物理人教版高中必修1重力的教学设计

可以编辑Word数据重力一、教育目标1.物理知识要求：(1)知道重力是地球引力引起的物体产生的力；(2)掌握重力的方向和大小，掌握质心的概念，就能求出质量分布均匀、规律物体的质心；(3)知道重力的大小和物体的质量和物体之间距离的定性关系。2.通过观察和直接感受，对中学知识的探讨，总结重力的发生、方向、大小与什么有关，培养学生归纳总结知识能力和认真阅读教材的习惯。3.通过引入“重心”概念渗透“等价替代”的物理方法。二、重点和难点分析1.重力的大小与物体的质量和g值相关.是本节的重点，g值始终是有条件的。“重心”的概念是本节的难点。“重心”是为了方便问题而引入的，在力的合成之后，物体的各个部分才是重力作用的点。三、教区1.显示重力和质量的关系弹簧秤(挂钩、台式等)、形状类似铁的铝块(全部用相同颜色的油漆抛光表面)、挂钩代码(50g10)。2.演示文稿重心(1)重心板(直线各自，三角板有悬挂线)；(2)起重机重量变化的Cai课件；(3)“示米”视频；(4)“双锥”和支撑支架；(5)“铲子”型号纸管的一端缠着铁丝、剪刀和天平。(。四、主要课程(a)引入新课这里有两个物体，请同学们说明他们有什么不同，最重要的区别是什么。用手掂一掂，或用弹簧秤称重，重量不一样。这里的“重量”是我们的感觉或测量结果，表明这两个物体受到的重力不同。现在，我们学习第二节，重力(b)培训流程设计1.重力是如何发生的地球上所有的物体都是由地球的引力引起的，(水自动从高到低，被抛出的物体降到地面)重力是地球被物体吸引而产生的力。显然：地球上的物体受到重力，捐赠者是地球。物体都有质量，在地球的重力范围内，物体受到重力的作用。2.重力的方向和大小(1)请学生回答：“重力的方向是垂直的。”(。观察：在静止状态发射的物体(粉笔头)垂直下落。绳子下面悬挂的物体静止的话，绳子就会沿着垂直方向，通过履历的平衡和重力垂直方向下降。如果有学生问“纸掉在地上不是垂直下落”，该如何解释？答：摇晃是因为空气阻力起作用，没有空气阻力，纸也是垂直下落。以后我们将做这个实验。指出几点。垂直方向也称为锤的方向，即垂直于水平面的方向，因此不建议将垂直方向提到“垂直”方向。“下”是以地球另一边的观察者为准的，“上”和“下”是指与我们相反的情况。(2)重力的大小与物体的质量成正比。重力的大小可以用弹簧秤测量(原理：履历平衡)；实验：重力的大小与物体的质量成正比G=mg教材第11页第1段：“在静止状态下，物体拉动垂直悬挂的绳子，或对水平支撑物的压力等于物体受到的重力。”寻找和理解关键词。静止：细线悬挂显示，当重物上升的速度提高时，重物比重力拉得更重。据悉，天平加速下降时，指示量小于物体重量，物体对支撑面的压力小于重力。“垂直”悬挂绳索(或“水平”支撑):等于：仅在数值上相同。重力捐赠者是地球，对绳子的拉力(或对支撑物的压力)捐赠者是其对象，以后还会学习其他不同之处。因此，用“是”一词代替“等于”是不恰当的。3.重心为了便于物体的各部分受重力作用研究问题，从效果上看，我们认为物体受到的重力集中在一点上，这一点被称为物体的质心。“思想”:重心的概念是人为引入的。从效果上来说：处理某个问题时，想象把构成物体的所有物质压缩成一个点集中在中心，也不会影响研究结果的等价替代思想。(1)质量均匀分布的物体，重心的位置只与物体的形态有关。(。演示：均匀直线条的重心位于中点。均匀三角板的重心位于三条中线的交点。均匀球的重心位于球体的中心，均匀环的重心位于中心。复习：中小学可以用悬挂的方法找到物体的中心。演示：重心板实验。物体的重心不一定是物体上的一点(例如环形、直角等)。(2)质量分布不均的物体与质量分布有关。例如：铁锹的重心在铲子头附近。显示模拟铲的重心。问：在重心处剪的话，哪边比较重？学生们解释说，杠杆在重心的时候，“铲子”的平衡是杠杆平衡。最后用剪刀剪“铲子”，把两栏分别放在秤盘上进行验证。演示：提高起重机的重心、重物的质量和高度，会改变CAI课件。重心随着重物质量的增加，向前移动，随着高度的上升，向上移动，当重心快速超出分支面时，会发出警报音。录像：傩.停止时向右倾斜，倒一半的水时保持在原位，继续倒水，将重心向左上方移动，装满后翻转。”满了，通常，如果是虚拟的。(3)重心的实用意义重心的高低和地面的大小决定了物体的稳定性程度。(可阅读读本第1卷第6章第6节)计算势能，使用重心的概念。4.万有引力(1)地球被周围的物体吸引。牛顿从苹果的落地联想到地球和月亮之间、行星和太阳之间以及任何两个物体之间有相互吸引的力，这种力称为重力。(2)重力是物体因有质量而产生的一种相互作用。(3)物体的质量越大，重力就越大。物体之间的距离越大，重力就越小。(数量关系稍后会学)通常物体的质量不大，所以它们之间的重力很小。例如，直径为1米的两个铁球(质量约为4，100千克)相互靠在一起，则两者之间的重力约为1.110-3N。天体的质量很大，所以天体之间的引力很大。例如，地球和太阳之间的重力大约为3.61022N，可以拉动直径9103公里的钢柱。(c)课堂概要1.重力是地球对物体的重力引起的。本质上，重力属于万有引力，但不能说重力就是对地球的引力。一般来说，大小和方向有所不同，但差别很小。2.物体在其他行星上被行星吸引也会产生相应的重力。通常，除非另有说明，否则“重力”是指物体在地球上受到的重力。重力的方向垂直向下。重力的大小与物体的质量和位置相关：G=mg。在土地附近，物质(质量恒定)受到的重力可以看作是一定的力。(计算结果表明，沿曲面1800米的两个点在重力方向上相差不到1 。)，以获取详细信息4.质心是重力的作用点，质心不一定在物体上。重心位置与物体的质量分布和形状有关。(d)作业和思考1.教科书p.13练习2。说明：在标题(1)的项目中，“运动”是指沿地面不太大的范围内的运动。演示：双锥“上升”。请大家仔细观察，保密。轨道低端窄，双锥重心；轨道的高端宽度，双圆锥的重心低。表面上，圆锥体似乎从a端解开，自动“上升”到高b端。事实上，它仍然从重心高度滚落到重心以下。3.用一根手指支撑铅笔的一端不能轻易站直，用鞭子换铅笔的同时，小脑袋碰到手指的话，很容易防止摔倒。你知道那个道理吗？去查阅相关资料。五、说明1.重力及其三个因素在中学已经学过了，在知识方面，这一节的内容很容易掌握，也可以是复习性质的课，可以准备学生自学。2.重心概念的建立和“等价替换”物理方法的渗透对以后学习“力的合成、分解”等具有十分重要的意义。指导你学习阅读教材。