四年级语文上册《滴水之恩》教案范文_四年级语文上

四年级语文上册滴水之恩教案范文_四年级语文上册第四单元：我和_过一天教新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。今天小编为大家带来的是四年级语文上册滴水之恩以及四年级语文上册第四单元：我和_过一天教案范文，供大家阅读参考。四年级语文上册滴水之恩教案范文教学目标1.会认本课11个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。 (重点)2.朗读课文，能边读边想，金龙的性格、脾气是什么样的? (重点)3.能从课文中感受滴水之恩，当以涌泉相报的道理。(难点)4.阅读课文，想象课文描写的画面。(重点)5.了解我对金龙的感情的变化。(重点)6.明白滴水之恩能滋润人心的道理。(难点)导入：俗话说“滴水之恩，以涌泉相报”，今天我们就来学习一篇关于滴水之恩的故事。板书课题“滴水之恩”(读)指导书写“恩”。理解课题：怎么理解课题?(小小帮助)检测巩固1.课件出示生字，读一读组词：恩 脾 昏 担 庆规 愣 滋 存 善2. 课件出示词语，理解。担忧 规定 斯文 深藏滋润 沉稳 保存 善心3.作者简介：秦文君，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国儿童文学主编。出版作品600万字，其中包括男生贾里全传、宝贝当家和会跳舞的向日葵等50多部作品，先后获得国内外大奖，很多作品被收入中小学语文课本，还有很多作品被发行到海外。师：标出课文自然段，细读课文，想一想课文讲了几件事?明：课文讲了两件事金龙肚子痛 大合唱表演“我们班里有个名叫金龙的男生，此人的名字起得富丽堂皇，性格却有些古怪。”从这句话中你知道了什么?明：这句话采用对比的修辞手法，突出金龙的性格与一般人不同，引起读者强烈的好奇心，也为下文发生的两件事做铺垫。“他脾气火爆，谁要是冒犯了他，立马瞪眼睛，很有点儿吓人。他头发理得极短，根根竖起，从不拿正眼看人。他的家里比较贫困，学习成绩也不是太好。”明：脾气不好 形象不好 家庭、学习不好找出文中描写我性格的词语，用蓝线画出来。那时我是个胆怯的女孩。明：这里描写自己的性格，是为以后自己要去接触金龙时心里的抵触情绪做准备。师：找出这两件事情发生的时间、地点，说说事件起因、经过、结果。第一件事：金龙肚子痛这件事发生的时间、地点是? 这件事发生的人物是?明确：时间地点是我值日，教室。人物是我和金龙事件起因：我发现金龙捂着肚子坐在椅子上。经过：我放慢打扫的速度，故意看着窗外。我保护自己的诀窍是不去招惹像金龙这样的人，甚至连目光都不在他身上停留。隔了一会儿，忽听哐的一声，他竟跌坐在地上，牙齿将嘴唇咬出血来。情况严重。我不得不跑过去问他怎么了。没有办法了事件结果：我拿出手绢给他擦，他只用手抹来抹去。原来，他肠子有病，怕父母担忧，从不对家里人说，每次发病都靠自己的抵抗力慢慢挨过去。第二件事：大合唱表演这件事发生的时间是?这件事发生的人物是?明确：过不了多久，班里排演大合唱，要在国庆节参加演出,地点是演出场地。人物是我和金龙。事件起因：金龙不参加大合唱，没有白衬衣。事件经过：由我出面向邻班的男生借了一件白衬衣给金龙穿。事件结果：他先是一愣，随即伸手推开，脸涨得通红，可最后还是接受了。金龙不随意接受别人的帮助，但为了不影响班级大合唱，就接受了。演出散场后，金龙把衬衣还给了我。想不到他居然把衬衣叠得整整齐齐，就像是一个非常斯文的男生。这叫我非常惊奇，忽然觉得他并不是那么可憎。金龙的举动出乎我的意料，使我改变了对金龙的看法。金龙的小册子里记着我的名字。据说那是个黑，上了那个的人可要倒霉了。也有说金龙钟情谁就把谁的名字记下来。我对金龙又恢复了往日的冷淡。许多年以后，我和沉稳温和的中年金龙相遇“你为什么在本上记下我的名字?”金龙：“那都是曾经帮过我的人，我想以这种方式表达深藏于心中的感谢和敬意。”想一想：我对金龙的情感有什么变化?没什么交往不得不跑过去问他没那么可憎滴水之恩能滋润人心本文主题：滴水之恩能滋润人心，永久保存这一份善意，是一生最宝贵的财富。这篇文章语言简单，通过描写我帮助金龙，金龙永记在心，表现了我的善良，金龙的感恩。词语积累(描写人物性格的词语)古怪 火爆 胆怯斯文 沉稳 温和选词填空：冷淡冷漠1.这两种说法都让我感到可怕，我对他又恢复了往日的( )。2.我表哥性格内向，对人异常( )，从不对人多说一句话。拓展资料：雷锋帮助同志学习知识，同班战友乔安山文化程度低，雷锋就手把手地教他认字，学算术。同班战友小周父亲得了重病，雷锋知道后，以小周的名义给家里写了信又寄去10元钱。战友小韩在夜里的出车中棉裤被硫酸水烧了几个洞，雷锋值班回来发现后，把自己的帽子拆下来一针一针地为小韩补好裤子，轻轻地盖在他身上。知道这个情况的乔安山说：“为了给你补裤子，雷锋半宿都没睡!