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文档简介

珠心算教学工作计划 一、运用多种方法激发幼儿学习的兴趣 “ 喜自爱中来”,兴趣是幼儿最好的老师,几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口,珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂,面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已,甚至抑制不住内心的激动,拿起来大玩一通。那时,对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但进入真正学习、训练阶段后,会令他们开始的学习热情减退、消失,更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢:首先让幼儿体验成功的喜悦,当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励,例如:开始时是五角星、贴贴纸、大班幼儿可以是学习用品:纸、笔等橡皮;每学期结束后给优胜者发奖状;还可以在教学过程中让幼儿成为游戏的组织者,从而体验成功感,激发幼儿再次学习的兴趣。其次,要以游戏的形式开展珠心算活动;最后教师还要定期观察幼儿的表现,及时与幼儿沟通,了解幼儿的情况。 二重视基础培养,突出学习重心 珠心算,基础培养是关键。基础培养包括:常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说,从开始学习时,就要培养幼儿;良好的坐姿,拨珠姿势,并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度;安静的课堂环境有利于幼儿心算。从幼儿开始学习时就利用儿歌的形式规范幼儿正确的坐姿列如:坐姿歌,腰挺直,脚放平,两眼略低手略高-,教师还可以谱曲以便幼儿能加深记忆。从基础知识方面来说,是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法,从开始就要对幼儿渗透数译珠,珠译数,心算,快速记忆等方法,从简单到复杂,从慢到快,基础扎实了,幼儿就容易掌握更深的内容。 三大胆放手,给幼儿自主学习的机会 波利亚曾说过:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此,我在活动中多方创造条件, 为幼儿主动学习提供时间与机会,让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动,充分调动幼儿学习的主动性与自觉性, 把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与,努力去发现,探索新知,学习新知,同时也学会了学习,从而真正成为学习的主人。在学习活动中我常常以强带弱,让能力强的幼儿发现规律总结经验,从而带动弱势群体。 珠心算是一门连惯性的学科,其内容环环相扣,只有让儿童通过学习珠心算,才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用,儿童的整体素质才

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