湘教版小学科学五年级上册全册教案(可直接打印)

小学科学(湘版) 5年级上卷教育计划(2010年9月)一、基本情况四年级学生重点学习围绕研究主题采集信息，制作资料卡片和资料摘要，分散收集的零散信息，制作统计图表，学生收集和处理信息的能力有所提高。二、教材分析本书的教材能力训练的重点是，预想和假设，即培养学生，在现有的知识体系上，提出自己或小集体的假设，通过训练学生的创造性思维，逐渐形成创新性思维习惯。教材配置了“了解我们自己”、“简单机器”、“我们的家乡地球”、“电与我们的生活”、“大胆想象、合理假设”五个主题单元，共设计了47个活动。各单元的主要内容如下：“认识我们自己”:深入探索自己身体的相关问题，让学生通过模型、比较实验、仿真实验、阅读资料卡片等研究方法，进行围绕呼吸系统、血液循环系统、神经系统的研究。“简单机械”:通过指南车邮箱介绍的科学技术史，了解我国古代科学技术发展状况的研究活动，通过实验研究，对简单机械的省力状况进行定量说明，并分析其机制。“我们的家地球”:人类在预想和探索中揭示自己“家”的历史。 在阅读、实验和预期中使学生逐渐理解地球。“电与我们的生活”:在猜测中探索设计实验过程解决问题的方法，了解电的基本知识和电的常识。“大胆推测，合理假设”:反思通过推测解决的问题，总结推测和假设的方法，合理理解推测和假设是科研方法，应用该研究方法解决问题在动摇时影响速度的因素。三、本学期的教育目标科学探索再让学生在各种探索活动中体验科学探索的过程，将自己的结果与现有的科学结论进行比较。探究活动让学生体验到科学探索中证据、逻辑推理、使用想象的假设和理解的重要性。了解科学探索的结果应该可以反复验证。运用现有的知识和经验，可以假设性地说明所有观察到的现象。能够区分假设和事实。可以反省自己的探索过程，比较结果和假设。情感态度与价值观尊重事实，不相信权威。认识到科学在不断发展，乐于用学到的知识改善生活。科学知识初步了解人体呼吸系统、血液循环系统、神经系统的构成和功能。 了解影响健康的各种因素，认识到个人对自己的健康负责，积极参加运动，注意个人健康，培养良好的生活习惯的重要性。我们知道利用机械可以提高生产效率，并且可以知道斜面、拉杆、齿轮、皮带轮等简单机械的使用。 可以使天平和杠杆保持平衡。了解地球的形状、大小、表面特征、内部构造以及人类认识地球形状的历史。认知电是生活和工作中常用的能源。 连接简单的电路，有容易通电的材料，也有难以通电的材料。 了解安全电力的常识。四、教育措施1 .先发散后集中精力，在继续验证的过程中实行“推测和假设”的能力训练要点。如图所示：假设1假设2假设3个人或小组提交讨论选定假说设计实验验证假说成立不能成立假说下结论(1)教学、支持、放开，首先让学生明确“路数”，提出模式(包括表现的语言、方式)后逐渐开放。(2)挖掘科技史与教育内容之间、能力训练重点之间的结合点。2 .重视科学、技术与社会的关系抓住“简单机械”“电与我们的生活”两个单元，大力提高学生的科学探索能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。3、发挥科技史的教育作用。 例如哈维研究血液循环的过程、阿基米德杠杆的研究、麦哲伦航道、爱迪生发明电灯的故事等，都有助于学生理解科学家的探索方法和过程，发展学生的探索能力。4 .鼓励学生养成良好的科学学习习惯。