四年级语文上册第四单元：我和_过一天教案范文一【情境任务】我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃;有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良;有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗?喜欢他们吗?如果有机会，他们来到你的世界，你可以和他们中的某一位一起过上一天，你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些什么?这一天里会发生什么故事呢?【教学目标】1. 根据人物的特点合理想象，写出一天之中发生的有新意的故事。2. 从“他的表现”和“我的感受”两个方面写好故事中人物的互动。【教学过程】环节一：选出好材料(一)聊出好人物同学们，这一单元我们学习了很多神话故事，你们自己也一定读过很多神话和童话，说说这些故事中的哪个人物给你留下的印象最深，这个人物最令你难忘的特点是什么。1. 填一填，搜索印象人物。在纸上至少写四个人物，并用简洁的语言写出人物特点，如下表。2. 聊一聊，走进更多人物。完成表格后，与小组同学一一分享，轮流介绍自己填写的四个人物，重点介绍人物的鲜明特点。3. 选一选，确定目标人物。听完小组内同学的交流，想想：如果故事中的人物来到你的世界，与你一起过一天，你会选择谁呢?说说选择的理由。4. 评一评，强化人物特点。你最喜欢谁选择的人物?哪里给你留下的印象最深?【设计意图】通过学生的头脑风暴，组内互换素材，唤起学生与学生之间的共同记忆，这样既可以丰富故事人物，让学生写作的选材更加多样;也可以让学生了解人物特点，感知人物形象的鲜明性，为后面的故事创作作好铺垫。(二)选出好事件来到你的世界，你和他在一起度过了怎样的一天?发生了什么事情?1. 根据人物特点，师生讨论共同完成素材收集图表。以我和孙悟空过一天为例，根据人物特点，想一想：(1)你们会度过怎样的一天?将中心词填入图表中间的横线上。(开心的，神奇的，惊险的，美妙的，刺激的，搞笑的，深情的)(2)这一天会发生哪些事情?注意根据人物的特点合理想象故事内容。2. 根据自己选择的人物及人物特点，完成下面的素材收集图表。我和 _ 过一天3. 小组内交换素材收集图表。说说你对谁的故事充满期待，他的故事有趣吗?为什么?你还有哪些建议给到小组同学，也来说一说。【设计意图】师生通过讨论共同完成第一个“例题”，让学生体会收集素材时先紧扣主题，然后根据人物特点合理想象故事内容，这样的想象不会偏离目标，最后完成自己所选择人物的素材收集，收集之后的小组交流评议环节是为了同学间互相印证、发现和修改。环节二：构思好故事你和故事中人物的这一天是怎么过的?什么时间?你们去了哪里?做了些什么?(一)尝试构思1. 根据自己选择的材料，按照表中提示，尝试填写自己的构思图表。我和 _ 过一天2. 学生自主填写，教师适时提醒、指导。(二)指导构思1. 教师指名汇报构思图表，其他同学思考：你觉得他构思的这个故事会吸引你吗?说说吸引你的理由或修改的建议。2. 教师拿出一个示例与同学讨论：这个故事有新意吗?大家发现情节的波折和人物的变化了吗?我和孙悟空过一天3. 师生提炼以下评改注意事项：(三)调整修改根据以上评改注意事项，完善自己的构思图表。调整材料顺序，增删内容，让故事有新意，更加吸引人。(四)交流反思1. 同桌分享：与同桌交换构思图表，互相分享，互提建议。2. 小组交流：对比最初稿与修改稿，谈谈构思的优化及自己的收获。【设计意图】在构思这一环节，为了让创编的故事更有新意，设计了四个层层递进的环节，分别是激活旧知、求证新知、运用新知和融会贯通。先是激活旧知，让学生根据已有经验先填表，填表时学生会尝试运用已经积累的知识解决问题;然后在汇报交流填表结果时让学生明确方向，在教师提供的范例中发现怎样可以使故事有新意，与学生一起提炼出操作性很强的评改清单，这是一个示证新知的过程;接着运用新知，让学生根据清单修改完善构思;最后在交流分享反思中，将前面学到的新知识融会贯通。前面选择材料版块更多地是让学生关注人物特点与想象事件的吻合，构思环节要有新任务，就是在原来的基础上打破一点常规，不让材料的安排过于平淡和在意料之中，让故事有些新意。环节三：起草好文章(一)写好故事的开头开头交待清楚故事的人物是怎样来到你的世界的。可以参考下面的两种开头方式，也可以按照自己喜欢的方式开头。1. 开头示例。(1)直接进入。一天早上，我走在上学的路上，突然一个踩着风火轮的小男孩出现在我眼前，把我吓了一跳，但是很快我就想起来了，这不是我一直念叨的小哪吒吗?我和哪吒过一天(2)环境渲染。这是一个云雾迷蒙的早晨，我打着哈欠伸着懒腰，从床上懒洋洋地爬起来，刚刚把脚放到地上，就看见天空中的乌云一股脑地往两侧靠，在空中形成了一个巨大的洞，煞是壮观。