小学五年级上册语文《牛郎织女（一）》教案范文3篇VIP

小学五年级第一册有3篇牛郎织女（一）语文教案范文。老师是人类的灵魂工程师。今天，边肖在小学五年级语文牛郎织女(一)教案第一册上编了一篇范文，希望对大家有所帮助。第一卷小学五年级语文牛郎织女(一)教案范文怡教学目标：1。正确、流利、感性地阅读课文，并复述课文。2.在这一课中学习14个新单词，并理解由新单词组成的单词。3.可以用“担心”和“突然”来造句。4.在夏夜观察天空，找到天河、牛郎星和织女星，并写下观察结果。教学重点和难点：引导学生正确、流利、感性地阅读课文，复述课文，体验课文所表达的思想和情感。教学准备：1。相关幻灯片、音频和视频文件；2.生成单词的小黑板；3.学生自己收集的民间故事信息；4.夏季天空地图。教学过程：第一节课当夜幕降临，群星闪烁时，我们仰望天空，不难发现银色的银河。如果我们仔细观察它，我们会发现在银河系的两边都有两颗最亮的恒星。这两颗星是牛郎星和织女星。关于牛郎和织女的民间传说由来已久。今天，我们将学习牛郎和织女的故事。第二，了解作者的信息。叶圣陶，又名叶，江苏苏州人，是著名的文学家和教育家。叶圣陶的童话稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童发展史上具有重要意义。第三，在这节课中学习新单词。强调“娘”的发音。妻子的写作顺序；要知道“get”是一个复音词，是一组单独的词。第四，理清文章的脉络，理解文章的含义。请选择你最喜欢的方式阅读整篇文章，并试着将文章分段。2.学生报告。正文可以按时间顺序分为三个部分：第一部分(从开始到“有多好”):牛郎的故事，他对牛的精心饲养，以及他与牛的密切关系。第二部分(从“一年一年”到“即使有家”):告诉我，我的哥哥和嫂子只给了牛郎、老牛和破车，把他赶出了家门。第三部分(一夜结尾):牛郎在老牛的帮助下认识了织女，两人成了夫妻。3.再读一遍课文，提出需要解决的问题。学生甲：牛郎是什么样的孩子？学生乙：牛郎是怎样度过童年的？学生丙：他长大后是怎么生活的？学生D:他和织女星是怎么生活的？五、请学生围绕自己不理解或不感兴趣的问题自学。(a)集团内部的沟通。(2)班级报告。牛郎是什么样的孩子？他是如何度过童年的？学生甲：牛郎从小就没有父亲和母亲。他和他的哥哥和嫂子住在一起。他的哥哥和嫂子对他不好。他们吃剩饭，穿破烂，住在牛棚里.他的生活条件很差。他孤独无助。学生乙：他的童年并不快乐。他的哥哥和嫂子更加努力让小牛郎每天工作和放牛。在这个年龄，他应该无忧无虑地去上学，但他每天都养牛。他的哥哥和嫂子太残忍了。学生丙：我认为牛郎的生活仍然很有趣。他喜欢和奶牛在一起。但是通过“两次和一次比较”，他很高兴和奶牛一起出去睡觉。这说明哥哥和嫂子对他不好。学生D:牛郎的童年是和奶牛在一起的。通过如此深思熟虑地看着奶牛，他把它当成了一个人，这表明奶牛是一个善良的孩子。他对牛很好，不管在春天、夏天、秋天和冬天，他都让牛吃好、住好、每天都过得很舒服。他一直在工作，这表明他是一个勤奋的孩子。他长大后如何生活？(1)学生甲：长大后，他在嫂子家的生活变化不大，但工作越来越多，越来越重，越来越累。学生乙：哥哥和嫂子担心他会分享遗产，所以他们没有给他钱，把他赶出了家门。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找新的生活。(3)学生丙：牛郎通过每天的努力工作获得了新的生活。从零开始，我想他一定受了很多苦。(4)老师问：他会遭受什么？(引导学生结合课文进行想象。(5)学生D:没有这头牛，牛郎仍然无法生存。正是他们的共同努力才使得拥有一间小屋、一块土地和一个家成为可能。(6)老师问：你从中学到了什么？幸福和美好的生活是通过努力工作获得的。他是怎么和那个织女在一起的？(1)学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，并带领牛郎找到织女。(2)学生乙：牛郎的高尚品质感动了织女，这也是他们聚在一起的原因。文章说，“这个女孩听了他的话，认识了上帝，同情了他，珍惜了他，并告诉了他自己的一切。”织女听了上帝的话，同情牛郎的悲惨经历。牛郎为了追求新生活而离家的勇气，以及为了创造更好的生活而努力工作的品质，打动了织女的心，并使她爱上了织女。