高三历史二轮复习策略(龙岩)

“认识自己，做最好的自己吧。离第2016届高三历史第二次复习战略、王瑞光、邯郸第三中学、2016年4月17日高考还有50天。”第一，高考？2011-2015年高考新课程标准国家文件综合考试历史考试分析，第二，了解学习情况(学生现阶段的问题)，第四，密切注意综合准备考试，第三，第二次复习策略名学生，有效准备考试通过历史复习，回扣基础，扩大改善模拟练习，加强规格；5.加强对学生的心理咨询，消除学生的恐惧心理，灌输“占卜”的概念，2016年高三第二次复习战略，第一，高考考试是什么？2011-2015高考新课程标准全国文科综合卷历史考试问题分析，2016年高三历史第二次复习策略，1 .新课程标准战国圈及福建圈文综考试问题论文结构，2。20112015年全国高考（新课标卷）考点分布统计，3。命题法则(客观式，与客观式问题分开)，4。评价目标和要求：基本能力，基本素养，第一，入学考试？2011-2015年高考新课程标准全国文综合权历史考试问题分析，2016年高三史第二次复习策略，1 .新课程标准战国圈及福建圈门综合考试问题的论文结构、历史考试问题的位置从第二课改为最后一课，开放考试问题(第41题)改为“第4题选择”，考试时间紧张！1.新课程标准战国圈及福建圈文综考试论文结构，I，高考是什么？2011-2015高考新课程标准全国文科综合卷历史考试问题分析，2016年高三历史第二次复习策略，1 .新课程标准战国圈及福建圈门综合考试问题的论文结构，2。20112015年全国高考（新课标卷）考点分布统计，(1)从通史的角度看，以中国史为主，从中国古代史(2)主题史的角度看，2011-2013年，2014年政治史，以经济史为基础，2014年第一卷，201120112015年全国高考（新课标卷）考点分布统计，20112015年全国高考（新课标卷）考点分布统计(按考试科目)，1，高考什么？2011-2015年高考新课程标准全国文科综合卷历史考试问题分析，2016年高三史第二次复习策略，1 .新课程标准战国圈和福建圈门综合考试问题的论文结构，2。20112015年全国高考（新课标卷）考点分布统计，3。命题法则(独立于选择题)，一，高考？2011-2015大学入学考试新课程标准全国文科综合卷历史考试问题分析，2016年高三历史第二次复习策略，1。新课程标准战国圈及福建卷文综合考试论文结构，2。20112015年全国高考（新课标卷）考点分布统计，3。命题规则(选择题，与选择题分开)，4。评估目标和要求：基本能力、基本素养、4 .评价目标和要求：基本能力，基本素养教育部考试中心2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科历史） (1)历史科目考试的基本历史知识掌握水平；(2)调查学科素养和学习潜力；(3)在科学历史观的指导下，重点关注使用学术思想和学术方法分析问题和解决问题的能力。4 .评价目标和要求：基本能力、基本素养、“历史领域的历史素养是通过日常教育和自我积累获得的历史知识、能力、意识和情感价值的有机构成和综合反映；从历史和历史学的角度发现问题、思考问题、解决问题的个性丰富的心理品质。”中国社会科学院教授吴伟历史学科能力与历史素养要素与提升)，4。评价目标和要求：基本能力、基本素养、新课标历史学科核心素养标准的划分和说明(修改中)核心素养是学生在接受历史教育的过程中逐渐形成的基础知识、基本方法、基本能力和感情态度价值等综合表现，具有通过历史学习集中体现的历史学科特性的质量。例小兵，新课标历史系核心素养水平的划分和说明(修改中)，新课标历史系核心素养水平的划分和说明(修改中)。第一，高考？2011-2015高考新课程标准全国文科综合卷历史考试问题分析，第二，了解学习情况(现阶段存在的学生问题)，2016年高三历史第二次复习策略，2013-2015年河北省高考学生答案情况，1 .背书的认知差异，基础知识习得不强，知识储备贫乏。2。对历史概念的理解不正确。3.缺乏解释历史资料和访问有效信息的能力，缺乏历史的核心素养，没有形成一定的历史意识和历史价值，对资料的理解不卓越。