高三化学备考策略及实施

2222222200000000000000652诶！ 备注是每年高等教育的永恒话题，是新形势下高三备注应达到的一些要求：方向加强情态分析研究计划的高三复习总体计划，逐步实施实效性集体备注和课程策略，实施科学性“备注练习”环节的具体要求。 什么？ 备注是每年高中三年级课上永恒的话题，老生常谈的交流话题高考命题规则分析和对2016的参考一次复习的想法和做法，对二三次复习的想法和做法，第一部分，高考命题规则分析和对2016年的参考，高考命题谁来命题，大学教授主导命题，少数高考命题的依据，考试大纲和考试说明，课程标准，高考问题的命题构想，中学教师的教育构想：自己的理解教材课题(教育)考试纲说明(复习)考试，大学教授命题构想：自己的知识结构工作的理论研究考试纲说明课题命题、不同、高考命题的程序，三个步骤：立意、状况、问题。 (1)立意是指考什么，即考试内容、能力要求，立意比较稳定，每年稍微调整一下，但不怎么变化。 (2)情况以新材料、新情景、新问题包装调查内容，新材料、新情景、新问题接近学生生活，贴近社会政治生活和经济生活。 (3)问题是指检查方向，要求灵活多样性，角度必须不断变化。 关于高考命题，高考命题的要求，1 .所有问题原则上必须是原创的(或改编的，古典的)2.命题不要拘泥于某一版本的教材3 .重视基本知识和基本技能的考察，不要避免主干知识的考察。 (重点知识重点考试、重点知识年考试、非主干知识交替考试)4.应具有较高的可靠度、有效度、必要的划分度和适当的难易度。 高考总卷要求中等难易度(难易度为0.5-0.55左右)，2010年：0.542011年：0.542012年：0.52，高考命题，高考命题的过程，1 .调查内容和问题型双方内容表，但通常也有“反推题”的措施。 命题小组将试卷提交审查组审查。 定稿前要把握答案的难易度。 关于命题省各设区市当年5月中旬以前的连考问题，高考命题为，2222222222222222222200000000，即将到来的2016年高考，如何找到方向并正确定位？ 1 .纵向比较分析命题规则比较分析近7年山东高考答案2，横向比较分析改革方向比较分析2013年山东卷，全国新课标1，2研究新课标的特点和规则3，2013年学生答案情况分析堵塞失分暗渠，掌握不变的主线，利用变化的力量。 2016年高考即将来临，第二部分，一次复习的思路和做法，高中三年级整体计划，分阶段实施，年度计划学期计划单位计划每周计划，诶！年度计划、科学计划三轮分析个回合有具体任务和目标，不要着急！年度计划、目标有序性是教育科学化的前提，只有阶段性的重点才能实现能力的“全面”和“深化”。、复习、复习方针：在基础上，贯彻“全面、系统、扎实、灵活”原则，以考点复习为主，注重基础知识复习和基本能力形成，以教科书为起点，初步构建完整的知识网络，形成合理的认知结构，复习时间： 2015年8月2016年2月， 复习目标： 80%基点不丢失，复习措施：重视回扣教科书，一次不出难题，立足于“全”字，两次复习，复习方针：关键，贯彻“巩固、完善、综合、提高”原则，以主题复习为主，重视把握知识之间的内在联系， 致力于提高学生综合知识分析解决实际问题的能力，复习时间： 2016年3月初2016年5月初，复习目标：取得20%的分数，复习措施：两次复习要多练习教科书，看水平，立足于“活”字，三轮复习，复习方针：贯彻冲刺， 贯彻“仿真、内化、转移、调整”原则，以仿真训练为主，在提高解决实际问题的能力的同时，加强学生的规范化考试状态、能力和技能，复习时间： 2016年5月初2016月，复习目标：以减少100%为目标复习措施：三轮复习回扣教科书、 立足于众多示范问题，三轮士气，一个“考试”字，年度计划，一轮复习：单元复习小专集成重点：知识点解题能力要求：全面、系统性、坚实、灵活两次复习：提高主题突破能力重点：热点、难点考试能力要求：强化、完善、综合、 提高三轮复习：模拟训练分数回扣重点：考试分数得分能力要求：如何提高模拟、内部化、转移、调整、复习的实效性？ 