2020年有关心理健康教育的工作计划

关于心理健康教育的工作计划1、我们学校是全国教育科学“15”_ _计划课题实验点，由中科院心理研究所主办的国家级“中小学校学生学习策略及创造力培养的应用研究”课题实验合作学校，20xx年4月开始成为厦门市中小学生心理健康实验学校。在过去两年的课题实验中，教师可以积极参与心理健康教育，部分教师根据教育实践、研究写的论文、活动、案例课分别获得全国第二届、第三次课题实验结果第一、二、三等奖，部分论文刊登在中科院心理学研究所出版的心理科学进展刊物上。学校在全国第二届中小学心理健康教育优秀结果中，选定了“先进学校”荣誉称号，表明我们学校已经在心理健康教育方面迈出了可喜的第一步，教师对心理健康教育有一定的认识，具有进行心理健康教育科学研究的能力。另一方面，我校在暑假期间，向福建省的心理健康教育B- card训练和心理健康教育夏令营派遣了教师，为成功实施我校的心理健康教育增加了理论依据。今年，学区将“把心理健康教育建设成为我们学区的大品牌，一个亮点”，明确强调学区领导的心理健康教育，表明搞好心理健康教育的意愿，为心理健康教育事业的繁荣带来新的春天，为适合我们学校的心理健康教育事业的成长提供了很大的环境。2.我国的心理健康教育起步晚，大部分人对心理健康教育的认识有些偏差，甚至有些错误的认识。我们学校已经致力于心理健康教育课题的研究，但教师和学生之间仍然存在不正确认识心理健康教育的现象。在学生群体中，对心理健康有错误观念或不知道的事例比较常见。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强对教师心理健康的认识；如何让更多的学生知道心理健康，甚至可以自己参与心理健康教育，是本学年重点和优先解决的问题。1、让教师对心理健康教育有更多的了解。教师当然是心理健康教育的执行者，要站在一定的高度，了解心理健康教育的意义、功能、实施方法和方法。否则，心理健康教育可能成为一章的话柄。我们学校的教师已经对心理健康有了一定的认识，但是缺乏理论指导和深刻理解的教育不能把我们学校的心理健康教育工作提高到更高的水平，所以这次学年的一个重点应该放在教师的理论学习和正确的知识上。2、让学生也认识到心理健康教育。进行心理健康教育，人的脑子里会想起变态、神经病、心理治疗等话，心里很不舒服，不由自主地排斥。事实上，心理健康教育很广泛。心理治疗(矫正功能)只是一个方面。我们的教育对象是心理健康的学生，发展功能，预防功能更为普遍和重要。因此，让学生对心理健康有正确的认识，了解心理健康的教育，主动学习心理健康的知识，形成健康的心理，是本学年的重点。3、形式灵活多样，实际实施心理健康教育对小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种方法、多种形式在课堂内渗透心理健康教育，渗透游戏，渗透生活，才能真正实现心理健康教育的功能。所以在这个学年，学校的各种教育途径都要转变为行动，发挥自己的长处，深入进行心理健康教育。1、开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动时间；每周三下午第三节是心理健康教育课，各班开展各种形式的心理健康活动，提高班级凝聚力，重点解决班级中存在的普遍问题2、在课堂教学中渗透心理健康教育，将心理健康教育与主题研究相结合；结合学科教材的内容，渗透有机主题教育。比如语文课。本文丰富的思想内涵可以成为心理健康教育的素材。体育比赛项目的教育也有助于提高学生的心理素质。