教导处范文之“课堂教学比赛”活动总结

范文在教研室“课堂教学竞赛”活动综述课堂教学是教学的中心环节，是学校工作的重中之重，是教师展示才华的舞台。在开学的前两到五周，我们学校举行了课堂教学竞赛。此次活动促进了“自学、互动、反馈”三阶段教学模式的实施和深化，促进了教师之间的交流，为教师提供了学习、交流和展示的平台，达到了互动、互动、教学的目的。根据这次活动的发展，我想总结一句话：有成绩也有问题，今后还需要更多的努力。一，课堂教学1.参与的教师积极参与并充分准备。在教学中，“三阶段”课堂教学模式的运用更为熟练，对“三阶段”课堂教学模式的理解也更为深入。2.教学的“自学”部分更注重情境的引入。自学任务明确，设计灵活恰当。大多数老师都能做到：有任务，有时间限制，有检查方法。“互动”部分内容丰富，互动问题的设计有深度和广度。在互动过程中，教师可以注重启发和引导，通过多种形式或方式充分调动学生的积极性，充分体现学生的主体地位。3.多媒体在课堂教学中的运用是高效的，可以充分发挥现代教学方法的作用。大多数教师擅长使用多媒体，并能使其更好地为教学服务。同时，教师可以正确处理多媒体在教学中的辅助地位。4.教师有扎实的基本技能。有些教学语言组织得很好，有些清晰明确，有些风趣幽默，有些严谨，有些亲切自然，有些简洁明了。大多数老师在黑板上的书写是有组织的，字迹清晰整洁。紧急情况的处理是灵活和适当的。5.大多数教师能够重视对学生的评价，做出客观的、令人鼓舞的评价。教室里仍然存在一些不足和问题：1.许多教师对“三阶段”教学模式中的“反馈”环节理解不深，操作不当或不熟练。许多老师在这个过程中混了过去，但毫无结果。一些教师忽略了这一环节，或者把它看作是一个可选环节，而没有反映第二环节的必要性和重要性。2.一些教师对“互动”环节的理解肤浅，并表现出被拖后腿的迹象。“互动”被理解为简单的“提问”和“回答”。与此同时，老师被要求提醒每个“互动”环节，给别人的印象是学生通常不会以这种方式上课。3.少数教师不精通普通话，这表明他们在课堂上不使用普通话。虽然普通话的基本功很好，但如果只在公开课上使用普通话，他们不会习惯，会影响表达效果。主要原因是学生不习惯它，变得害怕说话。4.少数老师仍然会多解释一些。有时，一堂课的前半部分是一种进展顺利的形式，而后半部分又开始说话。这表明平时课堂上有太多的解释，现在很难完全颠倒过来。第二，听讲座教师积极参与，秩序井然，认真听讲，并有详细记录。然而，早退现象严重，迟到和旷工现象也时有发生。记录中知识点的记录太多，过程和评估太少。第三，讲评课1.教研组长组织有序，流程顺畅，结构紧凑。教学和研究小组组长可以发挥模范作用。教师的评语客观、深刻，有自己的见解。教师的语言真诚而准确，普通话和修辞基本不存在。2.说课和评课使每位教师对“自学、互动、反馈”三阶段教学模式有了更深的理解。它确实达到了“互相学习，共同提高”的效果。为了更好地促进“三阶段”课堂教学模式的发展和创新，提高合作学习的效率2.教师要善于反思和总结，要“学”、“做”、“练”、“创”、“效”。“学习”意味着学习理论和专业知识、边缘学科知识、自然科学、历史、政治、天文学和地理学。“做”意味着弯腰去做工作，坐下来学习和深入学习。你坐得越稳，收获越多，你钻得越深，收获越多。“真实”意味着真诚地做事，没有任何虚假的因素。我们意识到长期工作更加真实。“创新”是指教师在现有教学规则的基础上进行