而且，这大洞中竟然还有金光隐隐冒出来。我和孙悟空过一天(3)倒叙回忆。今天，阳光明媚，我心情非常好，决定去逛街，顺便看一下麦当劳的新产品，来到柜台，开始点餐，“香柠味烤鸡翅”这几个字一下映入了我的眼帘，让我不由得想起他来我和猪八戒过一天2. 写写你的开头。我的开头：_。(二)写好故事中的人物互动1. 片段练写。选择构思中在同一个时间段，同一个地点发生的故事，尝试写一段具体、生动的故事，在故事中尽量交待清楚“他的表现”和“我的感受”，把人物特点鲜明地表现出来。2. 提炼归纳。汇报片段：引导其他同学评价，是否写清楚了他的表现和我的感受。3. 补充例段，对照示范再修改。猪八戒一闻到香味，就“哼哼哼”地叫个不停，显然已经急不可耐。他的心里可能想着要每个都尝一遍，然而我想的却是：这个月的零花钱恐怕不保喽!所以一到店铺，我就告诉猪八戒：“每次只能选一样东西!”猪八戒听后，毫不犹豫地选了香脆烤鸡，最贵也是最好吃的食物。我默默地付完钱以后，惊讶地发现猪八戒早已解决了烤鸡。我在心中感叹道：猪八戒真的太有“食力”了。我和猪八戒过一天4. 练习写好其他几个时间、地点的故事，围绕中心词，按照构思的安排，写好人物的表现和你的感受。(三)写好故事的结尾结尾要交待清楚你喜欢的故事人物怎样离开你的世界，你们是怎样分别的。可以参考下面的两种结尾方式，也可以按照自己喜欢的方式结尾。1. 结尾示例。(1)早晨，我懵懵地醒了，盯着衣服上“红孩儿”那三个字回忆昨天发生的事情，但竟然都像没发生一样记不清了。我在去上学的路上，突然听到了一个男孩的声音，我充满着期待，回头一看竟然是我和哪吒过一天(2)晚上，我跟猪八戒告别，猪八戒说他一定还会再来的，便乘着一朵云飞向了天际，最后消失了。我和猪八戒过一天2. 写写你的结尾。我的结尾：_。(四)评改与交流1. 根据以下标准进行全文评价，先自己评一评，再让同桌帮忙评一评。2. 根据评价，再次调整修改自己的文章。(五)延伸拓展如果有一天，你去了故事中人物的世界，那一天里又会发生什么呢?继续创编一个有趣的故事吧!在写之前，要做好一些准备，比如了解他的世界里的人、事、物都是怎样的。写的时候注意让故事“情节有波折，人物有变化”，写好故事中人物的表现和你的感受。【设计意图】拓展环节是为了补充另一个情境，为了指导更聚焦，只设计了故事中的人物来到我的世界后发生的事情。运用本节课的学习要点，展开想象写写你到故事中人物的世界会发生什么，也是一个很好的习作点。四年级语文上册第四单元：我和_过一天教案范文二课题 我和_过一天课型 习作授课时间 1课时教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。教学重点 讲解习作方法，引导学生进行习作构思。教学难点 学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。一、创设情境导入1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗?你喜欢其中的哪兴物呢?请学生说说自己喜爱的人物形象。2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁?(出示课件2)(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)3.今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁?我们的习作就是围绕“我和_过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生尽快搜集写作的对象及材料。】二、审题指导(出示课件3)神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。1.确定人物，大胆想象。(板书：我和 过一天)2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫?(板书：怎样过一天)【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】三、讨论交流，创编故事。1.选定人物、地点。(1)师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢?为什么要选他?你们会一起去哪里呢?(2)学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。(3)教师相机进行指导：(出示课件4)主角你想写的人物配角2到3个(动植物都行)地点任意地方2.确定故事主题。