教导处范文之“高效课堂”教改实验工作总结

讲师“高效课堂”教学改革实验总结这个学期，学校在市内教研室教育改革项目阶段推进计划的总纲指导下，以“建设高效课堂三星级实验学校”为核心，进行了高效课堂”课程改革实验，从形式向新格的转变，逐步发展了教师的个性教育风格，形成了符合本校实际的教学特色；经营评价工作与课堂教学相结合，加强精细化、标准化、公平化和科学化管理。加强学历，以年轻教师为主体，创建学科模范、有亮点的教育改革骨干队伍的工作理念，强调“诱导案例”的设计开发、实践，进行了一系列稳健有效的工作，通过变革追求创新，取得了可喜的成果。现在概括如下：第一，学生训练追求慎重。开学前两周，学校发放高效课堂学生培训资料，000多份，以全校学生为对象进行集中、高效的课程教育。特别是，要以七年级新生为对象进行实习的方法、团队合作技术、课程展示方法、错误修正本的使用、课程知识整理总结及课后反思的内容，并教授预习、交流、展示、提问、讨论的重要性，提高自主学习的积极性和合作，为后续有效的课程实施打下良好基础。第二，过程测试监控严格，现实。高效的课堂管理注重过程，注重细节，有效地体现了集体课准备、课前结构化例题、课前指导评价测试反馈、课后咨询审查和质量监控等各个方面，引导每位教师进行精心设计、细心指导、认真评价考绩。这个学期，学校的所有管理人员指导和教授及研究组长三次集中在以所有任课教师为对象的推因斯托诊断上，有突出成果的教师班，有研究亟待解决的共同问题，总结了具有特色的教学方法。对教师集体课的准备和第二次课的准备、课外指导、作业修改评价等进行定量检查，宣传好的表扬，纠正不好的批评，一丝不苟，给教师明确的目标和前进动机，取得了好的效果。第三，校本教研实际上是有效的。1.积极开展集体备课活动，形成“团体会议一人主准备其他会员第二次课准备课后反思”的备课方式。各准备组严格执行了集体课的准备程序，没有改变集体课的准备时间。集体课的准备主要以学生为主，从学生的实际出发，从课程标准出发，充分开发课程资源，充分考虑了道学案设计开发与学生的结构化预习和课程活动指导、与课程活动时间的课程活动方式以及与预设问题的解决方法之间的关系。2.我们学校以口务科提出的教学实施“诱导案例”为重点，把握“优化课堂教学模式，提高课堂教学效率”的核心问题，加强教学研究，尽量短时间内优化老师的教学行为和学生的学习行为，提高教学质量。3.在教学和公开课程评价部分，分全校有效的课程反映经验交流会，探讨课程教育改革实验的得失和失分，总结计划后半部分的行动方案。第四，坚持“典型做法”和“实践探索”的结合。本学期，与地方市内杂技演员的分层选拔活动一起，开展了全体参与的高效课程“洞与异质性”比赛活动，可疑教师在全校进行了公开示范课活动。整个学期共修了400多次讲座教师，并制定了课程前的议课密、课后辅导评价等52次集中讨论的好诱导方案，制作了22篇课后反思文，2人获得市教艺者称号，1人参加地方教学数参评项目，有效推进了学校教改实验的整体推进。这些教育实践活动具有以下特征：1.领导重视所有教师的积极投入这些活动促进了教师观念的转变，引导了教师有序的“深入”，是实现课堂教学方式的有效方法，也是深化校本教学和研究的具体内容。为此，学校领导们重视这件事，设置舞台，让课堂教师表演话剧和唱歌，唱好听的歌；保证所有教师都能共鸣提高。所有指导员都积极地“听课、听、协商、学习、探索、营造气氛”。2.集体智慧形成合力通过典型的指导、公开讨论会、教授评价展讲座活动，提高作为课程讲师的技能和认识，如果能引起所有听课教师的共鸣，形成共识，遵守法律，只有头脑风暴才能发挥团体的力量。所有学科教师成员对各科目主张“参加集体课准备-小麦课-复习课-评价课”，保证“课前科学计划-课程中的精细实施-提高课后升华”。努力使活动具有实效性和示范性。3.特色鲜明多彩本学期的示范和课程具有“形式不同，效果有效”的特点，将“先学后指导，问题评价”的概念具体化为多种形式，实际实施学生升学退修奖，实际将教室40分钟改为1030的“学生对象，问题，评价为主导性”的“有效课，原来教师的”第五，依赖学习训练，观念变化，更新方法。1.学校要求所有教师认真完成相家庄中学教师校本研修手册。教育内容包括教师个人发展计划、教育专业学习笔记、教育论文、教学设计、案例和反思、评价过程记录、教育案例、工作总结、教育记录等。组织教师观看课程改革光盘和教授们的讲座，组织教授们学习名牌大学的先进经验，调动学习的内在动力，提高自主进修的实效性。2.参加城市级的各种培训：有能力诱导一名新的城市教师。宝鸡高效课堂“同课异构”试点研究培训30人；道会级高中进行了20多次重修训练。3.宝鸡市宝鸡市高效课堂“同类课异构”化学示范研究课在我校进行。全校教师在老师的指导下进行深入的行动研究，讨论、反映、合作有很大的素养，提高自己的能力，促进专业发展，更好地推进教改实践。4.本学期，赵宇红、南开教同志在学校改革论坛上分别进行了题为高效课堂中存在的问题及对策、从新课标到高效课堂的特别讲座，培养了200多名教师，扩大了视野，更新了观念，积累了深厚的知识素养。第六，教育和研究成果丰富。本学期，所有教师在认真实践、反思、训练、提炼、总结的基础上，理论素养有了很大提高，专业知识得到了很大发展，在陕西教育学会主办的“全省第十一届优秀教授科学论文和成果交流选择活动”中，学校获得了13个成果奖；在宝鸡市教务室举行的“宝鸡市2012基础教育成果评价活动”中，学校以15项成果获奖。在宝鸡市教务室举行的“2012年高效课堂教育故事随笔活动”中，学校共颁发了5部作品。在西北地区第一次中小学柔道事件比赛活动中，学校有两部作品分别获得了一等奖和三等奖。2013年上半年教育科学研究结果征集活动中，学校将24项基础教育成果提交市教育厅，22项教学设计提交省教育学会，2个教室教学改革案例提交市教育局。Vii .问题和建议：(a)存在的问题1.大部分实验教师的教学行为已经发生了变化。形式上已经满足了高效课堂的要求，但形式上老套、刻板、死板的千篇一律，扼杀了学生的神童。缺乏创造力和热情实际上远不能达到课程的高效目的。2.教师的重教育环节设计，达到轻教育目标，部分教师的教学环节巧妙设计，转换凝聚力，独创性，但经常忽略和教育效果，多预设，少生成，教育不足，测试不足。教师的课堂评价方法、方法和技能需要改进。4.学生的参与度不平衡，小组合作学习仍有表面化的倾向，教师的课堂教学对贫困学生的关心度不高。(b)提议1.实验教师仍然要总结认真学过的教训，加强研究学，积极参与，积极改变，教变学，规范课堂教学，快速实现高效课堂的“神的形态”。2.加强各种改革制度的检查监督，使我们采取的措施切实可行。3.