如何构建三级准备体系，集体准备课，指导课，个人二级准备课，规范课操作要求复习课，练习课，试卷评课，目标加强执行意识预习方案，教室方案，加强方案，恶魔在细节中存在细节决定成功！ 复习的实效性，三级补课体系集体补课一，固定与机动相结合计划，定时，定时，开课者不定期办公室，需要集体补课室小讨论时“一课一研”分领导参加集体补课，复习的实效性三级补课体系集体补课二，执行“二补课，三定位，四精选”(一) 二补讲：集体补讲和个人补讲计划：(一)准备各单位补讲前，主持人应先写好单位补讲计划，详细整理定位该单位内容，然后补讲组集体讨论补讲计划，探讨纲要、问题规则、学生实际接受能力和水平复习重大难点、设计、设计、问题量、难易度、时间等，制作原稿，然后负责人按计划进行学案资料的收集和整理。 (2)每个教师都要以主持人收集的学案和训练问题为先，修改自己的意见(3)集体讨论定稿(4)根据集体讨论，结合本组的实际学情，更加个人地准备课程，完善自己的想法。复习实效性、三级备考体系集团备考2、“二备考、三定位、四选”(二)三个定位：检定纲、检定问题、检定学生1 .明确检定问题命题特征的复习内容界限、范围、水平要求知识点近年来的调查角度、可能的调查角度、能力点是什么样的研究问题方法？ 2 .查明各部分有哪些典型问题类型，明确高考反复考试哪些问题类型3 .及时有效地审查，确定学生的能力水平、学习程度和容易出现的问题。 通过评审选出发现学生盲点、难点、易错点的优秀答案和不好答案，在课堂上展示，通过给学生最直接、真实的体验的评审进一步确定教学内容的重要难点等。、实行复习实效性、三级备考体系集团备考二、“二备考、三定位、四选”四项精选：例题、变式问题、补偿问题、定时训练问题的主客集合三倍题量以上的题目由集团全员先行。 然后，总结一下原稿进行讨论。 练习后，根据学生的解答情况编制补偿训练。复习实效性、三级备考体系指导课每周确定指导课发言人，报告年级。 有时“一课一研”发表者根据集体备考的内容，配合班级学期由个人备考发表者进行授课展示，其他成员由听课备考组再次进行集体讨论，进行集体改变，形成最终的授课内容和形式。 个人进一步根据审查后的心情和自己的实际情况进行合理的微调，努力使课程变得最有效。复习实效性，三级备考体系人的补课个人补课要根据集体补课，个人补课要配合自己班级学情个人补课一般准备两次。 一次评分教案后，另一次在指导课讨论后，复习实效性规范课三种课型高三复习中常见的三种课型： 复习课、练习课、试卷评习课的“二案三环节”、课中的“三步四环节”练习课的“三环节”、“四必需”、“五要求”试卷评课的“五环节教育“二案三环节”二件：预习课教室案三环节：课前、课后、课后各教案都有具体功能，各环节都有具体任务。 复习的实效性，规范教室复习课操作流程图，复习的实效性规范课要求复习课的具体操作步骤(1)课前学生的自主预习发现问题和焦点问题课前预习的主要功能对学生来说是觉醒记忆，对教师来说把握学情预习方案的设计栏主要是考试纲要、教材回扣、预习检查和教材回扣主要是基础知识的整理，设置相应问题验证学生自主回顾效果的预习检验是对概念和规律知识最简单的练习，基本上学生自我解决的典型例题是重要知识和方法的归纳载体，难度很高。复习实效性、规范课程要求复习课的具体操作步骤在自学课程中学生的主要任务是看教科书整理知识体系，回顾概念和规律的生成过程，主动完成教材回扣和预习检查环节，对典型例题环节不作统一要求，做好预习即可。 这充分体现了学生学习的自主性，也体现了对学生要求差异的尊重。 教师要对预习方案进行评分，切实把握学生反馈的问题。 哪里不需要说话，哪里需要重点说话，哪个学生需要进行正确的指导等，状况一目了然。 之后，通过进行二次准备，大幅度强化了教师的说明目的和有效性，避免了老师只说自己认为应该说的地方。 实践证明，教师掌握学情、预习学案是非常有效的手段。复习实效性、规范课堂要求复习课程具体操作程序(2)课堂师生合作研究采用适当策略解决问题课堂教学载体是评分预习方案和当天发布的课堂教学方案，课堂教学方案设计栏目变化训练和自主检查两个环节。 