小学一年级写字教案(一)

1.横的书写教学设计教学目标1.仔细观察学生在大屏幕上的坐姿，反复训练学生正确写作，培养良好的写作习惯。2.在老师的讲解指导下，理解和掌握铅笔字的书写要领，并在观察、比较和临摹的基础上学会写基本笔画“横”。3.让学生养成正确的写作习惯，培养学生的审美能力。教学重点让学生养成良好的写作习惯。教学困难学会写基本笔画“水平”。教学过程首先，正确的写作姿势。孩子们，在未来的学习中，我们会学到很多新知识，这些知识需要通过阅读和写作来获得。如果你想写得好，你应该先坐好，并设定正确的写作姿势。2.(课件展示图片)看图说话，明确正确写作姿势的要求。(1)引导学生仔细看图片，讨论要点。(1)书写时坐姿应正确，双臂平放在桌上，眼睛与练习本之间的距离为30-35厘米(约一英尺)。(2)胸部和桌子之间的距离为6-8厘米(大约一拳的距离)。(3)写作时，应将练习本放在胸前，左手放在练习本的一侧，右手握笔。握笔时，食指略低于拇指(约1英寸)。(2)实践要点。(1)老师讲解要点，指导学生练习。(2)请让一个孩子到讲台上，并根据要点摆姿势。(3)引导学生注意控制要求，认真观察，发现问题予以纠正。(4)全班学习，摆正确的写作姿势，教师巡视，逐一纠正。第二，横向写作。1.兴趣介绍：学生们，汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。就像房子是用砖、瓦、木头等建造的一样。要盖房子，没有砖、瓦和木头是不行的。要写好汉字，首先要写最基本的笔画。2.在黑板上写字；一起阅读主题。3.新任务：解释“水平”写作要领。(1)演示书写并给笔画命名。(2)解释笔画顺序(从左到右)。(3)再写一遍，让学生谈论他们所看到的“横向”的特点(分组讨论)。(4)分析和解释：每一笔都必须用开始笔、线笔和结束笔书写，不能水平拖动或绘制。如果重量有变化，就不能像火柴杆一样写。水平书写的要点是：起始重量是33，354行，而结束重量是33，354行。图片：(展示课件)详细说明：起始笔画稍重，线条笔画向右轻，闭合笔画向右轻，整个笔画呈左低、右高、下倾的形式。由于人类视觉的错觉，水平绘画不能水平书写，而应该写得左低右高。关闭笔时，轻轻按下笔，使笔画更重，以便看起来更流畅。因此，人们常说“水平、平坦和垂直”不是指水平书写，而是指看起来平滑。图片：(展示课件)(5)说出名字并说出如何写。学生练习“水平”写作，并在字里行间漫游。(播放古典音乐)展示优秀学生的作业。学习用“水平”书写字符。(1)模范词。(展示课件)前5名(2)按名称识别名称笔顺，书空。(4)引导学生分析尚的写作要领。(5)展示“尚”的写作过程。(6)用同样的方法教“五”的写作。Iii .总结。你能告诉老师你今天得到了什么吗？教学反思一年级是所有科目的开始，写作也不例外。因此，我非常重视课堂写作教学。首先，我想向学生们介绍一下田字格的各个地方，这样他们就可以知道水平、垂直和四个小方格，这对以后的笔法教学将起到重要的作用。上课前，让学生知道正确坐姿的重要性，让他们养成良好的写作习惯。在讲授基本笔画“横”时，首先让学生观察其特点，然后让学生模仿书写1.让学生掌握“竖”的基本笔画书写方法。2.在老师的讲解指导下，学会写基本笔画“竖”，用这个基本笔画写单词，并注意新单词中“竖”的书写。3.让学生养成正确的写作习惯，培养学生的审美能力。教学重点让学生掌握“竖”的基本笔画书写方法。教学困难学会书写基本笔画“垂直”，并用这个基本笔画书写字符。教学过程一、兴趣激励介绍。今天，老师邀请了一位客人来看看哪个学生能认出它。2.老师写道：垂直3.学生评价的重要性，写作过程的开始和结束。4.思考：垂直写作的特点是什么？5.黑板上的开题和写题；一起阅读主题。第二，新的奖项。解释“垂直”写作要领。1.老师演示了写作，说出笔画的名称，并读出笔画的名称。2.解释笔画顺序(从上到下)。3.再次写作，让学生谈论他们看到的“垂直”的特征(分组讨论)。4.