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教导处范文之“培养小学生计算能力”实施方案 一、指导思想计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具，小学计算更是贯穿于教学的全程之中，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，培养和提高小学生的计算能力是小学数学的主要任务，因此，数学中的计算不容忽视。二、实施目的：（1）突破计算教学难题，全面提升教学质量，形成良好的教研氛围。（2）提高教师教育教学技能、教研能力，造就一支专家型教师队伍。三、问题的提出新课程实施以来，学生的数学能力得到了加强，学生善于思考，善于动脑。但我们发现学生的计算能力出现了明显的下降现象，在平时的练习中，计算能力达到优秀的只有极少数学生，在速度上也普遍较慢，出错率高。学生对计算产生了恐惧和厌恶，每当做计算题时，总能听到学生的叹气。我们知道只有扎实的计算能力，学生才能学好数学，在基础阶段没有扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的会阻碍学生的思维灵活性、发散性和创造性。为此我们数学组教师一致认为，必须加强小学生的计算能力的培养。如何在这一年中提高学生正确、快速的运算能力也值得我们认真探索。四、实施过程：（一）发现问题阶段。学生在计算时容易出错，那么就要找出错误，形成基本的计算技能。各个参加研究教师采用不同方法对学生的练习、作业、测试中出现运算能力上存在的问题进行统计、归类，收集信息，汇总如下：（）由于受不良学习习惯（粗心、懒惰、注意力不集中等）支配，造成算错（算错是指采用的运算方法正确，只是运算过程中出现错误）；（）审题不仔细造成错算（错算指采用不正确的运算方法，包括错误理解题意，急于求成，单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件，导致错误运算）；（）笔误造成错误，草稿上已求出正确答案，但书写时不知为何写错了。（二）、问题的解决阶段，也就是由基本的运算技能上升到运算能力的阶段1、培养学生的计算能力，要重视基本口算的训练，要坚持经常训练，每日训练-10道题。2、 利用学生“好动”“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参与。3、 用游戏、竞赛等方式训练，用卡片、小黑板视算，听算，限时口算，自编计算题等方式训练。4、 培养学生估算数学，在形式上内容上灵活新颖，加强学生计算能力的培5、每个月学期，同年级的班级组织一次计算比赛，评出优胜班级，给予表扬。6、教师每学期写出一次活动反思，互相交流，取长补短。五、实施范围及时间安排1、范围1-6年级全体学生。2 时间：2010年8月2015年12月。3 阶段安排：2010年8月 - 2010年12月课题实验启动阶段。2011年1月-2015年10月课题全面进入实验研究阶段。2015年11、12月教师反思总结，汇编资料。六、应注意的问题：（一）、转变观念，提高认识教师应让学生认识到数学计算的重要性，激发学生学好数学的信心。（二）、讲究方法，持之以恒。
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