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班主任工作范文之如何正确引导学生中的“自发群体” 一、问题的提出：物以类聚，人以群分。在班级中，有一些自发结合而成的小群体，他们人员不定，少者二、三人，多者十余人一伙。经常聚集在一起活动，有一套不成文的价值观，但没有明文规定的目的和任务。人际交往中主要表现情绪大、制约性强、稳定性差、可塑性大。可见，处理不当，将会成为一种具有破坏力的消极因素。二、形成原因班级中出现自发群体，并不是一种偶然现象，它是出于为满足学生的某种心理需要而产生。具体说来，形成自发群体原因有以下几种：1、 心理特征相似。某些学生的兴趣、爱好、性格、气质差不多，他们经常接触，而形成的群体。2、 文艺、影视的影响。比如，几个学生为对抗与他们过不去的同学而形成的帮伙。3、 经历、遭遇相类似。某此学生因为家庭原因或智能低弱，有一种孤独感，在同学中寻找友情而结成小群体。三、教育措施第一、 对那些情绪健康，目标趋向进步的自发群体，教育要努力寻找自发群体中与班集体目标接近的共同点。积极加以扶植，逐渐使他们融合到集体中去。第二、 对那些偏离班集体目标，但又并非反集体的小群体，要加以引导矫正，指出他们偏离班集体目标的程度及可能产生的不良影响，化消极因素为积极因素。这应视其不同情况，采取多种途径，采用多种方法，肯定其积极的因素，设法引导矫正其消极之处，逐步引向正确的轨迹。第三、 对那些与社会上犯罪团伙相勾结或被他们所操纵的小团伙。视其发展程度，必要及时与有关方面取得联系，迅速采取强制措施，加以制止。第四、 做好群体中“小领袖”工作。群体中通常有一个或有几个核心人物，充当其领袖，对本群人员有很大影响力。由此可见，做好中心人物的工作，是引导学生自发群体的关键所在。为此，必须把握群体结构，发现中心人物，了解并研究他，然后有针对性的做好他们的思想工作，通过做好中心人物的工作，引导他们发挥好的作用，逐步使自发群体朝着健康向上的方向发展。此外，还应及时留意是否有多个群体，有之，还需妥善处理各“领袖”关系，使他们互信互助，为班集体服务。引导和教育为班集体中的自发群体，并非易事。这不仅需班主任的努力，做许多细致
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