教导处范文之学生自主学习实施方案

指导服务泛院学生自主学习实施方案第一，引导意识形态：按照学校的“培养和发展学生的主体性，进行自主教育”的素养教育要求，培养学生的自我主体意识、自立、自觉、自我教育的积极积极性和创新能力，充分发挥学生的主观能动性，指导学生的自我教育，促进学生的全面发展。大方向、小目标、自我管理的意义：大方向意味着学生的教育目标满足现代少年素质教育的要求，学生的学习和活动都面向“学生按照素质教育的要求，在德智体美劳动的各个方面发展，成长为合格的建设者和接班人”的方向。这个方向所有的学生都要牢记在心，牢记在心。在教育和教学活动中，将“大方向”分为学生实际目标的一个子目标和阶段的努力目标。自我管理是按照学生对国家或学校学生的要求，自行制定各阶段的学习活动目标，提出明确的努力方向，进行自我激励和自主学习活动，努力向各阶段的目标迈进，在学习和活动中，学生进行自我评价、自我经验、自我纠正和调整，促进学生自我教育能力的发展。“大方向、小目标、自我管理”教育实施方法：(一)通过道德课、纪律教育、校外教育活动，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观教育，帮助学生掌握国家和学校对学生的各种要求，明确现代青少年应该成为什么样的人，树立为祖国繁荣昌盛而奋斗的理想。(二)组织学生以学习小组为单位进行“定制阶段的小目标、自我监督、自我评价、自我完善和调整”的自主教育活动。设定小目标：在学生激励的前提下，学习组长组织小组的学生以小组学生为对象，在思想、纪律、行动、学习态度、习惯、交往、感情、对集体和其他人、劳动的关心等阶段内，达到一个或多个目标。小组制定目标后，全班老师对每个小组制定的目标进行“评估目标是否现实、是否妥当、是否在阶段内实现”，引导“不现实”的小组修改，然后指导每个小组填写小组记录。每个小组开展活动，在小组内进行交叉检查监督，组长根据本小组学生的表现及时组织小组的流程评估，帮助小组学生进行改善，直到达到目标。第一阶段结束后，举行分组会议，评价每个学生的遵守情况，评价遵守、优秀、保留标准。小组评价标准由各小组学生亲自制定，教师提出建议，指导，一般不进行硬性干涉。集团评价情况，记入学生评价手册。遵守规定的学生，暂时不记录，遵守规定后记录分数。评估结束后，继续下一步。三、需要注意的几个问题：1.目标由学生亲自确定，团队和组之间存在目标差异，不统一调整。当类似的目标评价标准在团队和团队之间出现不同的情况时，教师组织了班级学生之间的审议讨论，达成了协议。当学生的目标未完成时，允许学生继续目标。学生进行目标和评价时，教师参加小组讨论，对学生的目标设置情况和评价进行指导，并提出学生愿意接受的合理化建议。2.各班要根据学生的年级阶段实际和班级实际情况，指导学生建立目标导向的目标。为此，教师平时要让学生指导这个班的学生在各方面应满足多少要求。3.实施“大方向、小目标、自我管理”教育是以学生自主为前提的。学生自主性不好的时候，教师在进行教育活动的时候，要有逐步培养学生自敏意识和能力的“支持、半躺、放下”指导课程。4.对于学生自我管理过程中出现的成果，教师应仔细观察，发现学生的进展情况，激发性