班主任工作范文之学生教育案例：自信的风帆在喝彩与掌声中扬起

班主任工作范文之学生教育案例：自信的风帆在喝彩与掌声中扬起 在现代教育飞速发展的今天，如何搞好教育教学管理工作是我们培养具有知识创新能力人才的关键。在工作实践中，我深刻的体会到：在实施各项管理措施之前，首先要求我们每一个管理者首先要自己有热爱学生、热爱工作的深厚感情，只有带着这样的情感去做我们的工作，才能真正的了解学生的思想、情感和心声，才能深刻体会学生的所需所求，才能达到师生的情感交流，心灵的相通。我们也只有充满爱心的对待工作、对待学生，才能达到师生之间的默契，才能更好的完成教育教学工作，才能使师生之间彼此构架起一座理解的桥梁。有了这些做基础，教学管理工作才会成为学生学习的铺路石，成为学生和教师之间联系的纽带，成为实践构筑21世纪终身学习理念的倡导者。所以，我们一定要做孩子们“心灵”的朋友，让每一位孩子都能在喝彩与掌声中扬起自信的风帆。下面就是我完成的一例辅导案例：一、基本情况：李某，男，8岁，二年级学生，上有一个姐姐，姐姐比他大6岁。在姐姐面前他是一个小霸王，可在学校他却表现的很胆小、懦弱、性格孤僻，极不合群。二、问题概述：该生口头表达能力较差，说话嘟嘟嚷嚷且含混不清。上课从不举手发言，就是被老师叫到也从不开口说话，也不从参与同学之间的讨论。课间总是单独行动，从不愿意与同学交往。在学校一整天也难得听到他说几句话，学习成绩很不理想。三、个案生活背景：1、李某是父母长辈们好不容易盼来的一个男娃，从小就被家人视为掌上明珠，凡事有求必应，宠爱有加。父母经常对比他大6岁的姐姐说，凡事都要让着弟弟，所以他从小在姐姐面前就是一个被宠坏了的小霸王。2、也就因为这样，这个孩子已经习惯了别人只能围着自己转的生活方式。在与同龄伙伴玩耍时，总是高高兴兴地出去，哭哭啼啼的回家，把父母心疼的不得了。为了不使孩子吃亏，父母索性将孩子天天带在身边，寸步不离，不让其与别的孩子玩，以免受到委屈和伤害。他姐姐因为对他的小霸王脾气敢怒不敢言，对他也是敬而远之。久而久之，他也就习惯了和父母呆在一起。而父母认为只要把他带在身边他就安全了，也只顾忙自己的事，没时间去理会他。SITESERVER_PAGE四、个案分析：1、家庭生活：父母都是农民，文化程度不高，对他只是一味的溺爱。在父母的所谓“保护”下，他的生活圈子狭小，既没有同龄伙伴，与父母又有天然的年龄代沟，心理有什么委屈也不愿意对父母讲，只是一个人呆在小房子里发呆，或看书解闷，这是被试形成孤僻性格的最初根源。2、学校生活：由于他缺乏必要的人际交往，与同学之间的情感日趋疏远，使他更加孤独多疑，导致他一旦与同学发生矛盾，就会于无形中感到自己处在孤立无援的境地，常做出一些过激的动作，让同学们更加讨厌和他交往。这就使得他在孤僻的泥潭中越陷越深。再加学习成绩不够理想，使他对自己很不自信，完成的作业总是犹豫半天才拿来给老师改，对于老师上课提出的问题也总是拒绝回答。五、辅导策略与过程：1、开口说话阶段在一次“美丽的风景”欣赏课中，我出示了很多风景图片，他一下子表现出少有的兴奋表情。我捕捉到他瞬间的表情变化，就走到他的身边，轻轻抚摸他的头，鼓励他说说他看到过的美丽风景。看到他犹豫的神情，我深情的对他说，老师是真心实意和他做朋友的，希望他也能真心实意的把我当朋友看。终于，他开口了，开始声音很小，在我的不断鼓励下，他说话的声音越来越大，口齿也越来越清楚。他说起了到张家界时看到的美丽风景，到外婆家看到的山村美景，说话逐渐自然、流畅，下面的同学听得都很认真，这也大大增强了他的勇气。当他的话音一落，教室里响起了热烈的掌声，我看到他的双眼里充满了泪水，但脸上却露出了久违的微笑。我大声的宣布：我为他今天的表现感到自豪，相信他今后会表现的更加出色。在老师和同学们鼓励性的话语和赞赏的掌声中，他终于挺起了自信的胸膛，开口说话了。