(3)学生丙：织女是王母娘娘身边最好的带锦孙女。天后只让他们工作。织女厌倦了这种生活。她勇敢地摆脱了被压迫的生活，与牛郎走到了一起。你喜欢它们吗？请选择你最喜欢的部分并阅读它。家庭作业阅读课文，试着给父母讲故事。第二课时首先，检查复习并介绍新的课程。1.告诉我牛仔和老牛相处得如何。2.告诉我牛郎和织女是怎么认识的。第二，指导精读并复述故事。1.老师：牛郎织女是一个美丽的传说。谁想成为故事之王？你也可以带着你的照片！2.说出讲故事的舞台。3.补充提示：他讲了这个民间故事的特点吗？谁将为他增光？(1)牛郎的特点是什么？(2)可以看到哪些陈述？勾画出来。(3)我应该用什么语气来表达？请向小导游展示您的图片和视听资料，请感受这些特点。6.导读：让我们一起感受它。7.指导演讲：现在，谁愿意做故事大王，有条不紊地向我们介绍故事情节。三、展示要求，丰富情节。1.老师：课文中的一些情节相对简单。你能详细说明一下吗？牛郎经常告诉老牛他所看到和听到的。3.问：想想看，牛郎会对老牛说什么？(引导学生想象牛郎的心声，体验牛郎和老牛的亲密关系。)4。表演句子2:仙女们讨论了不告诉天后就去世界。5.问：仙女们会如何讨论？(引导学生想象仙女们说的话，感受她们对自由和美好生活的渴望。在交流的基础上，表演想象的内容。第四，拓展民间故事的创作实践和经验方法。课文中有许多神奇的地方。例如，老牛突然说话了，他知道织女什么时候会下凡。你在课外阅读的民间故事也有如此不可思议的情节与你的同学交流。结合交流的内容，老师总结了民间故事(表演课件)的特点：1。时间是漫长的，它经常随着人类的成长而延续。2.口头交流，民间故事大多是口头传播。3.情节夸张且充满幻想，主要表现了人们的美好愿望。4.他们中的大多数采用象征形式，他们的内容经常包含超自然和异想天开的元素。民间故事，像所有优秀的作品一样，从生活本身开始，但它们并不局限于实际情况和人们认为真实合理的东西。黑板上写着设计：牛郎织女(1)老牛郎(善解人意)牛郎(善良，能吃苦)织女(善良，向往自由和美丽)小学五年级语文牛郎织女(一)教案教学目的：1.阅读课文，并能讲故事。2.理解文本的内容，体会作者对牛郎织女的深切同情和对封建家法的揭露与鞭挞。教学过程：一、对话介绍每当夜幕降临，群星闪烁，我们仰望天空，在昏暗的灯光下不难找到银色的银河。如果我们仔细观察，我们会发现在银河系的两边都有两颗最亮的恒星。这两颗星是牛郎星和织女星。关于牛郎和织女的民间传说由来已久。今天，我们将学习牛郎和织女的故事。第二，了解作者的信息。这个故事的作者是谁？叶圣陶，又名叶，江苏苏州人，是著名的文学家和教育家。叶圣陶的童话稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童发展史上具有重要意义。我们研究过他的作品吗？(陶罐和铁罐 爬山虎的脚)第三，理清文章的脉络，理解文章的含义。请选择你最喜欢的方式阅读整篇文章，并试着将文章分段。2.学生报告。正文可按时间顺序分为四个部分：第一部分(从开始到“那有多好”):牛郎的故事，他对牛的精心饲养，以及他与牛的亲密关系。第二部分(从“一年又一年”到“就像有了一个家”):告诉我，我的哥哥和嫂子只给了牛郎和老牛一辆破汽车，把他赶出了家门。第三部分(“一天晚上”对“牛郎愉快地回答”):老牛说话了，并告诉牛郎将有一个仙女做他的妻子。第四部分(第二天黄昏结尾):牛郎遇见了仙女，两人成为夫妻。3.再读一遍课文，提出一些需要解决的问题。学生甲：牛郎是什么样的孩子？学生乙：牛郎是怎样度过童年的？学生丙：他长大后是怎么生活的？学生D:他和织女星是怎么生活的？四、请学生围绕自己不理解或不感兴趣的问题自学。(a)集团内部的沟通。(2)班级报告。牛郎是什么样的孩子？他是如何度过童年的？学生甲：牛郎从小就没有父亲和母亲。他和他的哥哥和嫂子住在一起。他的哥哥和嫂子对他不好。他们吃剩饭，穿破烂，住在牛棚里.他的生活条件很差。他孤独无助。学生乙：他的童年并不快乐。他的哥哥和嫂子更加努力让小牛郎每天工作和放牛。在这个年龄，他应该无忧无虑地去上学，但他每天都养牛。他的哥哥和嫂子太残忍了。学生丙：我认为牛郎的生活仍然很有趣。他喜欢和奶牛在一起。然而，通过比较两者，他很高兴能和奶牛一起出去睡觉。这说明哥哥和嫂子对他不好。学生D:牛郎的童年是和奶牛在一起的。