变式训练是根据渗透的典型方法的典型例题，定目设计的自主检验是本课程的一些组合的练习题，课程和学生课后使用。 课堂教学的整体环节是根据教师评分的预习方案设置相应梯度的问题，指导学生逐一整理、加强和落实本课内容的典型方法，即“一例变化总结”。 教师教学主要以问题引导方式进行方法拨号，对学生适时进行合理的科学评价，激发学生的自主学习热情。、复习的实效性，规范教室要求复习课的具体操作程序(3)课后学生强化执行检查问题的解决和课后强化有无改善环节，实际上根据人脑遗忘周期规律，立即进行强化复习是工作的一半效果。 学生的主要活动是迅速回顾本课的重要难点和自己的模糊性，结合自主检查一环中设置的练习问题进行进一步的强化训练，在本课中验证问题的解决情况，哪些问题还需要改善等。 一般来说，在自习课的前半部分进行这项工作。复习的实效性、规范课程要求课程环节的具体操作要求“三步四环节”课程教学是高三复习的主要阵地，考虑如何科学成功取胜三步：思考指导图的构建、题型分类说明、本堂检定合格四环节：知识整理、例题示范、变形强化、方法总结、万有引力学案例重力PPT、 对于复习课“四个环节”的具体要求，要注意复习课“六个执行”，自主学习前置化，执行前置化(师生分工)学习内容出现问题，执行思维训练(问题引导)教师的说明落后，执行以学为主(想理解)的典型方法要体验化，执行讲义结合的教学要求，执行促进教学(奖惩清楚)，复习的实效性。复习的实效性，规范课堂上复习课的注意事项：复习课应在新课程的基础上进行必要的整合、精制和展开，简单的重复是禁忌的，同时要寻找不能脱离双重基础的准考情与学情的结合点，不能脱离学情追求难度、容量，不能脱离学情剑，或者是原则的复习课要查“检查”字漏洞，调查盲点，调查预习方案的执行情况(自我检查，相互检查)。 要强调“理”字的知识整理、方法精炼的“练习”字种练习、变式训练。 复习课要坚持知识集中表现、习题分类练习的原则。复习的实效性、规范教室要求课题课题课题的“三环节”、“四必备”、“五完成”三环节：(三十五分钟):自我调查、重点说明、本堂执行四必备：有发展必得、有收获、有批评、有评判、修正五环节：(一)精选课题、定时定量、 表现阶层性和选择性(2)进行上课前的调查(审查)，确定问题的原因(3)分类说明，表现细致的处理，稍带面条(4)通过“一题变化”和“多题归一”相结合，体现方法指导和思考训练，使学生脱离“问题海”(5)对突出的问题进行补偿训练，进一步、复习的实效性、规范课要求练习课对练习课的总体要求(1)通过精练提高练习练习题“精加工”和“精加工”的练习的“性价比”，通过“一题变化”和“多题归一”充分表现典型练习的价值(3) 在思想中促进了个先进思维、落后解释、适度空白(留学生思维的时间和空间)，要求复习的有效性、规范课程对个试卷评价课题的“五个环节”(约5分钟)。 报告成绩。 报告班级、小组、学生个人的考试成绩，表扬、鼓励成绩好的个人、小组。 分析试卷、考试策略、技巧、规范等存在的问题。 典型样品的展示。 学生自己检查自己(约10分钟)。 教师提出答案，要求学生查明错误的原因，纠正错误，发现自己无法解决的问题。 小组讨论(约15分钟)。 班长具体负责在小组内讨论无法解决的问题和疑问问题，确定所有同学大部分问题都得到解决的良好沟通方式小组内班级内应该讨论的共性问题。班级内讨论(约15分钟)。 各组征求学生提出需要研究的问题意见，在全班确定需要研究的问题的教师指导下，以学生讲课为主。 以解释问题的思路、方法为主。 展开竞争。 能够给讲得很好的小组奖励。 满分回答。 把错误的问题以答卷和作业本的形式再做一遍，老师再评分一遍。试卷评价课的基本流程、复习的实效性、规范课上试卷评价试卷评价的基本原则1、重点问题优先原则(按主题顺序说明) 2、分类处理原则(教师每个人代替) 3、选择性说明原则(如果有错误的话说明)平均能力) 4、实战原则(实例、实用) 5、 追踪执行原则(将教师的口头要求改变为学生的操作习惯) 6、激励原则(诉求上进心、紧迫感)、复习的实效性、