2、与家长及其他科任教师的沟通和协调；（1）与被试父母：共面谈4次，主要涉及以下几个方面。一是全面了解情况，向家长表达自己对这个孩子的关爱之情，以取得家长的理解、支持和配合；二是向家长汇报自己对这个孩子采取的教育方法及成效；三是指导家庭教育对策，让家长尝试多与孩子交流，并鼓励孩子走出家门，走进小朋友的活动圈子，让他与同龄人多交往。还要尽量协调好姐妹俩的关系，引导孩子健康成长。四是希望家长能多与老师们沟通、配合，争取他们的支持，共同教育好孩子。（2）与其他科任教师：经常联系，及时掌握被试的情况，希望老师们能多注意这个孩子，以鼓励为主，尽量创造他在群体中自我表现的机会，并在尊重这个孩子的前提下对他严格要求，特别是要鼓励班上的其他同学多与他相处，接纳和帮助他。SITESERVER_PAGE3、献一片师爱：我自己也是一个孩子的母亲，知道孩子需要的是什么。我通过家访和与其个别交流等方式，全面了解了孩子的情况。我总是尽可能的给他细微的关爱，让他感受到我对他的喜爱之情及对他点滴进步的关注。特别是在学习上总是给他开“小灶”，常利用课余时间给他补课，帮助他完成作业。平时还注意对他进行养成教育，督促他养成良好的学习习惯和行为习惯。在与李某单独交往的日子里，我强烈地感受到他是一个有思想、有主见，也很善良的好孩子。我想只要有尊重和关爱，孩子的心里就有永远的春天4、促同学关心集体的力量是无穷的，我在培养李某自信心时，还特别注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助李某在集体中找回自信，学会交往，学会学习，学会做人。1、用真心去呼唤首先，我为李某营造了一个平等友爱的学习环境。我安排了一个外向、活泼、乐于助人的班干部做他的同桌。这样，当他学习上有困难时，同桌就能及时热情地帮助他，让他时时刻刻感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让他在与同桌交往的过程中懂得热情、乐于助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助他走好人际交往的第一步。其次，我尽力发掘他的闪光点，帮他找准适合自己的位置。由于他做事细心，有耐心，所以我让他管理班上的图书角。事实证明，他这项工作完成的很好，也让他感觉到了自己的存在价值，改变了同学们对他的看法。从而，他在交往方面更加主动，更加自信，学习上也更加努力。2、用真情去等待大家都知道，人的转化总有一个反复变化的过程，更何况对于一个年仅8岁的孩子。于是我较好地利用队会、班会和晨会等恰当时机，让同学们明白看人要用发展的眼光看，要正确对待李某的变化。以我们集体的耐心，接纳他的缺点，看到他的变化，承认他的进步，帮助他走向健康之路，用真心真意真感情去理解尊重他，从而巩固前一阶段的成果。3、用信心去迎接对于李某的成长和进步，我充满了信心。就算他一时的表现不够理想和明显，我也绝不泄气，始终坚信我一定会看到一个让人满意的好孩子。为了这个目标，我坚持并努力着六、效果分析及未来辅导方向：总的来说，我的辅导干预是成功的，效果是明显的。一年来，被试与其姐姐及同学们的关系有了明显的改善，性格逐渐开朗，学习成绩逞上升趋势。更重要的是，我现在从他眼里看到的是自然、安全，当然还有自信，老师和同学们都说他现在可爱多了。学生的心，敏感而脆弱，需要鼓励、喝彩和掌声。哪怕只是一句简单的称赞，一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，收到意想不到的效果。所以说，最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人以能支撑起人生自信风帆的信