4.想法不严格，答案不标准化。答案是有结构的5。要加强写作规范。不能段落化，排序，重点化。6.未掌握公开考试问题(第41题)的解题方法，审查不清，观点不明确，思论的结合不足。7.学生日常文综合训练的强度不够，显然不能适应文科综合试卷，答案时间分配不足，历史答题时间不足，导致部分试题的零分人员增多，特别是41题。8.对于纠错的灵活性和自满，没有总结高考题或模拟考试问题的命题意图、试题角度、解题方法等。9.个别考试问题的延迟时间太长，影响正常水平。10.涂层卡不是规格。(忘了选择题，变更不规范；选择问题没有正确着色，第二，了解学习情况(学生现阶段存在的问题)，10 .对接卡不是规格。(忘了选择题，变更不规范；选择问题时没有正确地绘制地图)、第一，入学考试是什么？2011-2015高考新课程标准国家文件综合图书历史考试问题分析，第二，了解学习情况(学生现阶段的问题)，第三，第二复习策略名学生，有效准备考试通过历史回顾，回扣基础，扩大改善；模拟练习，加强规格；2016年高三第二复习策略，第三第二复习策略学生，高效准备考试，第二复习课程教学要处理好四大关系：(1)处理好学生的主体状态(学生的自主复习)和教师主导作用(教师的说明)之间的关系；(2)第二次通史复习(3)看好教材和自编材料的关系(4)处理好讲课和练习的关系，以第3、第2次复习策略名学生为主体，有效地准备考试，1 .制定明确的每日计划(教师、学生)，认真执行，2 .竭尽全力打造高效的复习教室：准备集体课，复习通史，回扣基础，提高扩展，3。利用多元史观进行相关测试点分析，4 .有效的训练，5。适当关注时事热点问题和纪念日问题，6 .命题小组专家关心，7。推荐书目杨宁日主编历史学习新视野新知识任世强高中历史必修课程专题解析，3，2轮评论的战略学生为主体，有效准备考试，1。制定明确的每日计划(教师、学生)，认真执行。第三，第二次复习的策略以学生为主体，有效准备，1 .制定明确的每日计划(教师、学生)，认真执行，2 .尽最大努力打造高效的复习教室：集体备课、通史复习、回扣基础、扩大改善、第二轮不能是对第一轮的重复，不能炒冷饭。因此，应不再过度梳理基础知识(但必须有一定的时间)，更加集中于基础知识的使用及多方面的解释，用灵活、多元的资料激活学生的思维，避免思维定式。认真加强集体课的准备，依托考试大纲，考试说明，将必修教材和可选教材结合起来，注意文明史、现代史、世界史、社会史等史学概念的使用，采取单位内烧酒制(政治、经济、思想文化)的形式，具有阶段特点通过在备课中准备的高相关度的知识点，让学生整理知识结构图。对学生进行区域间、时间间、类似历史事件的对比，锻炼相关历史事件的相关性。2 .建立高效的复习教室：通史复习中外比较，第4单元suitang，宋元时期(581-1368)，2011-2015全国高考(新课程标准卷)考试点分布统计，隋朝创立了三省六部制和科学调剂，开凿了大运河。唐朝618年成立，隋朝灭亡。唐朝国家统一、社会稳定、“章程统治”、“开元繁荣”的局面出现了。以三省六部制、科学制剂为代表，专制主义中央集权制度进一步完善。唐朝后期出现军鼓溢价，唐朝于907年灭亡。唐朝灭亡后，出现了5比10国动荡的局面。960年，赵匡胤建立了宋代，历史北宋。为了防止唐朝和五代以来武仁的割据情况，宋太祖采取了一些措施分散中央和地方的权力，虽然武装分离不再出现，但已经成为穷积累的王朝。为了改变这种局面，北宋统治者相继实施了“京里新政”和王安石变法。元朝再次实现统一，实行俗套，中央集权进一步加强。(2)经济唐朝继承统一制，谷在犁出现，将中国的犁推向成熟；发展陶瓷和其他手工业技术；商业和城市拥挤，产生了一些大城市，都城长安尤为拥挤，集市和飞钱出现了。松原经济继续发展。南宋时期，中国的经济中心向南转移。陶瓷产业的繁荣，5个著名的窑，景德镇的崛起。宋朝出现了纸币交流，商业开发突破了时间和空间的限制，出现了繁荣的局面。元朝的商业有了很大发展。(三)思想文化唐朝实行三教并举的政策(尊道、礼佛、崇儒等)，不排斥外来宗教，挑战儒家的正石地位。