3、心理健康教育相关资料、教师集中和分散学习；通过召集讲座或团体咨询、个别咨询、自学资料、外勤训练等，可以提高教师的理论水平和实践能力4、设置心理咨询室，真正发挥心理健康教育的矫正功能；咨询室里有一个“知星知心”的信箱，专人回了学生的信在咨询室设置“星星和月亮”故事区，指导学生解决心理问题心理咨询文件的收集和5、心理健康小报每月一次，每期至少有一个主题，让学生学习、编辑、发表，让学生了解结果，交流经验的平台成为可能6、心理健康教育和课、队将结合实施发展和预防功能；团队会形式，反会内容尝试精神健康教育，学生熙文形式，春风渗透到精神健康教育中7、充分利用国旗下的演讲、红领巾广播所、公告板、白板等宣传渠道，让更多人正确认识心理健康教育；在红领巾广播所的月安排中，至少2周举行以心理健康为主题的心理健康宣传专栏国旗下的演讲主要以精神健康为中心展开8、打开我校心理健康教育专业块，扩大心理健康教育的影响，提高我校心理健康工作的等级，支持更多的人，让更多的专家指导我校的心理健康教育工作9、注意收集照片、手稿等活动资料(a)低年级1、目标通过适应学校学习生活，培养学生良好的适应能力，培养与他人相处的能力，开始时具有学习的自我效能感、良好的学习习惯、合作意识，形成积极正确的自我概念。2、内容9月，学生角色意识(例如“我是小学生”)10月，学校环境，集体生活适应(例如“我们的校园”)；(集体生活真幸福)11月，基本学习技能，行为习惯训练(例如“好习惯交朋友”)12月，经验合作，经验友谊(例如“大家一起”)；(我和同学们握了手。)1月，成功的经验学习(例如“可以”；(成功的经验很好)2月，学习兴趣(如“兴趣是最好的老师”；(去感兴趣的天堂)3月，自我管理，自立意识(“我今天的价值”)；(自己能做的事自己做。)4月，如何消除不好的情绪(如“情绪气象站”；“让自己更幸福”)5月，如何正确处理同事的人际矛盾(例如“通过沟通解决小矛盾”)；)，以获取详细信息6月，自我保护的方法(例如“披着人皮的狼”)；“在我心里自我保护”)7月，时间概念(如“守时的好学生”；(“时间的妙处”)(b)中等年级1、目标起初具有独立自主的学习能力，初步客观地评价自己和他人，具有爱和集体责任感，最初具有自我完善意识、生活强者意识、创新意识。2、内容九月，自我控制的策略(例如智斗拼图真的很幸福)；(那天学习结束了。)10月，基本学习策略(如“没有聪明的学习练习问题”；“学习是有好处的”)12月，了解自己的优缺点(例如“优势轰炸”；轰炸缺点)1月，如何应对挫折(例如“批评不可怕”)；(我也失败过)2月，正确的消费概念(例如“巧用零花钱”；“小会计”)3月，经验创新，创造(例如“我不同意这个想法”)；(创造就在你身边)4月，怎样适当地表达自己的感情(例如“难过的时候”)5月，集体意识，集体责任(例如“我爱我的课”)；(集体力量很大)6月，理解、宽容、宽恕、信任(如“陪我”)；(抓住我的手)7月，什么是死亡(例如“爱生命”“珍惜每一天”)(c)高年级1、目标能够更好地认识和接受自己，根据生理变化来看待其心理变化，自我分析，自我设计，自我发展，具有一定的自学能力，竞争意识，正确的性观念的早期学习。2、内容9月，制定学习计划(例如“安排学习日程”)10月，考试策略(如“考试前的我”；“考试中的我”；(考试后的我)11月，工作是神圣而平等的(例如“职业舞台”)；(“去罗马的路”)12月，家庭观念(例如“家庭帮手”)；(“妈妈和爸爸”)1月，使用心理防御机制(例如“学会说不”；(“让自己感觉好点”)2月，如何与别人沟通(例如“孩子伤心的时候”)；“怎样赞美别人”)3月，什么是竞争(如“同学进步我幸福”)；“正确竞争的好处更多”)4月，正确理解社会不良现象(例如“守法的小市民”)；(“无与伦比的风”)5月，情绪调节方法(例如“情感的小主人”)6月，什么是健康的生活方式(例如“建造防止恶习的城墙”)7月，什么是心理健康，其重要意义(例如“健康的一半是心理健康”)；(心理健康并不神秘)9月，心理健康教育的意义、意义、功能10月，心理健康教育目标、内容、方法11月，教师心理健康12月，心理健康教育原则1月，心理健康教育