学生座位安排方案

学生座位计划座位的安排是课堂作业中的一个主要问题。班主任能否公平、科学、合理地完成这项工作，不仅关系到班主任在学生心目中的威信，也关系到班级凝聚力的形成，甚至关系到学生的学业成绩和身心健康。在每个学期开始的时候，我不知道有多少班主任感到担心和头疼。我不知道有多少学生和家长对此感到沮丧和抱怨。我不知道有多少因处理不当而引起的连锁反应激怒并困扰了领导们。的确，座位安排是许多班主任头疼的问题。按照学生的身高、成绩、视力、性别或性格的顺序，无论怎样安排，都不能满足每个学生。因为一个班级有几十个座位，所以中间的座位总是有限的。那么，如何安排座位呢？就大多数教室的结构和设置而言，在安排座位时仍有必要考虑身高、身高顺序和视力等生理原则。然而，仅仅考虑这个原则是远远不够的。还必须遵循以下原则：首先，面向所有人的原则。我们的教育是针对所有学生的，目的是让每个学生都能全面健康地发展。我们的中学教育不是精英性教育，更不用说已经被淘汰的性教育了。职位安排应基于对所有学生负责的理念，不应受到任何个人的偏见或歧视。我们不应该考虑来自成人世界和社会的各种人际关系和功利因素，把学生的位置安排变成人际交往的砝码。第二，宏观调控原则。古人在考虑问题时，往往注重时间、地理位置、人和其他因素。学生的地位在一定的时间和空间内固定了他们之间的关系，形成了一个相对稳定的人际群体。班主任能否重视座位安排的有效性是很不一样的。它将对学生个性的形成乃至未来的发展产生深远的影响。所谓“一着不慎，皆输”。有经验的人总是尽力对待每一个职位，认真考虑学生之间的合作，以取得满意的结果。学生位置的安排应注重营造良好的课堂气氛，并努力为每个学生找到“最佳位置”。第三，互补性原则。由于中学生的性格正处于成长阶段，所以有相当大的可塑性和变化空间。将不同性格的学生安排在一起可以起到互补的作用。客观地说，每一种性格都有它自己的优点和缺点，或者外向或者内向，或者活泼或者安静。所谓“近墨者黑，近朱者赤”。临近岗位学生的个性差异将使他们有机会优势互补，有利于所有成员的健康人格发展。不难想象，如果两个活跃的学生坐在同一张桌子上，两个内向的学生坐在同一张桌子上，会发生什么？要么增加不稳定因素，要么加剧令人沮丧的气氛。因此，我们必须注意互补性。具体来说，容易出错的学生应该仔细考虑他们的同桌。不知名的学生应该与大胆积极的学生相匹配。敢想敢干的学生应该和胆小的学生相匹配。拖延的人应该和高效的人相匹配。自私和不守纪律应该与自尊和自我完善相匹配。心理冲动的人应该和性格稳定的人相匹配。这样，将会有很大的好处。第四，互相帮助的原则。学生的学习基础是强是弱，学科成绩参差不齐，优秀学科数量很少。因此，让基础好的学生和基础差的学生坐在一起，在科目上有明显的差异。有些学生有机会成为“人文教师”，有些学生有随时咨询的对象，“教学是互利的”，这有助于带来相互帮助和相互学习，以实现共同提高的目标。实践证明，学生学习能力的获得和学习成绩的提高在很大程度上取决于学生之间的相互交流和借鉴。其中，学习基础好、学习能力强、学习成绩优秀的人对他人影响很大。这是一种没有“代沟”的交流，省去了许多不必要的情感过渡环节，是一条“通向南方的捷径”。因此，班主任应高度重视学生与乐队关系的建立，并在安排岗位时有目的地做好这方面的工作。五、创造竞争原则。职位的安排应该有利于为不同层次的学习创造一种竞争的氛围。将不同类型的学生分散到教室的不同部分和不同的小组，并将男女学生更平均地安排在不同的小组中，可以创造一种良好的小组之间和男女学生之间的竞争气氛。一些班主任在安排自己的位置时，总是喜欢让学习成绩好的学生坐在中间，而所谓的学习有困难的学生坐在两边。这不仅会形成良好的竞争氛围，而且会挫伤大多数学生的自尊心，同时使所谓的“尖子生”显得不知所措，造成学生之间的紧张。我们的竞争应该达到双赢、和谐发展、共同提高的目标。六、性别交错原则。