(1)回顾课文盘古开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天，说说这些课文分别表现了人物的什么精神?(2)师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢?(3)学生在小组内交流，教师板书。(4)教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。3.讨论故事情节。(1)引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢?(出示课件5)(2)老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关?(3)课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦 三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。(出示课件6)(4)学生介绍人物做的事情及原因。(5)为什么这样选择?预设：猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改;加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了;哆啦A梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。(6)师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容?需要写清哪些内容?请静下心来好好想一想。(7)学生在小组内交流后在全班交流。(8)师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是板书：去哪里?做什么?结果怎样?也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。(9)指导：(出示课件7)大家认为这三个部分的重点在哪里?(做什么?)现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的最关键词是什么?(拔)那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢?(指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如西游记中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”;三国演义中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”;水浒传中的“三打祝家庄”;红楼梦中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。)想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢?你和猪八戒每次分别去哪里拔牙?为什么安排他去那些地方?在那些地方，你们又看到了怎样的情景?想到了什么?结果怎么样?(10)请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习小组展开热烈的讨论吧!提醒大家注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。(11)大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧!大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。(再次根据大屏幕上的提示引导：你安排猪八戒去哪里拔牙?为什么安排他去哪里?你们在那里看到了怎样的情景?想到了什么?结果怎样?)(12)小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里做了什么结果怎样”。【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】四、组织材料。1.想想你想和谁过一天?你了解他们的特点吗?按要求准备。(出示课件8)要求：(1)你会选择谁。(2)说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。2.汇报自己的选材。(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。五、突破难点1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。