分析和解释：(1)每一笔都必须用钢笔、签字笔和闭笔书写，不能水平拖动或画；如果重量有变化，就不能像火柴杆一样写。垂直绘画应垂直书写，因为垂直绘画往往在一个词中起着关键的支撑作用。如果垂直绘画不是垂直的，这个词就不是直的。(3)垂向分为垂露、垂针和短垂。(4)暴露出垂直书写风格。书写稍重，而垂直书写较轻，结尾稍重。图片：(展示课件)(5)吊针的书写风格与吊针相同，只是当笔合上时，从重到轻，当笔身合上时，笔是合上的，笔画是尖的。图片：(展示课件)6短竖，用竖写，只是短笔画，短竖写短粗强。图片：(展示课件)(7)说出悬挂柱、悬挂针柱和短柱的名称和写法，以及它们的不同之处。学生练习“垂直”写作，并在字里行间巡视。(播放古典音乐)学习用“垂直”字符书写。1.给出一个演示角色。(展示课件)正直：开发垂直悬挂销：时风短垂直：田间土壤2.通过名字和组词来识别和阅读。3.名曰毕顺，书是空的。4.引导学生分析写作要点，展示写作过程。5.学生练习写作，老师在字里行间巡视。Iii .总结。你在这个班得到了什么？教学反思1.在直立式教学中，我会让学生比较“悬针直立式”和“悬露直立式”的不同写作方法，并进行演示。“垂针直立”快速收笔，形成针状；收集钢笔时，应该用力按压，形成小水滴的形状。2、多示范，说“说一百遍总比再做一遍好”，要更有耐心，对于一些理解能力较慢的，要手拉手教，直到他们都掌握了这门课。不要放弃任何孩子。3.如果允许我再上一次这门课，我会让孩子们在教学过程中观察和比较他们自己。因为一年级儿童学习写作时理解的一个重要方法是观察和比较。通过使用多个竞赛，学生对写作的兴趣可以大大提高，因为大多数孩子都很有竞争力。3.竖的书写教学设计教学目标1.正确、正确、工整地书写“斜、竖、短”和“左”字。2.理解“撇号”三种笔画的不同形态特征，并能根据笔画形状给它们命名。3.培养学生的书法和写作审美能力；训练学生认真仔细地写作。教学重点“撇号”的写法。教学困难“垂直略读”的写作风格。教学过程首先，进口。上节课我们学到了什么？2.在这节课中，让我们学习一个新的基本笔画“皮”，看看它的特点是什么。3.在黑板上写字；一起阅读主题。第二，新的奖项。解释“略读”的写作要领。1.老师演示了书写和阅读笔画名称。2.解释笔画顺序(从上到下)。3.让学生谈论“略读”的特点(1)略读在一句话中是很有装饰性的。如果它可以自然地书写，它将增加这个词的美感，有时它也起到平衡和稳定相对于绘画的重心的作用。(2)撇除包括斜撇除、竖撇除和短撇除。(3)斜笔画的书写方式是，笔画稍重，从重到轻，向下到左，笔画闭合时笔尖尖。图片：(展示课件)(4)垂直撇除，略重，从重到轻到向下撇除，至撇除长度的大部分，向左和向下撇除，当笔关闭时至笔尖。图片：(展示课件)5短撇号，用斜撇号书写，但用短笔画。图片：(展示课件)5.说出如何写斜、竖和短笔画。6.老师一边示范一边解释。学生练习写作“略读”和字里行间的巡视。(播放古典音乐)展示优秀学生的作业。学习用“撇号”书写字符。1.课件给出演示人物。(展示课件)倾斜：人类之火垂直撇除：使用月份略读：生火2.通过名字识别和阅读，并造新单词。3.名曰毕顺，书是空的。4.引导学生分析写作要领。5.演示写作过程。6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。Iii .总结。告诉我你在这门课上学到了什么。教学反思为了充分利用这种情况，应该教学生如何写作。叶老曾经说过，教学就是要达到不需要教学的目的。为了让学生写好汉字，最重要的是教他们如何写汉字，这样他们就可以举一反三，举一反三，最终他们可以独立写好汉字。在这个课堂上，我指导学生阅读、写作和评价，使学生能够成功地掌握“撇号”的写作方法，形成一定的写作技巧。4.撇的书写教学设计教学目标1.教学生学会“压”的写作方法，让学生掌握“压”的写作方法，写出“压”的形式。2.学生的实践应与实际应用相结合，以提高学生的写作质量。3.让学生养成正确的写作习惯，培养学生的审美能力。