通过如此深思熟虑地看着奶牛，他把它当成了一个人，这表明奶牛是一个善良的孩子。他对牛很好，不管在春天、夏天、秋天和冬天，他都让牛吃好、住好、每天都过得很舒服。他一直在工作，这表明他是一个勤奋的孩子。他长大后如何生活？(1)学生甲：长大后，他在嫂子家的生活变化不大，但工作越来越多，越来越重，越来越累。学生乙：哥哥和嫂子担心他会分享遗产，所以他们没有给他钱，把他赶出了家门。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找新的生活。(3)学生丙：牛郎通过每天的努力工作获得了新的生活。从零开始，我想他一定受了很多苦。(4)老师问：他会遭受什么？(引导学生结合课文进行想象。)(5)学生D:没有这头牛，牛郎仍然无法生存。正是他们的共同努力，使小屋和一块土地成了家。(6)老师问：你从中学到了什么？幸福和美好的生活是通过努力工作获得的。)3.他是怎么和维嘉在一起的？(1)学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，并带领牛郎找到织女。(2)学生乙：牛郎的高尚品质感动了织女，也是她们走到一起的源泉。文章说，“这个女孩听了他的话，认识了上帝，同情了他，珍惜了他，并告诉了他自己的一切。”织女听了上帝的话，同情牛郎的悲惨经历。牛郎为了追求新生活而离家的勇气，以及为了创造更好的生活而努力工作的品质，打动了织女的心，并使她爱上了织女。(3)学生丙：织女是王母娘娘身边最好的带锦孙女。天后只让他们工作。织女厌倦了这种生活。她勇敢地摆脱了被压迫的生活，与牛郎走到了一起。你喜欢它们吗？请选择你最喜欢的部分并阅读它。谈谈学习后的感受。(敢于追求新生活，劳动可以创造新的幸福生活。)黑板上写着设计：27牛郎织女(1)勤奋创造勇敢的追求小学五年级语文牛郎织女(一)教案教学目标1.我能认出9个新单词，如“肯，筛”，14个新单词，如“爸爸，嫂子”，还有一些单词，如“嫂子，床，照顾”。2.默读课文，抓住课文内容，复述故事。3.理解文本的内容，实现牛郎和织女追求新生活的决心，理解只有劳动才能创造幸福生活的真理。教学重点默读课文，抓住课文内容，复述故事。教学困难理解文本的内容，实现牛郎和织女追求新生活的决心，理解只有劳动才能创造幸福生活的真理。第一节课教学目标1.我能认出9个新单词，如“肯，筛”，14个新单词，如“爸爸，嫂子”，还有一些单词，如“嫂子，床，照顾”。2.默读课文，抓住课文内容，复述故事。教具课件教学过程：一、激情介绍当夜幕降临，星星闪烁时，我们仰望天空，不难发现银色的银河。如果你仔细看，你会发现天河两岸有两颗闪亮的星星。这两颗星是牛郎星和织女星。关于牛郎和织女，人们早已有了动人的传说。今天，让我们尽情享受吧。(板书：牛郎织女)第二，先读课文。(显示课件3)1.画出未知的单词，用你喜欢的方式自学。2.按自然段顺序分组朗读，检查发音是否正确。三、初步自学(展示课件5)小组合作、探索和思考：牛仔和老牛相处得如何？2.牛郎和织女是怎么认识的？3.根据学生的总结，整理提纲(主要以牛郎为线索):黑板上写着：33，354人有着悲惨的生活经历；在一头老牛的帮助下，有33，354只；33，354人在一头奶牛的帮助下；33，354与织女的理解4.选择你最喜欢的部分。5.更熟悉交流中的故事，为进一步理解和复述做准备。第四，复述练习。老师：学生们，我们熟悉这篇文章并理解这个故事。谁能复述这个故事？(显示课件6)复述时应注意：首先，理解故事内容；复述时尽量口语化。尽可能重复简化描述，只突出重要内容，文章可以省略或简化。学生练习复述，老师随时发表意见。普学旺.com学生们，我们的复述很好。看来我们已经掌握了复述的要点。我希望我们能在未来的学习中多练习。第五，布置作业。(显示课件7)1.用心写这些单词。2.继续读课文，了解牛郎和织女是什么样的人。第二课时教学目标理解文本的内容，实现牛郎和织女追求新生活的决心，理解只有劳动才能创造新幸福的真理。教具课件教学过程：首先，检查导入。(显示课件10)1.复习新单词。2.请学生再次复述课文，并复习课文内容。第二，集中阅读课文以解决问题。(显示课件11)多么美妙的想象和美好的生活啊！牛郎真是幸运。他是多么令人羡慕！为什么，为什么只有他能有这次冒险？(去掉神话的色彩，我们会发现神话