高一化学上学期离子反应与化学平衡 新教人版[最新]

2018/2/13,1,人教版 选修4 第三章,水溶液中的离子平衡单元评价说课,2018/2/13,2,评价目标分析,评价方式,表现性评价,纸笔评价,学习过程表现性评价,基础性,发展性,现实性,探究性,开放性,反思,试卷评阅,2018/2/13,3,1知识与技能（1）认识强弱电解质，能描述弱电解质在水溶液 中的电离平衡；（2）知道水是一种极弱的电解质，在一定温度下 水的离子积是常数；（3）初步掌握pH的测定方法，能进行pH的简单 计算；（4）认识盐类水解的原理。影响盐类水解程度的 主要因素，知道盐类水解的应用；（5）能描述溶解平衡，知道转化的本质。,一、评价目标分析,2018/2/13,4,2过程与方法 通过独立思考、探索，逐渐体现自己的个性，具有一定的创造性；能在探究中与人合作与交流。能应用化学原理解释生产、生活中的化学问题。,2018/2/13,5,3情感态度与价值观 （1）通过用化学原理解释生产生活中的 问题，增强对化学的兴趣； （2）通过对中和滴定的原理的理解以及 中和滴定的操作，体验在定量分析中 严谨、细致、事实求是的科学精神。,2018/2/13,6,1表现性评价（30）2纸笔评价（50）3学习过程表现性评价（20）,二、评价方式：,2018/2/13,7,问题情景1: 酸、碱溶液是中学化学实验中使用最 为广泛的试剂，在进行一些定量的实验中，我 们需要知道酸或碱溶液的物质的量浓度。任务A：实验室有一瓶浓度约为1mol/L的NaOH 溶液，请你设计具体实验步骤，用1.00mol/L的 盐酸标定NaOH溶液的准确浓度；任务B：实验室有一瓶浓度约为1mol/L的盐酸， 请你设计具体实验步骤，用1.00mol/L的 NaOH溶液标定盐酸的准确浓度；,1表现性评价（30）,2018/2/13,8,问题情景2：FeCl3溶液常被用于净水，这 是由于FeCl3水解生成的Fe(OH)3胶体具 有吸附性的缘故，而实验室配制的FeCl3 溶液往往会出现沉淀。任务：请你设计方案配制0.1mol/L的 FeCl3溶液，并能避免出现浑浊。,1表现性评价：,2018/2/13,9,评价项目：活动探究方案设计、实验操作及结果、合作与交流，反思与感受,评价方式：通过评价量表，采取自评、他评的方式进行，根据评价的标准给定评价等级。,2018/2/13,10,评价试题考试时间为90分钟，满分150分，设计难度系数0.75。,2纸笔评价（50）,了解：23理解：37应用：40,2018/2/13,11,命题原则：,2纸笔评价（50）,基础性发展性现实性探究性开放性,2018/2/13,12,2纸笔评价（50）,基础性：,“基础”是“发展”的根基；知识与技能基础依然是基础的重要组成部分；“了解”、“理解”层面的考查占59.3%，,2018/2/13,13,2纸笔评价（50）,发展性：,了解“弱电解质的电离” ,理解“影响弱电解质电离的因素” ,运用电离平衡移动原理解释生活中的问题,在评价中学习，在评价中提高。,2018/2/13,14,评价中重视化学与现实生活的联系，主要考查运用化学平衡移动原理解决化学实际问题的能力，也拉近了化学知识与生活的距离,2纸笔评价（50）,现实性：,2018/2/13,15,我们先来看看这道题：（1）请完成下列各空：（填“”或“”）pH= a的CH3COOH溶液稀释100倍后所得溶液pH a +20.01mol/LCH3COOH溶液的pH 20.1mol/LCH3COONa溶液的pH 7,2纸笔评价（50）,探究性和开放性：,2018/2/13,16,（2）观察比较以上三个小题，试猜想证明某酸（HA）是弱电解质的原理有两个：一是： ；二是： 。,2018/2/13,17,（3）请你根据以上原理提出一些方案，证明HA酸是弱电解质：（只需简明写出方案，不需写出具体步骤，以下项目可不填满也可增加项目，只要符合原理就可得分） ； ； ； ,2018/2/13,18,（4）某同学设计采用如下方案来证明HA是弱电解质： 用已知物质的量浓度的HA溶液、盐酸，分别配制pH1的两种酸溶液各100mL； 分别取这两种溶液各10mL，加水稀释为100mL； 各取相同体积的稀释液，同时加入纯度和大小相同的锌粒，如观察到HA溶液中产生H2速率较快的，即可证明HA是弱电解质 请你评价：该同学的方案难以实现之处和不妥之处，并且重新审视你提出的方案中哪些是不合理的：,2018/2/13,19,回顾,提炼,归纳,结论,应用,自我评价,体 验 探 究 过 程,2018/2/13,20,“区间式”试卷评阅,6290,实际得分,进行改进后预期的分数,10085,如不注意某些细节的可能得分,定量判断,定性分析,2018/2/13,21,评价内容：,3学习过程表现性评价：,学习方式方法学习效果与学习密切相关的非智力因素,终身学习,评价方式：,学生自评小组评价教师评价,2018/2/13,22,反思,本章的评价采用了多种评价方式，始终把评价的“发展性”放在首位并成功运用了“在评价中学习”、“在评价中自我评价”等手段，特别是创造性地运用了“区间式”试卷评阅法，使考试变成了真正能促进学生发展的过程。,2018/2/13,23,反思,新课程的评价改变了以往单一的评价