班主任工作范文之发挥教育的智慧

班主任工作范文之发挥教育的智慧 一谈到班主任的工作方法时，几乎每个班主任都强调班主任工作方法主要是三种：一是研究学生，了解学生，一切从学生的实际出发；二是培养良好的集体，充分依靠集体的舆论、信念、情感、意志和班风的力量；三是组织各种教育活动，把活动作为引导学生积极向上的基础。然而在现实工作中我们经常看到：有人工作很出色，把班级带得很有特色，有人却工作平平，还有人将班级带成了乱班。这是为什么呢？首先学生是有思想，有感情的个体，所以我觉得仅仅是研究学生，了解学生还是远远不够的。教师特别是班主任一定要作到热爱学生。苏霍姆林斯基说：“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。情感关系是教师和学生在教育活动中自然形成的态度和感情上的联系。教育过程同时也是一种特殊的人际交往过程，存在着群体交流、社会认知、社会情感、社会态度等社会心理过程。师生在教育中因信息交流、互相了解和评价而形成情感关系。例如，教师通过对学生的了解及课堂表现的观察而产生对学生喜欢或不满意等态度；学生也通过对教师言行举止的观察以及教育水平的评价而形成对教师尊重、亲近或敬畏、疏远等态度。情感关系是教育活动的自然结果，也是教育活动状况的重要衡量工具，并构成具体教育活动重要的心理背景。所以说，教师要爱护学生，让教师首先唤起个人对他学生的父母感。教师要了解学生，熟悉学生，探究学生个性特征，然后予以施教。一、研究学生的方法班主任研究学生是了解学生的基础。只有研究学生，才能把握学生的思想行为的脉络；只有了解学生才能把自己的师爱倾注于班级的每一个学生身上，对其采取有针对且有效的措施，以达到教育的目标。研究学生，做好学生思想的疏导工作 。班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。研究学生可采用以下方法：（1）观察法。班主任在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，从而对其思想进行了解和研究。但观察法比较被动，班主任必须客观公正地对待观察情况以免错怪了学生。（2）调查法。进行多侧面，多渠道调查。调查法必须注意被调查者与调查者之间的人际关系，以便使调查情况更全面具体。（3）谈话法。就是直接与学生进行交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可为以下几种： 拉家常法。 暗示谈话法。 宽容谈话法。 逐级谈话法。教师的爱应该表现在对学生的学习、思想和身体的关心上，帮助学生克服困难，做他们的贴心人；在人格上要与学生平等相待，以诚相见；教师的爱还要体现对学生的严格要求和信任并且不能过分溺爱；对于双困生，班主任更要爱护他们的自尊心，善于发现他们的优点，及时鼓励，使他们在教师的关怀中成长。同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。因此，如何研究学生、了解学生，要靠班主任的创造性劳动。二、培养班集体的方法班主任应当把班级看作一种正式的组织，制定周密的班级工作计划和严格的实施方案。首先是从实际出发，制定出一套较为完整而容易操作的班规。”无规矩不成方圆“，班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说：”不是已经有一套校规，还需要班规吗？“。理由很简单：学校的校规的范围太广，内容太多，操作起来比较困难，而班规可以针对本班的具体情况对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来，重点突出而且容易操作。有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准则，班主任开展工作就容易多了。因为，同学们从心里面认同了这些行为准则，如果谁违反了这些行为准则，那么谁就应当受到纪律批评，就要接受同学们和老师的帮助教育。同时，一套严格的班纪班规能帮助班主任在班集体中树立威信。当然，在制定班规的时候，一定要注意以下一些问题：（一）公平、公正、合理。（二）具体细致，可操作性强。（三）不能与学校的校规相抵触，应以校规为准。（四）调动学生积极性，让全体学生参加班规的制订并且做到自觉遵守班纪班规。其次是创造机会，培养学生的集体主义精神。一个真正的班集体，应该有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。”团结就是力量“，作为一个班主任必须深刻地认识到培养学生的集体主义精神的重要性。班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。苏联教育家马卡连柯说：”一个班集体，使每个学生都不得不参加共同的活动。这样一来，我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。“班集体也是促进学生个性发展的一个重要因素。班集体还能培养学生的自我教育能力。那么如何培养他们的集体主义精神？1、了解和研究学生。开学前通过学籍卡或重点家访等方式了解本班学生情