唐朝中后期韩愈，李敖提出复兴儒学；版画发明；诗的黄金时代，书法的鼎盛时期，绘画艺术也在发光。儒家在宋代发生了重大的变化，出现了程朱理学和卢古延的心理。在科学技术方面，中国的三大发明成熟，通过阿拉伯人传到欧洲，客观地促进了欧洲近代社会的到来。宋代的文学性是宋词，元朝是原曲。宋元的绘画艺术也引人注目，绘画、文人画、风俗画等也出现了。第四单元津贴，宋元大学(581-1368)【扩大晋升】，注意：要限定学生思考选择题或选择题的时间，包括选择题1分钟，选择题2-5分钟，第四单元津贴，宋元时期(581-1368)三位地方长官都是总理，形成了总理集团，与皇帝一起在政事堂讨论国家大事，做出决定，制定政策。三省在国家政府的判决和执行过程中，相互合作、制衡的运营机制称为“三度制”。三个地方当局从不同的角度参与了最高决策，一般皇帝不能直接发布最高准则，超过三个省。三省在制度上制约皇权，避免了君主专制造成的错误。反映政治制度持续改善和发展的“调整”的发展，也是官僚主义发展成熟的表现。国家政令从出台到实施，整个程序集把政权的中心转移给了政府。三省把皇帝的最终决定权纳入政务运行程序，不再仅仅是皇帝的个人行动，皇帝实际上成为了政府的最高负责人。摘自林世强历史学习新视野新知识，引导学生正确理解和评价3性6部制。提高学生获取和阅读信息的能力，调动和使用知识的能力，唐仲宗说，他安装了诏敕封包，所以他用圣旨一词改用朱笔和墨笔，而不像往常一样封这是a .党的中坚力量软弱无能。b .中西州和宗下的权力高于王权。c .国家制度对皇权有约束力。d .唐朝皇帝的决定具有真正的民主性。第四单元隋唐、宋元时期(581-1368)扩张晋升，思想：按度分析美国政治体制的特点，比较三权分立和美国三权分立，比较三省和美国三权分立，加强皇权，维护独裁民主，决策，审议每个时代，每个国家运行，与当时的国政紧密联系。结合所学的知识，回答以下问题。(1)中国古代政治体制在权力分散和相互制约中反复革新，以唐宋为例说明政府的权力结构如何解决相互制约问题？反映的实质是什么？唐：中央图书省、门省、尚书省、尚书省、决策、考虑、执行；商圈分散，三省相互牵制和监督。本质：加强皇权，宋金：设置美文之门，参议员、枢密院和三人瓜分国务总理、军事力量、财政权。第四单元津贴，宋元大学(581-1368)扩张晋升，(2)美国如何调整美国权力和利益草根之间的分权制衡？分析这种平衡关系的原因。调整：采用三权分立的原则；通过两党制调整不同利益阶层的平衡关系。美国推翻英国的殖民统治，战胜独立，美国的资本主义经济发展，启蒙思想的影响，第四单元隋唐、宋元时期(581-1368)扩张晋升)，(3)中国的资产阶级和中国共产党如何在分权制衡的政治智慧上进行创新。中国共产党：社会主义民主政治的实施。通过人民代表大会制度，人是主人。推进中共领导的多党合作和政治协商制，实行民主政治参与和民主监督。采取民族区域自治制，实行地方分权，包办少数民族。中国资产阶级：实行责任内阁制，防止独裁。第四单元隋唐，宋元时期(581-1368年) 【扩张晋升】，材料当时学者大都倾向明、学两科。明镜以儒家经典为考试内容，主要寺庙朗诵儒家经典。这种死记硬背、不义气的考试使国家很难选拔优秀的政治人才。相比之下，道歉更符合统治者吸引人才的要求，时间越长，人越重，道歉越尊贵。唐朝初期，学者对学者的看法，衡量标准是文章言语鞫和诗赋的优缺点。由于古文运动的兴起，使者们加强了对文章内容的强调，一群政治才能通过陈苹果选拔出来，从而巩固了陈苹果在多个学科中的地位。巨济打破了以前家族大家庭的垄断选举观，巩固了政权的统一。为了加入政权，可以选拔更优秀的人才。加强了思想的统一。文音制和科举制协调了统治集团内各个阶层的权力地位和矛盾，帝国主义者主要制定了中上层知识分子参与政权的方案。摘自杨宁日高中历史必修课程专题解析，第4单元津贴，宋元基(581-1368)【扩大晋升】，(2011江苏大学数学能力考试2题)右边的照片显示了高中历史课程必修专题解析载有830名入子的起源分布比例，当代调剂a .公司还是九品精石制克隆，缩小了c .人才选拔的范围。考虑多个层次，但不是完美的。第四单元津贴，宋元基(581