能使用它。)4.学生用电池盒和小灯座连接电路，使小灯泡点亮。5.请一组学生展示他们的连接图片。老师介绍了用简单符号画电路图的方法。第三，让更多的小灯泡点亮：1.提供另一个小灯泡、一个小灯座和三根电线，让学生尝试如何让两个小灯泡同时点亮。2.学生们利用老师提供的材料进行各种尝试。尝试成功后，他们将尝试其他连接方法。3.老师提醒学生画出各种交流方法的电路图。4、根据每组电路的连接情况，给每组送一节电池和一个电池盒，探索电路中两节电池的连接方法，并画出电路图。5.实验结束后，小组将汇报并相互交流。(通信点：灯泡亮了吗？使用了多少种连接方法？哪种方法更好？为什么？为什么不同的方法可以让小灯泡同时发光？指出电路中电流是如何流动的。)四.活动范围：1.挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池让它们同时点亮吗？2.讨论他们的想法，进一步发展学生对电路的理解。黑板上写着设计：3.简单电路电池电线电器(电池盒和小灯座)连接方法打开小灯泡教学后记：4.电路出故障了教学目标科学概念：1.用电点亮一个小灯泡需要一个完整的电路(通道)。2.如果电路故障，电流将被切断。过程和方法：1.制作一个电路检测器。2.使用电路检测器检测并消除电路中的故障。情感、态度和价值观：培养尊重他人意见、敢于提出不同意见、愿意合作和沟通的精神。教学重点用一种新的方法将电路检测为“电路检测器”，并体验科学的检测手段，将使我们能够更快地解决问题。教学难点电路检测器用于检测和消除电路中的故障。教学准备每组由2-3个小灯泡、几根电线、电池、电池盒、小灯座、破损的小灯泡、没有剥落的电线、废电池、开路的电池盒、用作电路检测器的一套材料和电路检测器的挂图组