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教导处范文之如何说课教研感想 河铺小学:黄莹有的老师会讲课,有的老师会听课,有的老师会评课,但不一定都会说课。去年下学期在学校的安排下,我们学校全体老师重新学习如何说课。作为踏上讲台不到两年的我,对于说课的模式更不清楚,所以这次学校组织的大型教研活动,我非常珍惜。由于白天老师都在上课,因此这次的教研活动都安排在晚上,所有的老师都准时的参加了,首先是余老师向我们讲解说课的重要性,如何去说课,说课的几个重要的环节,几大要素,我们学校全体老师都听得非常的认真,并相机做好笔记。观看名师说课的光碟,学习经验。学习完后所有的老师不管是年轻的,还是年龄大的,根据自己所教的学科写一篇说课稿并在全体老师面前进行说课,不仅年轻的教师积极地进行准备,年龄大的老师也对这次活动非常的珍惜,充满了热情。虽然这次活动只进行了两晚上,但我深深体会到了举行这样一次大的教研活动很不容易,年老教师的激情更让我感动。为了孩子的成长,为了教育能办得更好,他们牺牲自己的休息时间,也为了我们年轻的教师能更快的成长,坐到一起给我们年轻的教师传授经验。通过这次学习我知道了说课的重要性,该如何去说,有哪些必须说的环节。同时在说课时要注意以下几点:、“说课”要说出教学者的个人特点。由于教师自身性别、年龄、性格、知识结构、社会阅历、教学优势等不同特点,对教材从宏观的整体把握到微观的具体处理上也应当有所不同。说课切忌照搬他人,人云亦云,应当有自己的特点,自己的独到之处。、“说课”要说得有程序。按照一定程序科学地安排各项说课内容,这是说课的基本要求。当然“说课”内容顺序安排是没有固定模式的,因教育、因教材处理等具体不同而异,不可强求一律。但最起码要做到逻辑严密、层次清楚、顺理成章、思路明晰。、“说课”要突出可操作这一必要原则。说课是为了提高课堂教学效率,优化课堂教学而“说”,是对教学活动的思想、过程、方法、手段的根本指导。如果“说课”与教学不相联系,仅仅是为说而说,不能或者不好在教学中实际操作,它就是纸上谈兵,是“花架子”。、“说课”要说到有关理论。与“说课”紧密相关的教育理论,包括教育学、心理学、课程论、教学论、教学法,用先进的科学的理论指导教学,充实、完善、提高“说课”的科学性、实用性,增加其深度和可行性、可信度。“说课”要有创新意识。热心于“说课”的教师,在开展说课活动中,应勇于实验,不断进取,敢于创新。创造出自己的有效、实用、特色的“说课”方式、方法。、“说课”的人要有风度。这里所说的风度,是指教师本人在素质的一种外在表现。给人的不仅仅是说课的具体内容而是一种艺术享受。“风度”不是矫揉造作,不是故做姿态,也不是萎靡不振,而是自然爽朗、落落大方。风度也是自信、自强的表现。总之这次教研活动有意想不到的收获,我
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