五、教育时间表(每周三小时)每周教育内容上课时间1制定计划12我们在呼吸33心脏和血管、我们的大脑34我们的大脑、和谐统一的身体3五六影响我们健康的因素，复习第一单元37生活中的“好帮手”、他能撬动地球吗38轮轴、滑轮兄弟39在斜坡上、有趣的传动310第二单元复习，地球的故事311地球的故事、风光无限的地貌312地球的内部、地球仪313地图、漂移的大陆、第三单元复习314电池、怎样控制电路315设计电路 导体和绝缘体，316电和我们的生活、安全用电、第四单元复习317猜想与假设、科学自己做，我也能成功318总复习319考察1教科书的再利用简介根据教委的要求，小学科学、音乐、美术 (或艺术 )、信息技术中学音乐、美术 (或艺术 )、体育与健康将从本学期的教材中回收，每年分发1/3的新书因此，加强学生教科书的再循环利用成为履行科学学科教师义务的入学第一课。 本设计计划通过猜测、计算、思考、做，对学生进行教科书的再利用要求和语义教育。教育目标1、教科书的回收利用要求和意义。2 .重新确认正常要求和规范感知本学期的教育内容和相关要求教育要点教科书的回收利用要求及意义教育难点教科书的回收利用要求及意义教育准备分发科学记录的图画书。教育过程一、对话的引入老师：入学，大家聚在一起，开始新的学习生活。 请谈谈学校生活的新发现。 可以吗老师：我发现的第一件新鲜事教科书的回收利用，为什么要进行教科书的回收利用，教科书的回收利用该做些什么？ 这门课让我们讨论一下二、探索过程(1)关于教科书的回收利用活动1猜猜，算算看师：猜猜看。 你知道中国在校的中小学生有多少人吗() 2亿2千万师：猜猜，每年学校的中小学生生产多少本教科书，学校的中小学生15本的话，需要生产多少教科书30亿本以上()老师：猜猜看。 这些教科书印刷需要多少吨纸？()师：算起来，每生产一吨纸就要砍伐20多株餐具口粗的大树，55万吨纸就要砍伐1100万株以上(相当于约2.2万公顷的森林)。师：算起来，要生产一吨纸，除了20多棵餐具口粗大的大树外，还需要消耗水、600度电、1.2吨煤和300公斤的化工原料。 同学们分组，分别需要消耗多少水、电、煤、化工原料？计算水、电、煤、化工原料(自己的销售单价)老师：面对上面的数据，你有什么想法？师：(总结)教科书的回收利用是“国际惯例”，现在在一些发达国家，如美国、德国、日本、俄罗斯等实施教科书回收利用制度。 在美国，教材至少有8名学生使用，平均寿命为5年。 发达国家仍然如此。 作为人均资源占有量原本就较低的发展中国家，我们应该更加回收利用，这也是建设节约型社会的呼吁活动2请想想老师：思考一下，商量一下：你觉得上学期的教科书最好保管吗？有什么好办法保护教科书吗老师：试试看老师：维护经常使用的教材。 比如，把折好的书角平等拉长，你会吗？老师：你知道教科书的循环要求吗(不涂鸦，不涂鸦，不标记，不签名)老师：为了协助教科书的回收利用，这学期- -总结：现在，我们在推测、计算、思考、感觉的“小”教科书中- -活动3理解本学期的教学内容，提出本期要求1、读课文目录，读标题，教师介绍各单元的主要内容，让学生选择自己最感兴趣的内容。2、提出本期要求：用自己喜欢的方法在科学记录本(大绘本)上记录你们每节课的收获，无论多少，每节课都要做一页。 在期末，老师将你的科学记录本的记录情况评价等级结合起来：沙漠、种子、枝条和花朵。根据这些，给你们的期末考卷的得分加上正的报酬或者负的惩罚。 附属：各等级的标准如下：沙漠无功书籍上的空白占90%以上，卷面须扣除十分种子态度好，大部分课程都有记录，5分枝可记录各课的重点内容，十分花子一边理解本课的要点，一边自觉地补充课外的小故事，是干净整洁的一面，20分。三、课程总结四、课外延长资料旧教材回收利用德国的启示：/forum/m _ show.PHP？ tid=4327 extra=页面=1授权=5269在旧教科书里，孩子们能学到什么？http:/BBS.86516.com/viewthread.PHP？ tid=其他声音：“教材回收”是否整体上是/f？ kz=教育后记第一单元了解我们自己1.1、我们在呼吸教育目标1、(1)指导学生屏住呼吸，深呼吸，吸气感觉，初步认识自己的呼吸器官(2)探讨人呼吸的发生，了解呼吸途径和呼吸意义。(3)组织指导学生建立呼吸模型，初步了解呼吸过程(4)人体参与呼吸的器官和作用可以相互质疑2 .注意到呼吸对于生命来说是重要的意义，重视自己的呼吸器官。教育要点使学生对人体呼吸器官及其功能有一定理解的呼吸，实际上是人体通过呼吸器官与外界进行气体交换教育难点人体通过呼吸器官可以实现体内与外界氧气和二氧化碳含量的交换教育准备建立呼吸模型： 1个塑料瓶，气球，气球皮，剪刀，皮肌，呼吸图教育过程一、对话的引入暑假期间，许多同学喜欢在游泳池里游泳，学游泳时先屏住呼吸，学游泳，呼吸，屏住呼吸，看看能屏住多久(暗示学生不太能忍受)学生活动，谈情感。(提出课题)二、探索过程(1)感知呼吸1、刚才同学们感到呼吸困难，放松一下吧。 请像老师一样深呼吸。 你们认为直接与呼吸有关的器官有什么？学生活动，相互怀疑，报告。指导学生用手触摸自己呼吸器官的身体位置(请给我看一下呼吸图和课件)2、知道呼吸器官有什么，呼吸呼吸的话，会按顺序通过哪个器官呢？学生们请在教材P2图中指出气体进入人体中的途径(不要写在书上！ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析。学生活动后作报告，教师重点总结：人体呼吸系统由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。 肺是换气的地方，其馀的器官是气体通道呼吸器。 肺分为左肺、右肺，肺中有许多肺泡，总数为7.5亿个，展开肺泡表面积可达55平方米70平方米。 肺的气泡表面被毛细血管网复盖，其作用很大，我们吸气的气体在这里交换呢。学会的问题：关于我们的呼吸，你想知道什么？ 谁知道我们的呼吸是怎么形成的？尝到呼吸1、让学生们把双手放在胸腹部，深呼吸两次，让学生的手按住胸使其深呼吸，让他们感受到呼吸、吐气时胸部轮廓的腹部变化。 呼吸时，胸腔腹部有什么变化，请说说呼吸时胸廓的变化与吸气、呼气有什么关系？ 指导学生进行讨论分析，自己得出结论。你认为呼吸是怎样形成的？你认为的依据是什么？(1)、呼吸是由胸廓有规律的扩大和缩小变化形成的。 也可以说呼吸是由胸腔的扩张和收缩形成的。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)、依据：胸廓扩大时，吸气胸廓缩小时，呼气。3、呼吸时胸腔是怎样变化的？ 这和呼吸的形成有什么关系？学生活动，相互怀疑，教师报告。(1)吸气胸廓腹部扩大呼气胸廓腹部缩小。(2)胸廓扩大时，胸腔变大，胸腔内肺部被动扩张形成吸气，胸廓缩小时，胸腔变小，胸腔内肺部受压形成呼吸。(三)、制作活动1、学生按教材P6的顺序编制(可以为学生开口塑料瓶或直接提供切好的半成品)2、学生拉着橡胶膜放开，有什么发现吗？想想为什么把橡胶膜拉到手上会使气球扩大。松开手，缩小橡胶膜，缩小气球？学生讨论分析3、请同学们核对我们之前的分析，你认为我们的塑料瓶相当于我们人的什么？ 形象直观的媒体动画与教师演示实验。胸廓扩大外气进入肺呼吸新鲜空气胸廓缩小肺内气体排出废气排出三、课程总结大家一起回顾这个课程的学习，对于人的呼吸，我们知道些什么四、课外延长关于我们的呼吸，你知道些