教学重点让学生掌握“思”画的写作要领。教学困难能写出“紧迫”的形式，培养学生的审美能力。教学过程首先，激发兴趣，引进新课程。1.(课件展示)老师展示了一些优秀的书法作品给学生欣赏，相机问了一个问题：你喜欢哪种笔画？学生回答后，老师弹奏学生的笔画，学生按照老师的书上的基本笔画来完成复习的目的。如果学生提到 si 画，老师会介绍这节课的教学内容。2.在黑板上写字，一起阅读。第二，新的奖项。解释“na”的写作要领。1.老师用毛笔在黑板上写下“那”的图画，并用粉笔仔细检查它们的形状。老师读了笔画的名字。2.解释笔画顺序。3.再写一遍，让学生谈论他们所看到的“si”的特征，充分发挥他们的想象力，“si”是什么样的？4.分析和解释：(1)每一笔都必须用钢笔、签字笔和闭笔书写，不能水平拖动或画；如果重量有变化，就不能像火柴杆一样写。详细说明：压出的图片厚度清晰，书写困难。它可以分为倾斜的和平的。(3)斜压，放下笔(轻轻放下笔)，从轻到重向右放下笔，在压脚处再次按压笔，然后向右水平拖动笔，从重到轻，末端指向。图片：(展示课件)(4)水平按压并倾斜书写，但首先要写一小段水平笔画，然后向下(稍平)书写。图片：(展示课件)5.说出和说出如何写斜线和平笔画，有什么区别？6.老师一边示范一边解释。学生们练习写“si ”,并被要求在行间巡逻。(播放古典音乐)展示优秀学生的作业。学习用“si”书写字符。1.给出一个演示角色。(展示课件)斜压：大木头萍娜：T中国书法是一门以线条为媒介的艺术。各种各样的虚线组成了丰富多彩的文字，书写时像飘动的音符，有高低过渡和抑扬顿挫，因而具有绝对的欣赏价值。让学生形成一定的欣赏能力，能够正确评价作品，也是提高写作水平的一种手段。在这节课中，我采用了师生互评、生生互评的方法，并提出了自己的看法，让学生在互评中逐步提高自己的写作技能。5.捺的书写教学设计教学目标1.了解点的左、右、长三个点的书写方法，比较三个点的形态特征和不同点的用笔书写方法。2.学生们学习用“点”笔写这三个点和几个单词。实践与实际应用相结合，提高学生的写作质量。3.让学生养成正确的写作习惯，培养学生的审美能力。教学重点比较左点、右点和长点的形态特征，使用钢笔法。教学困难注意笔法和框架结构。教学过程首先，激发兴趣，引进新课程。1.(课件展示)教师向学生展示几幅优秀的书法作品，让学生欣赏并激发他们的学习热情。今天，让我们学习如何写“点”，看看哪些学生写得最好。3.在黑板上写字。4.现在让我们比较一下谁的“双姿势”最正确。检查学生的写作姿势和坐姿。第二，新的奖项。解释“点”的写作要领。1.老师用毛笔在黑板上写下“点”字，并用粉笔画出它的形状。老师读了笔画的名字。2.解释笔画顺序。(从上到下)3.再写一遍，让学生谈论他们看到的“点”的特征。(分组)4.教师的分析和解释：(1)每一笔都必须用钢笔、签字笔和闭笔书写，不能水平拖动或画；如果重量有变化，就不能像火柴杆一样写。(2)“点”在一个词中和人眼一样重要，它是一个词的精神体现。“点”分为右、左、垂直和长点。(3)向右点，轻笔放下，从轻到重再向右笔放下，稍按一下笔就合上了，不能折回，一次画。写作的关键是写作的过程。笔尖一接触到纸，千万不要马上拿走。图片：(展示课件)(4)左点。书写风格与右点基本相同，但笔画的方向略向左下，笔画关闭时必须停止。图片：(展示课件)(5)较长的点是基于正确点的较长的点，并且笔画应该较慢。图片：(展示课件)5.说出如何写右、左、垂直和长点。6.老师一边示范一边解释。学生练习写“点”并在字里行间巡视。(播放古典音乐)展示优秀学生的作业。学习用圆点书写字符。1.课件给出演示人物。(展示课件)正确的观点：主要6左点：小小的恐惧更长：从不2.按名字读。3.名曰毕顺，书是空的。4.引导学生分析写作要领。5.演示写作过程。6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。Iii .总结。告诉我你在这门课上学到了什么。教学反思“点”与“横”、“竖”、