然而，为了防止学生过早坠入爱河，影响他们的学习，一些老师在安排座位时偷偷留了一只手。例如，一个女孩喜欢和男孩在同一张桌子上“耳语”，然后分开坐！一个男孩愿意在同一张桌子上为女孩而战，并且分开坐！有些学校只是一排女生和一排男生分开坐。然而，心理学家认为这种做法太过极端。心理健康的学生必须与异性有正常的交流。教室被人为地设置成一个“隔离区”，以形成一个“楚汉边界”。然而，我们并不知道在男女学生的心目中是否也有可能形成“楚汉界”。众所周知，性教育在我们国家是有缺陷的。由于受封建传统观念的影响，再加上缺乏必要的系统教育，学生对异性有着较强的神秘感。例如，人工“楚汉河”必然会影响学生的身心健康发展。此外，“男人和女人是相配的，工作并不累。”中学生的性别意识很强。潜意识里，他们都想给异性留下好印象。因此，如果我们能恰当地运用这种微妙的心理，恰当地分配男女学生同桌或同桌，不仅有助于消除彼此之间不必要的神秘感，增强激励效果，还能对学生的自律起到“无为而治”的作用。七、自由组合原则。由于座位是为了每个学生的发展，座位的安排应充分考虑学生的个人特点，如身高、视力、自控能力和互助能力，学生自己最了解这些个人特点。让学生主动选择座位，让他们自由选择自己的位置，自由选择同桌，这是一个基于尊重个人发展和良好人际关系的选择。这不仅是对学生进步愿望的信任，也有助于他们在学习中找到默契的合作伙伴，加深学生之间的友谊，激励他们自觉遵守纪律，从而使座位这一教育资源得到合理分配。当然，每个座位都要求学生自愿申请，邻居一起评论，老师决定理由是否充分。在这样做之后，许多人一个班有几十名学生。男女之间在性别、好与坏的结果、性格的外向与内向、素质的好与坏的差异、体质的强弱、视力的正常近视、不同的爱好、家庭的富裕与贫困、基础的稳固与脆弱、主体的强弱、亲密与脆弱的关系等方面存在差异。所有这些都要求班主任是一个有责任心的人，尤其是他刚接手的班级。除了获取相关的书面材料，他还需要在尽可能短的时间内与学生进行个人接触。当然，学校开始时的位置可以作为临时安排。一段时间后我们会做出具体的调整。有必要尽可能多地了解学生的各个方面，并在安排职位时将他们纳入考虑因素。总之，安排学生的位置是一项系统而复杂的工程，要求我们的班主任关注不同层次学生的情况，并在学科上与老师保持良好的合作。我们不仅要提倡民主，尊重学生的个人选择，还要注意集中注意力，这样班主任才能成为分班的骨干和决策者。要求我们有一个宏观调控的、全面的、平衡的、交错的、自由的男女组合，从而创造一个竞争的氛围，协调人际关系，发展学生的个性。当然，在安排座位时做这样细致的工作并不容易。有必要对学生进行思想工作，引导他们正确认识“位置”，使他们清楚地认识到学习成绩和座位之间没有必然的联系。只要眼睛能清楚地看到黑板上的单词，只要耳朵能听到老师说的话，坐在哪个位置都一样。此外，可以推断任何位置都有优点和缺点。一位有经验的老师特别写了一首打油诗 教室的位置:阅读和学习在教室里，教室里有一个地方；哪个位置更好，哪个位置更好？昂起头，坐在前面。黑板很小。有时会有唾沫、粉笔灰碎片。不远，不远，坐在中间，一个人的眼睛是快乐的阅读。进出不方便，空气也不新鲜。他坐在窗边，耳边传来清晰的鸟叫声。阳光照射在我的脸上和眼睛上，使我头晕和有点头晕。晃晃悠悠地坐在后面，交头接耳更舒服；“个性”和“专业”得到充分展示。如果结果下降了呢？男孩女孩们，仔细听着，前，后，左，右，中间。只要你上课认真，你的学习成绩就会提高。所有的职位都是普通的，取决于你的态度，每个人的职位都是普通的，取决于你是否努力工作.效果尤其明显，没有学生找后台，没有家长找麻烦，课堂气氛和学习方式越来越好。新校长在学期开始时不要着急，但在做这项工作之前应该彻底了解情况。必要时，可以为假期中的所有学生制作一个情况表，记录他们在各个方面的发展情况(包括家庭情况)，然后制定一个计划(最好不止一个)。还应注意：座位安排前必